王艷玲 羅詩途 劉國福 熊艷

國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)機(jī)電工程與自動(dòng)化學(xué)院 長沙 410073

作者：王艷玲，博士生，講師；劉國福，博士，副教授。

1 引言

新教員往往是些年輕人，他們富有工作熱情、思維活躍、學(xué)習(xí)積極性高，從而為教師隊(duì)伍不斷注入新的活力和創(chuàng)造力。但新教員在任教之初，也會(huì)面臨很多困難，比如過分緊張、發(fā)揮不穩(wěn)定等，有些甚至?xí)械饺狈ψ孕拧缀跛懈咚降慕虇T都是從新教員一步一個(gè)腳印走過來的，這是一個(gè)充滿積累和歷練的過程。如果新教員能積極地、有的放矢地進(jìn)行一些積累和鍛煉，不斷提升自身的任教能力，并在授課前做好充分的課前準(zhǔn)備，就能更快進(jìn)入狀態(tài)，做到游刃有余。因此，本文著重從“平時(shí)下功夫”和“臨時(shí)抱課腳”兩方面加以探討，希望對(duì)新教員順利走上講臺(tái)做一個(gè)有益的引導(dǎo)。

2 平時(shí)下功夫

平時(shí)如何有的放矢地提升自身任教能力呢？筆者通過與其他教員的交流并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出要“三多”，即多借鑒、多積累、多鍛煉。

2.1 多借鑒

聰明的人總是善于“站在巨人的肩膀上”。多借鑒就是要通過交流、聽課等方式，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教員和優(yōu)秀教員學(xué)習(xí)，還可以借鑒他們的教案、講義等。學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)可以少走彎路，發(fā)掘他們教學(xué)環(huán)節(jié)中的“閃光點(diǎn)”則有利于促進(jìn)自身教學(xué)特點(diǎn)的形成。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)聽課對(duì)提升新教員任教能力的重要作用，但不是盲目地“聽”，要有備而聽，而且從思想上參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能獲取第一手資料。

首先，聽課前要做好充分準(zhǔn)備。應(yīng)該主動(dòng)翻閱授課人教材、教案，了解授課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便節(jié)省聽課時(shí)消化、吸收知識(shí)的時(shí)間，從而騰出更多的時(shí)間去研究課堂教學(xué)最優(yōu)化等問題。

其次，聽課時(shí)要明確聽課目的和角色。聽課的目的不在于自己對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而應(yīng)把主要精力投入到整個(gè)課堂教學(xué)的感受上、教與學(xué)的紐帶上、知識(shí)遷移與教法設(shè)計(jì)的配合上。不僅要關(guān)注授課教員對(duì)授課知識(shí)結(jié)構(gòu)的處理、學(xué)法指導(dǎo)、教法運(yùn)用等[1]，還要重視學(xué)員的課堂活動(dòng)和收集課堂反饋信息，從而吸取授課人的成功之道。另外，聽課的角色定位應(yīng)當(dāng)是“審美者”。作為新教員，要用審美的眼光去感受授課教員的儀態(tài)、語言、板書等外在美，去領(lǐng)略他如何通過縝密的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗蜕鷦?dòng)的舉例為學(xué)員傳道授業(yè)解惑的理性美。

最后，聽課后要善于交流、思考和總結(jié)。聽課后要積極與授課教員溝通思想，談?wù)撨@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與感受；還要深入思考這節(jié)課的成功之處和不足之處，大膽設(shè)想如果是自己上課還能在哪些方面有所提高，這就邁出了形成自己教學(xué)特色的第一步；如果能夠不斷總結(jié)老教員的經(jīng)驗(yàn)之談和自己的聽課心得并記錄下來，將成為新教員本人受用終生的寶貴財(cái)富。

2.2 多積累

如今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來，作為承擔(dān)人類文明傳播使命的教師，知識(shí)更新的需求越來越強(qiáng)烈[2]。尤其是高校教員，必須具備較廣博的學(xué)識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，時(shí)刻為自己充電，才有益于增強(qiáng)自身的人格魅力和教學(xué)吸引力。教員具有專精而淵博的知識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)事物的各種聯(lián)系及其發(fā)展規(guī)律，探索無數(shù)未知的領(lǐng)域。因此，新教員平時(shí)就要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，才能為成為一名優(yōu)秀教員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新教員不但要打牢所教學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)，還要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；不但要積累一定的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等知識(shí)，還要具備提取、設(shè)計(jì)教育資源的信息化知識(shí)等。

新教員還要不斷地進(jìn)行科研實(shí)踐，提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。雅思貝爾說過：“只有自己從事科學(xué)研究的人才有東西教別人，而一般教書匠只能傳授僵硬的東西?！盵3]科研對(duì)高校教員來說是創(chuàng)新的過程，也是形成新觀點(diǎn)、新知識(shí)的過程。因此，科研活動(dòng)有利于教員充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，將基礎(chǔ)理論知識(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合起來，從高層次上把握本專業(yè)的知識(shí)體系，進(jìn)而使其教學(xué)內(nèi)容既有廣度又有深度，更加豐富、生動(dòng)、深入淺出。除此之外，還要注意追蹤學(xué)科前沿，不斷積累各種教學(xué)資源和素材等。

2.3 多鍛煉

多鍛煉是指通過不斷練習(xí)提高與任教相關(guān)的各種能力和水平，包括語言表達(dá)能力、板書水平、多媒體制作水平等。語言是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的載體，教員在課堂上既要語言生動(dòng)、邏輯性強(qiáng)，還要條理清楚、聲音響亮。因此，新教員平時(shí)要多爭取在公眾場合講話的機(jī)會(huì)，逐漸克服緊張情緒，鍛煉語言的組織能力和表達(dá)能力。此外，多媒體教學(xué)是現(xiàn)在和未來高等學(xué)校教學(xué)的主要手段，新教員要多動(dòng)手練習(xí)，盡快掌握多媒體教學(xué)工具的使用并不斷提高使用技能，因?yàn)橐粋€(gè)圖文并茂、聲像結(jié)合的多媒體課件會(huì)使得整個(gè)課堂活潑生動(dòng)起來。

3 臨時(shí)抱課腳——課前準(zhǔn)備

要想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)將最大最有效的信息量傳遞給學(xué)員，必須進(jìn)行事先的周密安排和計(jì)劃[4]，也就是做好充分的課前準(zhǔn)備。所謂“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，尤其對(duì)于新教員，課前準(zhǔn)備是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，對(duì)其快速成長也有著重要作用。

3.1 加深課程認(rèn)識(shí)

首先要鉆研教學(xué)大綱，對(duì)所授課程的教學(xué)目的與要求、主要教學(xué)內(nèi)容、難點(diǎn)與重點(diǎn)有全面的認(rèn)識(shí)。本文提倡做兩個(gè)比較：一是“縱向”比較，通過了解學(xué)員之前開設(shè)的所有課程掌握其知識(shí)準(zhǔn)備情況，并結(jié)合此后要開設(shè)的課程來理解本門課程的性質(zhì)和地位；二是“橫向”比較，通過了解國內(nèi)外其他院校、專業(yè)對(duì)本門課程的開設(shè)情況和教學(xué)內(nèi)容，分析課程的專業(yè)特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，做到揚(yáng)長避短。

其次，要對(duì)授課對(duì)象進(jìn)行熟悉。不同年級(jí)的學(xué)員有不同的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，同年級(jí)的不同班級(jí)又有著不同的班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍。掌握這些基本情況有利于因材施教，有針對(duì)性地科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。

3.2 充分備課

課堂教學(xué)是學(xué)校傳授知識(shí)的基本組織形式和主要途徑，優(yōu)秀的課堂教學(xué)跟課前的精心備課是分不開的。在備課過程中，首先要熟練掌握教材內(nèi)容并進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，編寫規(guī)范化的教案；其次要精心設(shè)計(jì)規(guī)劃課堂講授，制作生動(dòng)的多媒體課件。對(duì)于新教員，由于缺乏豐富的上課經(jīng)驗(yàn)，備課更要充分、細(xì)致，除了熟練掌握課堂知識(shí)以外，還要盡可能考慮到課堂教學(xué)中的各個(gè)細(xì)節(jié)。

下面針對(duì)新教員上課最容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題提出一些建議，以便在備課過程中做好應(yīng)對(duì)策略。

一是上課形式呆板，拘泥于“教員講、學(xué)員聽”的模式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。新教員在備課時(shí)就要考慮到互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)員“有話可說”。比如，通過“教員問、學(xué)員答”的方式引入一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)員去主動(dòng)思考而不是一味地被動(dòng)接受。另外，要注重對(duì)學(xué)員的興趣引導(dǎo)，選擇豐富、生動(dòng)的案例來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并利用多媒體設(shè)備及實(shí)物演示等再現(xiàn)實(shí)際問題，形成圖文并茂、聲像結(jié)合的生動(dòng)直觀的教學(xué)環(huán)境，有效刺激學(xué)員的形象思維，提高其分析和解決實(shí)際問題的能力。

二是上課時(shí)情緒緊張，導(dǎo)致內(nèi)容漏講、少講等情況。有些新教員雖然課前準(zhǔn)備充分，對(duì)課堂內(nèi)容能熟爛于心，但一走上講臺(tái)就緊張，甚至出現(xiàn)腦子空白的情況。這時(shí)就只好根據(jù)PPT上提示的內(nèi)容照本宣科，從而大大影響課堂效果。實(shí)踐證明，PPT的備注頁功能可以地很好解決這一問題。利用備注功能可以在播放PPT的電腦屏幕上顯示備注頁內(nèi)容，而在學(xué)員觀看的投影屏上只顯示幻燈片內(nèi)容。這樣就可以把對(duì)應(yīng)每頁P(yáng)PT要講的內(nèi)容及課堂設(shè)計(jì)提示有條理地寫在備注頁上，從而起到備忘的作用。隨著經(jīng)驗(yàn)的增長，備注頁上的內(nèi)容可以逐漸縮減，只寫一些關(guān)鍵詞、提示語等。這種方法首先讓新教員從心理上覺得有保障，反而不會(huì)過分緊張了。

三是上課發(fā)揮不穩(wěn)定，課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)。新教員上課往往發(fā)揮不穩(wěn)定，經(jīng)常會(huì)遇到下課了內(nèi)容沒講完或內(nèi)容講完了還沒下課的情況。一般后一種情況較為常見，多是由于緊張導(dǎo)致語速過快或備課不充分造成的。除了多加練習(xí)控制語速外，在備課時(shí)需想好應(yīng)對(duì)策略。在既定課堂內(nèi)容之外，要準(zhǔn)備一部分機(jī)動(dòng)內(nèi)容，如補(bǔ)充知識(shí)、思考題、重難點(diǎn)回顧等，這樣一旦既定內(nèi)容提早講完，就可以及時(shí)填補(bǔ)時(shí)間空白。還可以在某些備注頁里提示課堂進(jìn)度，如果過快或過慢，要及時(shí)調(diào)整講課速度。

3.3 重視實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備

高校教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置得到越來越多的重視。對(duì)于新教員，如何準(zhǔn)備上好實(shí)驗(yàn)課也是一個(gè)重要的課題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)不同，它要求教員不僅要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要掌握實(shí)驗(yàn)中的一些技術(shù)問題。由于新教員缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，因此要花更多的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備、組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

在實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備過程中，新教員不僅要做好基本的準(zhǔn)備工作，如確保儀器、設(shè)備、材料等準(zhǔn)備齊全并處于完好狀態(tài)，還要考慮到實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題、突發(fā)情況及處理方法等。新教員在課前必須試做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣才能充分發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)找出原因，分析學(xué)員可能存在的誤操作及其后果，才能在課堂上更加從容地對(duì)學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4 結(jié)束語

新教員是高校教師隊(duì)伍的新生力量，其任教能力的提升是未來教育質(zhì)量的保證。對(duì)于每一個(gè)對(duì)教學(xué)工作滿懷熱忱和激情的新教員，只要平時(shí)多下功夫、做好充分的課前準(zhǔn)備，就必然能成長為一名優(yōu)秀的教員。

[1]田愛軍.老師間如何聽課[J].科技信息,2008(32):271.

[2]唐秀玲.知識(shí)創(chuàng)新與教師素質(zhì)[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2001,23(1):99-102.

[3]王慧琴.堅(jiān)持科研與教學(xué)相結(jié)合，努力提高本科生教學(xué)質(zhì)量[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2006,25(2):79-82.

[4]王家華,劉志友.高效率課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備探討[J].南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào),2004(2):76-79.