何永志 段衛(wèi)華 朱慶華 王洪祿

大學(xué)生圖書(shū)及網(wǎng)絡(luò)信息利用的調(diào)查研究※

何永志 段衛(wèi)華 朱慶華 王洪祿

（天津中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院，天津300193）

圖書(shū)信息；網(wǎng)絡(luò)信息；大學(xué)生；調(diào)查研究

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，大學(xué)生的信息獲取途徑日益增多。傳統(tǒng)的圖書(shū)、期刊以及網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫(kù)、專業(yè)網(wǎng)站、論壇等都是學(xué)生獲取信息的重要途徑[1]。

本課題組擬通過(guò)這次的調(diào)查，對(duì)學(xué)生讀書(shū)及上網(wǎng)瀏覽的時(shí)間、數(shù)量、信息類型、內(nèi)容、目的、收獲及對(duì)自身專業(yè)及人生觀的影響等方面進(jìn)行調(diào)查研究，從而有目的的引導(dǎo)學(xué)生更好利用圖書(shū)及網(wǎng)絡(luò)信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其形成正確的人生觀。

1 研究方法

針對(duì)上述內(nèi)容設(shè)計(jì)了51個(gè)問(wèn)題，對(duì)我校四個(gè)專業(yè)、三個(gè)年級(jí)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，在對(duì)問(wèn)卷匯總分析基礎(chǔ)上提出如何引導(dǎo)幫助學(xué)生積極有效的利用各種信息的幾點(diǎn)建議。

2 調(diào)研結(jié)果及分析

本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷285份，收回有效問(wèn)卷268份，回收率94%。在作答的學(xué)生中，男生96人（占35.8%），女生172人（占64.2%）；在作答學(xué)生的學(xué)科中，05級(jí)中藥專業(yè)138人、05級(jí)營(yíng)銷專業(yè)48人、06級(jí)藥學(xué)專業(yè)40人、07級(jí)制劑專業(yè)42人。調(diào)查對(duì)象比較有代表性，過(guò)程、所得數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，為較好地分析利用數(shù)據(jù)打下了基礎(chǔ)。

2.1 關(guān)于圖書(shū)信息利用 多數(shù)學(xué)生對(duì)讀書(shū)時(shí)間的分配基本合理，課外閱讀時(shí)間每天在1h以內(nèi)的約占37%，1～3h的約占44%；專業(yè)書(shū)籍閱讀時(shí)間，每天2h內(nèi)的約占34%，2～4h的約占39%。

課外閱讀的范圍較寬，內(nèi)容豐富，涉及各個(gè)領(lǐng)域，而教材類以外的專業(yè)參考書(shū)籍閱讀較少，不讀教材類以外的專業(yè)參考書(shū)的約占39%，平均每門課程讀1本教材類以外的專業(yè)參考書(shū)的約占48%。這種情況對(duì)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)是十分不利的，原因主要有，首先是學(xué)生沒(méi)有讀教材外參考書(shū)的意識(shí)，約占54%；其次是圖書(shū)館資料不足，約占28%；再次是認(rèn)為根本沒(méi)必要讀，約占11%；最后是老師上課沒(méi)介紹參考書(shū)，約占7%。

讀書(shū)的目的主要是出于興趣，約占67%，而出于學(xué)習(xí)目的的僅占約19%。選擇書(shū)籍的標(biāo)準(zhǔn)主要是自己喜歡，約占65%。

圖書(shū)信息的利用對(duì)學(xué)習(xí)影響較大，認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)幫助很大的約占48%，認(rèn)為有幫助但影響不大的約占50%。由此看來(lái)，有半數(shù)的學(xué)生在讀書(shū)種類的選擇以及從中獲取有用知識(shí)的意識(shí)方面還需加以引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.2 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息利用 多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間在合理范圍內(nèi)，每周在5h以內(nèi)的約占55%，5～10h的約占25%；屬經(jīng)常上網(wǎng)的約占36%，偶爾上網(wǎng)的約占63%。但有隨年級(jí)增高上網(wǎng)時(shí)間增多的趨勢(shì)，07級(jí)、06級(jí)、05級(jí)經(jīng)常上網(wǎng)比例分別在20%、30%、40%。

利用網(wǎng)絡(luò)信息的范圍較寬，內(nèi)容豐富，涉及各個(gè)領(lǐng)域。但是用于專業(yè)學(xué)習(xí)的比例相對(duì)較少，不了解與專業(yè)相關(guān)網(wǎng)站和論壇等信息來(lái)源的約占29%；了解3個(gè)以下的約占46%。說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)專業(yè)信息的利用不夠充分。

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)比較強(qiáng)，有較高的自控能力。認(rèn)為控制網(wǎng)上言論主要靠個(gè)人自律的約占85%；同意在網(wǎng)絡(luò)交往中，應(yīng)遵守誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)公德的約占85%，但也有約25%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在做起來(lái)很難；不瀏覽不良信息網(wǎng)站的約占74%；上網(wǎng)時(shí)間不能控制的僅占5%。

網(wǎng)絡(luò)信息的利用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活影響較大，有約62%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)影響最大的是增加了信息資料的來(lái)源；59%的學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)大大豐富了業(yè)余生活；86%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活方式有或多或少的改變；認(rèn)為在觀念上有所改變的約占82%。

3 關(guān)于幫助學(xué)生積極有效的利用各種信息的幾點(diǎn)建議

3.1 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 目前學(xué)生的自主能力較差是普遍現(xiàn)象，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生有效的利用各種信息資料方面應(yīng)該扮演重要角色。學(xué)生沒(méi)有讀教材以外專業(yè)書(shū)籍的意識(shí)，了解的專業(yè)相關(guān)網(wǎng)站和論壇較少都和教師有著密切關(guān)系。所以課上應(yīng)盡可能的結(jié)合課程介紹各種信息資料，以幫助學(xué)生找到自己需要的內(nèi)容，深化強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。另外，應(yīng)增加課外與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)，比如設(shè)立每周固定的答疑時(shí)間，討論學(xué)習(xí)生活等多方面的問(wèn)題等。

3.2 加強(qiáng)學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè) 目前我校的網(wǎng)絡(luò)信息資源不夠充足，應(yīng)加大投入，加強(qiáng)各種數(shù)據(jù)庫(kù)，尤其是外文數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。另外在硬件上也要加強(qiáng)，提高網(wǎng)速、增加電子檢索設(shè)備、在學(xué)生宿舍中普及校園網(wǎng)等，為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)造良好條件。

3.3 加強(qiáng)圖書(shū)館資源建設(shè) 目前我校的圖書(shū)資源，尤其是新專業(yè)的圖書(shū)資源不夠充足，盡管學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的比例不斷增加，但是圖書(shū)資源仍然是信息來(lái)源的重要組成部分，應(yīng)該重視圖書(shū)及期刊的種類以及數(shù)目，從而滿足學(xué)生信息檢索的需要。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息利用的培訓(xùn) 目前我校個(gè)別專業(yè)沒(méi)有設(shè)置文獻(xiàn)檢索課程，還有一些專業(yè)將其作為選修課，在教學(xué)計(jì)劃調(diào)整中應(yīng)該注意在各專業(yè)中都要設(shè)置文獻(xiàn)檢索課程，并列為必修課程。在課程中介紹各種信息檢索技巧，如各種類型信息資源的查找方法，各種常用數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法等知識(shí)培訓(xùn)。

3.5 建立各種科研興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的意識(shí) 在準(zhǔn)備和完成各種科研課題的過(guò)程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，會(huì)自然形成利用各種信息資源的習(xí)慣，了解的各種信息渠道就會(huì)更多。同時(shí)，有約95%的學(xué)生愿意將自己獲取的信息與他人分享，所以通過(guò)興趣小組可以帶動(dòng)部分學(xué)生，進(jìn)而影響更多的學(xué)生，使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

[1] 吳鋼,郭沁峰,易芳.大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐,2006,3:39.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.16.0111

1672-2779（2012）-16-0154-02

??王治華

2012-04-23）

天津市教委立項(xiàng)重點(diǎn)調(diào)研課題