王暢

運河高等師范學(xué)校 江蘇邳州 221300

作者：王暢，本科，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，助教，研究方向為計算機應(yīng)用技術(shù)。

課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新可以說是多年來一直探討的話題，大家都知道要借助教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓更多的學(xué)生參與到課堂教育教學(xué)的過程中，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和動手能力的目的。但在具體的課堂教學(xué)實踐過程中，教師是不是都能夠真正做到這一點，或者真能夠采用這種教學(xué)模式？筆者看來，肯定有不少人只是紙上談兵，并未真正付諸于實踐。在此，筆者想從以下幾個方面來談一談對計算機課堂教學(xué)模式改革的幾點看法。

1 計算機課堂教學(xué)普遍存在的問題

1.1 部分專業(yè)課理論性強，可操作性弱，學(xué)生興趣不夠

以C語言程序設(shè)計和計算機網(wǎng)絡(luò)教程這兩門專業(yè)課為例進行分析。C語言往往是專業(yè)班學(xué)習(xí)編程的基礎(chǔ)語言，通過其編程思想和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是在課堂教學(xué)過程中，每當(dāng)問起學(xué)生對C語言的了解，大家都在說記憶最深刻的就是藍色的屏幕、黃色的程序代碼，均表示比較枯燥乏味，做不出實際的東西來，因此也會大大的降低學(xué)習(xí)積極性。再以計算機網(wǎng)絡(luò)教程為例，存在不少理論知識與實際應(yīng)用的矛盾，在教學(xué)過程中學(xué)生很難將學(xué)到的抽象理論知識與實際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用聯(lián)系起來。另外，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，新的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴展和深入，但在教學(xué)過程中很多新技術(shù)、新知識并不能及時在教材內(nèi)容中體現(xiàn)，這就要求對原有的教學(xué)內(nèi)容做到及時更新和補充，達到與時俱進。

1.2 以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較大

計算機課程有自己非常顯著的特點，那就是操作性和實踐性比較強，它需要計算機軟硬件的相互結(jié)合，需要理論和實踐的相互結(jié)合，甚至需要課堂與社會的相互結(jié)合。要想使學(xué)生牢固地把握專業(yè)技能，需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，真正做到以學(xué)生為主體。然而，在現(xiàn)實中經(jīng)常事與愿違，以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然大規(guī)模存在，教師一味地講，不給學(xué)生足夠的探究時間和機會，缺乏師生互動、生生互動，甚至是對學(xué)生的吸收程度不聞不問，這勢必會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，非常不利于培養(yǎng)21世紀(jì)的新型創(chuàng)新人才。

1.3 學(xué)生的計算機基礎(chǔ)參差不齊，使得計算機教學(xué)起點較低

以運河高等師范學(xué)校為例，學(xué)生都是初中畢業(yè)考進來讀五年制大專。在初中時，開了計算機課，但是據(jù)了解，不少學(xué)校的計算機課都被語數(shù)外等科目占用，或者因為學(xué)校辦學(xué)條件的限制，根本就無法進行上機操作，甚至有的學(xué)校根本就沒有專業(yè)的計算機教師。這就說明計算機課在初中根本就沒有被足夠重視，學(xué)生怎么可能會有良好的計算機基礎(chǔ)呢？當(dāng)然，也不排除有學(xué)校和學(xué)生對計算機比較重視，基礎(chǔ)較好。學(xué)校設(shè)有計算機專業(yè)班，試想一下，如果進來的專業(yè)班學(xué)生一部分基礎(chǔ)還不錯，一部分什么都不知道，那就勢必給課堂教學(xué)效率的提高帶來很大阻礙。

1.4 計算機教學(xué)環(huán)境不能夠做到與時俱進

在計算機軟件飛速發(fā)展更新的信息時代，計算機硬件也在不斷跟隨時代的步伐而發(fā)展。在這種大環(huán)境下，計算機課堂也應(yīng)做到與時俱進。具體表現(xiàn)在教學(xué)硬件要跟上，比如機房的教師機和學(xué)生機的配置、投影儀和教學(xué)銀幕的配置以及配套的教學(xué)軟件的安裝與使用。有些學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課，可能會對機器的硬件配置要求比較高，如需要高質(zhì)量的內(nèi)存與顯卡，然而機器卻跟不上，甚至打開相關(guān)的軟件都要等上很長時間，這也在一定程度上影響了課堂教學(xué)的效率。

2 計算機課堂教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的舉措

2.1 教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新

1)引入多媒體教學(xué)手段。比如多媒體課件，它可以將很多難以理解的抽象知識點形象地表現(xiàn)出來。如教學(xué)冒泡排序的算法，課本上的排序思想是用純文本的形式表現(xiàn)出來的，學(xué)生理解起來有一定難度。筆者通過Flash動畫形象地展示冒泡排序的思路和過程，他們恍然大悟，教學(xué)效果明顯改善。

2)合作式探究法。每個教師要有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)勇氣，并敢于在課堂中具體實施。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，應(yīng)鼓勵并堅持讓更多的學(xué)生主動參與，敢于放手讓學(xué)生自主探究新知識，解決疑難問題，最后再加以科學(xué)性的評價機制，相信學(xué)生理解掌握知識的程度會更好。

3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。在課堂中提出一些與實際結(jié)合比較緊密的問題，要求學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料的方式來解決，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，還可以加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。當(dāng)然，教師一定要做好課堂監(jiān)管工作，保證學(xué)生不利用網(wǎng)絡(luò)做一些其他不相關(guān)的事情。

2.2 強化計算機實踐性環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動手動腦能力

實踐教學(xué)的目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。對于實踐性很強的計算機課程來講，實踐性環(huán)節(jié)顯得尤為重要。積極引導(dǎo)、指導(dǎo)能力較強的學(xué)生參加技能比賽或者參與實際活動，一方面可以加深學(xué)生對枯燥乏味的理論知識的理解，同時可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，為將來學(xué)生走向社會進行實際開發(fā)和創(chuàng)新實踐打下良好基礎(chǔ)。

2.3 努力提高教師自身素養(yǎng)，充分發(fā)揮個人魅力

教師要想把書教好，教學(xué)方法固然重要，但要以自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)為前提基礎(chǔ)，方能做到收放自如。試想一下，如果教師沒有深厚的專業(yè)知識，如何幫助學(xué)生答疑解惑呢？當(dāng)然了，教學(xué)本來就是相長的，肯定也會在這種規(guī)律下不斷豐富自己。作為教師，還是要主動提升自己各方面的綜合素質(zhì)，飽讀群書，研究教法，努力提升課堂管理能力，力爭成為一個更加全面發(fā)展的人民教師。

3 結(jié)束語

計算機課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是一個常說的話題，不同的人難免會有不同的看法，以上就是筆者對此的一些淺顯見解。當(dāng)然，說起來容易，做起來難。作為一名年輕的計算機教師，筆者今后的教學(xué)道路還很長，但是始終會堅持一條路線，就是充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，適時進行德育滲透，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

[1]余文森.新課程背景下的公共教育學(xué)教程[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]譚浩強.迎接計算機普及的第三次高潮[M].北京:清華大學(xué)出版社,2005.

[3]彭紹東.論計算機輔助學(xué)習(xí)模式:上[J].中國遠程教育,2000(1).