谷山

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京 100042

隨著改革開放的不斷深入，社會(huì)轉(zhuǎn)型期的多重矛盾展現(xiàn)以及多元文化的沖擊，社會(huì)思想道德意識(shí)出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)混沌，人們的價(jià)值理念和價(jià)值判斷經(jīng)常出現(xiàn)偏差是當(dāng)今時(shí)代最典型的特征。我國大學(xué)生的思想政治教育就是在這種大的時(shí)代背景下展開的。青年學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處在形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就為新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育提出新的挑戰(zhàn)。那么，如何開展大學(xué)生思想政治教育，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，則成為實(shí)施大學(xué)生思想政治教育首要思考問題。

1 大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

2000年6月，江澤民同志在中央思想政治工作會(huì)議上指出：“我們的思想政治工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫。這要成為今后加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的方向。”江澤民同志關(guān)于思想政治教育的這段講話無疑為廣大高校思想政治教育工作者指明了方向。

1.1 當(dāng)今高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的形式

當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育主要包括思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個(gè)重要方面。其中，思想政治理論教育是主渠道，主要通過高校思想政治理論課來完成。2005年，高校思想政治理論課在“98方案”的基礎(chǔ)上改進(jìn)形成一個(gè)較為完善成熟并能在一段時(shí)間內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定的課程體系，即“05方案”。總體而言，“05方案”適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求和大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的客觀要求，促進(jìn)了大學(xué)生成長成才的需要，推動(dòng)了高校思想政治理論課的建設(shè)和發(fā)展。

另一方面，日常思想政治教育是主陣地。日常思想政治教育相對(duì)于系統(tǒng)化且相對(duì)穩(wěn)定的思想政治理論教育而言就顯得比較隨意，它主要通過家庭氛圍的熏陶、社會(huì)媒體的宣傳、社會(huì)輿論的導(dǎo)向、校園文化的建設(shè)、社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)的組織、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展以及心理活動(dòng)的疏導(dǎo)等多種形式進(jìn)行。

1.2 目前大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性

大學(xué)生思想政治教育的宗旨以培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格建設(shè)者為初衷，通過以上兩種活動(dòng)形式為載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的思想觀念、政治觀念、道德品質(zhì)的教育和培養(yǎng)，取得一定的成效。然而在看到成績的同時(shí)更應(yīng)該看到當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距。當(dāng)前部分大學(xué)生表現(xiàn)出思想道德滑坡，甚至人生觀和價(jià)值觀扭曲，這表明目前大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性并不樂觀。實(shí)效性不佳給廣大思想政治教育者敲響了警鐘，必須不斷改進(jìn)和完善思想政治教育。下面介紹當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性不佳的主要表現(xiàn)。

1）把思想政治理論課程工具化，認(rèn)為不過是期末考試需要考核和完成學(xué)業(yè)必須的一門課程而已。因此，平時(shí)上課敷衍，期末考前死記硬背“必須的”理論知識(shí)，考后就萬事大吉。這種思想意識(shí)支配下的政治理論的學(xué)習(xí)沒有經(jīng)過理解和認(rèn)同內(nèi)化，也就談不上通過思想政治教育提高思想政治覺悟和道德水準(zhǔn)，更談不上樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2）理想信念庸俗化，不能處理好理想信念的終極性和世俗性之間的關(guān)系。理想信念陷入現(xiàn)實(shí)的社會(huì)庸俗事務(wù)中，賺大錢、買名車、住豪宅、生活追求奢侈、要名利等，陷入追求外表華麗和生理感官需求的滿足，拒絕思想道德高尚追求的庸俗狀態(tài)中。

3）個(gè)人社會(huì)行為實(shí)踐功利化，學(xué)習(xí)、入黨、社會(huì)實(shí)踐和交往、擇業(yè)及做事情和參與社會(huì)活動(dòng)以是否有利可圖為前提，過于功利化的行為追求使學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)聚焦在自己身上，甚至把是否有利于自己作為個(gè)人參與社會(huì)各種事務(wù)活動(dòng)的準(zhǔn)則，對(duì)于應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任考慮較少甚至逃避。

4）價(jià)值取向多元化，價(jià)值判斷扭曲化，對(duì)正面導(dǎo)向的輿論宣傳和正確的思想政治理論灌輸持排斥甚至否定的態(tài)度，反而對(duì)一些錯(cuò)誤甚至扭曲的思想觀念盲目追捧，他們認(rèn)為這是當(dāng)今社會(huì)文化多元化的必然選擇，思想觀念和價(jià)值取向就應(yīng)該多元化。

2 增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的路徑與對(duì)策

做好大學(xué)生思想政治教育工作必須從學(xué)生思想政治教育狀況的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生在想什么、需要什么、存在哪些問題，要做到心中有數(shù)，因材施教，貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活，從而增強(qiáng)思想政治教育的滲透力、感染力、吸引力。

2.1 貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，追求教學(xué)實(shí)效性

1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提倡“生本教育”。思想是行動(dòng)的前提，觀念是實(shí)踐的先導(dǎo)。新時(shí)期的大學(xué)生教育應(yīng)該按照“生本教育”的理念組織實(shí)施，教育者應(yīng)該充分尊重生命自身的行動(dòng)歷程，把思想政治教育的精神實(shí)質(zhì)孕育到其生命化的過程。要通過關(guān)愛人性、激揚(yáng)生命，使教育和人的生命自然地和諧結(jié)合；要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的成長需要，尊重學(xué)生的智力，尊重學(xué)生的主體選擇性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中體驗(yàn)情感、塑造人格、培育意志，達(dá)到自我感悟、自我認(rèn)知、自我判斷和自我澄清，最終使教育內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的“心靈”（即思想），外化為學(xué)生的行為。只有充分尊重和依循生命的本質(zhì)及其認(rèn)知規(guī)律，思想政治教育才可能達(dá)到預(yù)期的實(shí)效性。

2）全面改進(jìn)教學(xué)方式和方法，優(yōu)化教學(xué)效果。重視教學(xué)方式和手段的多樣化改革，倡導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)教育理念，全面實(shí)踐以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)組織形式，選擇與課程教學(xué)內(nèi)容相匹配的靈活多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)“兩課”的學(xué)習(xí)興趣，如提問式、啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式、分組論文答辯式、辯論賽、問卷調(diào)查式、課程小論文、社會(huì)調(diào)查等靈活多樣的教學(xué)方式?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐證明，采用靈活多樣的以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)方法，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程中師生之間的交互性，有效地提高了學(xué)生對(duì)“兩課”學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生正確的人生觀、知識(shí)觀和價(jià)值觀的形成。

為了更好地發(fā)揮思想政治理論課的作用，除了要有“百花齊放”的教學(xué)方式和方法創(chuàng)新外，還應(yīng)該建立一套新的適合新時(shí)期教育對(duì)象的“立體化”教學(xué)模式，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，形成課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全方位、多層次和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)新模式。教學(xué)觀念上要樹立“立體化”思維，教學(xué)思維要具有多維性和發(fā)散性；教學(xué)時(shí)空上要體現(xiàn)立體性，既要有空間的立體性、時(shí)間的連續(xù)性，還要有課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外理論與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性和互補(bǔ)性。在教學(xué)評(píng)價(jià)上也要體現(xiàn)立體性、全面性，既要有傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，也要有與教學(xué)內(nèi)容和方式相適應(yīng)的各種評(píng)價(jià)方式。

3）立足于大學(xué)生思想特點(diǎn)、現(xiàn)狀與心理需要，進(jìn)行科學(xué)的思想政治理論教育。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明：“一個(gè)人只有首先從感情上、心理傾向上關(guān)心或關(guān)注某一事物，才有可能運(yùn)用自己的價(jià)值觀去進(jìn)行衡量和判斷，進(jìn)而才能把價(jià)值觀念變?yōu)樽约旱男袆?dòng)?！币虼?，從事思想政治理論教育的工作者必須尊重大學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理需要，在組織大學(xué)生思想政治理論課堂教學(xué)時(shí)，要“以生為本”，真正貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活。在傳統(tǒng)的思想政治理論教育過程中，教師更多地關(guān)注教學(xué)理論內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性和文本邏輯性，卻忽視了學(xué)生的生活實(shí)際，脫離了青年學(xué)生的思想特點(diǎn)和心理需要，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治理論教育缺乏興趣和積極性，客觀上制約了思想政治理論教育實(shí)效性的提高，學(xué)生也難以認(rèn)識(shí)到思想政治理論課的價(jià)值。

雖然思想政治理論教育承載著理論知識(shí)的認(rèn)知要求，但知識(shí)教育并不是它的最終目的，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才是思想政治教育的終極目的。因此，思想政治教育內(nèi)容必須與生活相統(tǒng)一，以學(xué)生自身現(xiàn)實(shí)為依托，以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，把社會(huì)中的實(shí)際問題和學(xué)生思想中的實(shí)際問題結(jié)合起來，加強(qiáng)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的聯(lián)系；應(yīng)適當(dāng)增加大學(xué)生思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)其積極參與社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感知思想政治理論教育的精神實(shí)質(zhì)，強(qiáng)化其對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)同度；從大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以此增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

2.2 做好日常教育管理，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性

大學(xué)生思想政治教育無論是課上還是課下，也不管是在學(xué)校、家里或是社會(huì)中，應(yīng)該是同質(zhì)、同向的，而不應(yīng)該是異質(zhì)或反向的，否則就會(huì)造成受教育者的無所適從，教育的實(shí)效性也就大打折扣。這就需要社會(huì)、學(xué)校和家庭建構(gòu)全方位的立足于時(shí)代特征的大思政教育理念，形成大思政教育格局。

1）遵循成長、認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)推進(jìn)大學(xué)生日常教育管理。大學(xué)生思想政治教育不僅需要相關(guān)系統(tǒng)理論教育，而且需要通過日常教育管理給予驗(yàn)證、充實(shí)和強(qiáng)化。因此，作為影響思想政治教育的主陣地之一，日常教育管理者在從事學(xué)生管理過程中，如果其管理育人的方式、方法和措施能夠適應(yīng)學(xué)生的思想特點(diǎn)、行為規(guī)律，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，那么就必然會(huì)在教育管理的過程中為廣大學(xué)生所認(rèn)同、所接受、所配合，就必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的健康發(fā)展，也必然會(huì)提高思想政治教育的實(shí)效性。

根據(jù)學(xué)生成長的規(guī)律，作為大學(xué)生日常教育管理者應(yīng)針對(duì)大學(xué)生不同年級(jí)的實(shí)際情況，注重把握年級(jí)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律和大學(xué)生的成長規(guī)律，根據(jù)不同年級(jí)、不同時(shí)期、不同個(gè)體差異和學(xué)生的思想特點(diǎn)，分別確立不同年級(jí)學(xué)生日常教育管理工作的重點(diǎn)及其相應(yīng)的工作內(nèi)容?？傊?，通過分層次切入教育管理，不僅增強(qiáng)了教育的針對(duì)性，而且會(huì)促進(jìn)思想政治教育有更加明顯的實(shí)際效果。同時(shí)，各年級(jí)的教育內(nèi)容既分層次，又有聯(lián)系、循序漸進(jìn)，使之符合學(xué)生的成長規(guī)律和成才要求，在扎實(shí)推進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，使思想政治教育的實(shí)效性不斷得到增強(qiáng)。

2）不斷完善校園文化環(huán)境，樹立關(guān)心育人、示范育人的理念，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。除了注重課堂教育，也要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。大學(xué)校園是社會(huì)的縮影和晴雨表，是學(xué)生走向社會(huì)的緩沖地，學(xué)校環(huán)境以教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化為主要組成部分，學(xué)校這些課內(nèi)課外有形無形的文化氛圍，可以陶冶學(xué)生情操，鍛煉學(xué)生的意志，塑造學(xué)生的人格，使學(xué)生不知不覺但又自覺自愿地接受思想品德教育。全校教職員工都應(yīng)該樹立大思政教育的理念，不斷提高自身素質(zhì)，在自己的工作崗位上作思想政治教育的示范者，讓學(xué)生在充滿優(yōu)良思想政治教育的文化氛圍中提升自我、感悟自我。

高校學(xué)生思想政治教育的對(duì)象是大學(xué)生，這就是要求思想政治工作者利用各種方式，如通過問卷調(diào)查、私人談心、學(xué)生干部了解等，真正獲悉學(xué)生的愿望和要求，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，只有知己知彼，才能在工作中做到有的放矢。要建立起思想政治工作者與學(xué)生溝通和交流的長效機(jī)制，定期不定期通過與學(xué)生個(gè)別交流，全方位了解學(xué)生情況，并且形成固定的工作制度和具體的工作要求。

思想政治教育的接受程度和大學(xué)生心理認(rèn)可度是密切相關(guān)的，這就要求思想教育工作者注重學(xué)生內(nèi)在心理需要，在實(shí)際的思想政治教育實(shí)踐工作環(huán)節(jié)，做到維護(hù)和尊重學(xué)生的根本利益，關(guān)心和體會(huì)大學(xué)生群體在課程學(xué)習(xí)和日常生活中面臨的難題。真心幫助他們解決各種實(shí)際困難，給予真正需要的、對(duì)其有幫助的東西，在學(xué)習(xí)上和未來的道路選擇上提供切實(shí)可行的幫助和指導(dǎo)，真正成為學(xué)生的良師益友和貼心朋友。

3）不斷提升高校教育工作者的素養(yǎng)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。作為高校思想政治教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身政治素養(yǎng)的提高，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的基本要求，培育出具有高政治素養(yǎng)的高校畢業(yè)生。

大學(xué)生思想政治教育不僅是思想政治教育教師的責(zé)任，其他課程的教師同樣有這方面的責(zé)任。因?yàn)樗枷胝谓逃ぷ鞑皇枪铝⒋嬖诘模推渌麑W(xué)科之間存在聯(lián)系，在其他學(xué)科的教學(xué)過程中，把其中的教育精華引用到適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃龑用妫軌虼偈顾枷胝谓逃恼J(rèn)可度得到提高和升華。

3 結(jié)語

總之，為了全面提高思想政治教育的實(shí)效性，學(xué)校必須有大思政的辦學(xué)教育理念，必須積極做好教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)，要科學(xué)系統(tǒng)地規(guī)劃設(shè)計(jì)高校的思想政治教育工作，明確工作職責(zé)、完善工作體系，加強(qiáng)監(jiān)督與考核，建立增強(qiáng)高校思想政治教育效果的長效機(jī)制。要從體制和機(jī)制上按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的要求建設(shè)教師隊(duì)伍；要加強(qiáng)政治輔導(dǎo)員、班主任的自身建設(shè)，提高其政策水平和理論水平及整體素質(zhì)；要積極搭建思想政治教育人員發(fā)揮作用、施展抱負(fù)的平臺(tái)，使他們干事有條件、發(fā)展有空間；學(xué)校在制定各項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)要從大思政教育的方向出發(fā)，本著調(diào)動(dòng)全校教育工作者育人當(dāng)先的理念，科學(xué)謀劃，創(chuàng)新制度文化，為調(diào)動(dòng)所有教職員工的育人積極性打造科學(xué)制度平臺(tái)，從而保證學(xué)生思想政治教育的有效性。

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