龔建華

隨著科技與經(jīng)濟(jì)的騰飛和教育現(xiàn)代化步伐的加快，我校最近裝備了多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，這些裝備給我校的教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，令人振奮和鼓舞。這些裝備為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)插上了信息技術(shù)的翅膀，教學(xué)效率必然會(huì)大大提高。運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠開發(fā)并提供豐富的學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)融入數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中。

作為新課程改革實(shí)施的主要渠道，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，在大大提高教學(xué)效益方面具有十分重要的意義。

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，如果教師不講策略，學(xué)生的興趣就會(huì)降低；如果為了讓學(xué)生感興趣，教學(xué)中全部使用多媒體，那么就會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)發(fā)生變化—數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。課堂教學(xué)使用信息技術(shù)手段，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，解決教學(xué)難點(diǎn)等。

1.利用信息技術(shù)豐富教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，它可以向?qū)W生展示豐富的課本資源，也可以展示網(wǎng)絡(luò)資源。這些課程資源可以是文字的，也可以是圖片的，還可以是視頻或動(dòng)畫的。形象生動(dòng)的課程資源，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的靈感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更簡單、更有效，大大提高學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力等非智力因素。

比如：在一年級(jí)《數(shù)學(xué)》(下冊)“找規(guī)律”的教學(xué)時(shí)，筆者把商場開業(yè)用Flash做成一個(gè)簡短的動(dòng)畫，使素材中的角色能夠“說話”，那些彩色的旗、樣式各異的花籃、五彩繽紛的燈籠……鼠標(biāo)單擊后可以一閃一閃的引人注意，這樣就能使學(xué)生全身心地投入觀察和思考。教師借機(jī)發(fā)問：同學(xué)們從圖中能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：彩旗、花籃、燈籠、盆花。師：這些彩旗、花籃、燈籠、盆花是不是亂擺放的？生齊答：不是。然后教師用鼠標(biāo)一一單擊，找出擺放的規(guī)律。這樣教學(xué)能引起學(xué)生的有意注意，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

2.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

對(duì)數(shù)學(xué)來說，觀念的建立需要學(xué)生親身去經(jīng)歷。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，增進(jìn)體驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)。例如統(tǒng)計(jì)“最喜歡吃哪種水果”時(shí)，可以利用多媒體設(shè)置情境：兔媽媽有了高興事，想請(qǐng)小朋友們吃水果，但不知道買多少，你最喜歡吃哪種水果呢？怎樣才能讓每一個(gè)小朋友都能吃到自己最喜歡吃的水果呢？你有什么好辦法？這樣一引入，學(xué)生之間便開始交流各自的統(tǒng)計(jì)方法：問一問、舉舉手、排排隊(duì)等。然后以小組為單位，選擇一種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在這一收集、整理信息的過程中，學(xué)生能夠充分體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的作用及統(tǒng)計(jì)方法的多樣性，逐步樹立從統(tǒng)計(jì)角度思考問題的意識(shí)。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)多元化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

數(shù)學(xué)來源于生活，教材讓學(xué)生在開放式的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生活世界，開闊了學(xué)生的眼界，把學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空由課堂拓展到整個(gè)生活世界，把對(duì)學(xué)生的情感、道德、環(huán)境保護(hù)等教育貫穿在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是對(duì)舊教材的突破。通過開設(shè)“知識(shí)窗”“兔博士網(wǎng)站”欄目，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)特點(diǎn)，呈現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)習(xí)空間。

二、巧用信息技術(shù)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)手段多種多樣，其中電子教室系統(tǒng)是一種較為現(xiàn)代化的教學(xué)控制平臺(tái)，它可以實(shí)現(xiàn)師生、生生隨時(shí)互動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。具體操作方法是：通過電子教室系統(tǒng)，教師在教師機(jī)上演示將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)可以隨時(shí)了解每名學(xué)生的聽課情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并通過局域網(wǎng)把學(xué)生要實(shí)際操作的素材發(fā)到學(xué)生機(jī)上，讓學(xué)生在電腦上根據(jù)教師提供的素材進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

例如，讓學(xué)生按要求在方格紙上畫圖(每個(gè)小格的邊長表示1 cm)：畫出底邊是3 cm的等腰三角形；兩組對(duì)邊的長度分別是8 cm和5 cm的平行四邊形；底是6 cm，高是4 cm的平行四邊形；上底為3 cm，下底為4 cm，高為2 cm的梯形。這道題是練習(xí)課當(dāng)中的，所以留作了作業(yè)?？闪钊藷赖氖牵瑢W(xué)生畫的方格不規(guī)范，結(jié)果也錯(cuò)得五花八門。筆者知道學(xué)生對(duì)信息技術(shù)較為感興趣，于是用Flash做了一個(gè)畫圖程序。設(shè)計(jì)如下：

師：用教師機(jī)演示畫圖方法。

生：通過學(xué)生機(jī)觀察、思考(個(gè)個(gè)躍躍欲試)。

師：把程序發(fā)放給每臺(tái)學(xué)生機(jī)，且設(shè)置為監(jiān)視學(xué)生機(jī)狀態(tài)。

生：打開教師機(jī)發(fā)放的簡易畫圖程序，開始探究畫圖。如有問題可通過計(jì)算機(jī)的電子舉手功能求助。

師：監(jiān)視學(xué)生機(jī)狀態(tài)，如有個(gè)別問題，單獨(dú)給予處理。生：匯報(bào)結(jié)果、總結(jié)評(píng)價(jià)。

這種教學(xué)方式，學(xué)生全員參與，興趣極高，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、巧用信息技術(shù)滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

方法是成功的鑰匙。數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有益處。其中“轉(zhuǎn)化法”就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種很有效的方法，它能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，把復(fù)雜的問題簡單化，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。信息技術(shù)手段的運(yùn)用，能起到事半功倍的作用，可讓學(xué)生領(lǐng)悟“轉(zhuǎn)化法”的奧妙所在。在“推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：

師：將學(xué)生分組，把圓分成四等份、八等份的扇形。

生：分組活動(dòng)，結(jié)果把圓拼接轉(zhuǎn)化成近似的平行四邊形。

這和最后的結(jié)論相差較遠(yuǎn)，為了能使學(xué)生更直觀地看到結(jié)果，筆者請(qǐng)來了信息技術(shù)這一“老師”，結(jié)果一目了然。

師：用多媒體課件演示把圓分成4，8，16，32，64份……

生：通過視頻展示自然得出結(jié)論，平均分得的份數(shù)越多，越接近長方形的結(jié)論，即：圓可轉(zhuǎn)化成長方形。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，大大提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。各種信息技術(shù)手段的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)插上了信息技術(shù)的翅膀。