李 星,廖女男,婁 坤

（瀘州醫(yī)學(xué)院,四川 瀘州 646000）

以校園文化活動(dòng)為載體培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德素質(zhì)

李 星,廖女男,婁 坤

（瀘州醫(yī)學(xué)院,四川 瀘州 646000）

醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)高等醫(yī)藥衛(wèi)生人才的地方,醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德素質(zhì)培養(yǎng)是擺在廣大醫(yī)學(xué)院校思想政治工作者面前的現(xiàn)實(shí)問題。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn),通過校園文化活動(dòng),從學(xué)生醫(yī)德意識(shí)、醫(yī)德情感和醫(yī)德意志等三個(gè)方面的培養(yǎng),增強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德素質(zhì)的培養(yǎng)。

校園文化活動(dòng)；培養(yǎng)；醫(yī)德素質(zhì)

10.3969/j.issn.100221701.2012.02.025

隨著人們對(duì)身體健康的越來越關(guān)注,醫(yī)德成為社會(huì)的焦點(diǎn),而醫(yī)學(xué)院校作為社會(huì)培養(yǎng)衛(wèi)生預(yù)備隊(duì)和生力軍的主要地方,醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)直接關(guān)系到整個(gè)醫(yī)藥行業(yè)的工作作風(fēng)。因此,醫(yī)學(xué)院校要根據(jù)自身實(shí)際,結(jié)合專業(yè)特色,開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),以此來增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的醫(yī)德素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、以主題教育活動(dòng)為依托,培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德意識(shí)

1.以“講壇”為載體,活躍醫(yī)德培養(yǎng)氣氛。

“講壇”是個(gè)非?；钴S的載體,根據(jù)學(xué)生自身階段學(xué)習(xí)的需要和社會(huì)變化的需要,確定主題,再邀請(qǐng)對(duì)主題有所研究的教授、專家、學(xué)者,甚至是個(gè)別年輕教師,讓他們走進(jìn)“講壇”,走上講臺(tái),為學(xué)生們宣講書本以外的人生哲理、道德準(zhǔn)繩、行為規(guī)范、法律法規(guī)、先進(jìn)事跡等等,讓學(xué)生在聽“講壇”的過程中,培養(yǎng)其醫(yī)德意識(shí),活躍醫(yī)德培養(yǎng)氛圍。

以某醫(yī)學(xué)院校為例,中醫(yī)系結(jié)合自身專業(yè)特色創(chuàng)辦了“大醫(yī)精誠(chéng)”講壇,組織系列講座,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想、專業(yè)精神等培養(yǎng),學(xué)生反響很好；臨床醫(yī)學(xué)系結(jié)合專業(yè)特色開辦了“成長(zhǎng)之路”講壇,邀請(qǐng)臨床醫(yī)學(xué)院的博士、研究生導(dǎo)師等結(jié)合自身工作、學(xué)習(xí)和實(shí)際經(jīng)歷,對(duì)學(xué)生們進(jìn)行醫(yī)德培養(yǎng),效果明顯。

2.以“網(wǎng)絡(luò)思想政治培養(yǎng)”為載體,提升學(xué)生的醫(yī)德意識(shí)水平。

隨著網(wǎng)絡(luò)這一新興媒體的加速發(fā)展,充分利用這一快捷、方便的宣傳載體為思想政治培養(yǎng)工作服務(wù)也成為廣大思想政治培養(yǎng)工作者的任務(wù)之一。據(jù)調(diào)查了解,絕大部分醫(yī)學(xué)院校都已開辟了這一工作陣地,有的甚至建立了專門的思想政治培養(yǎng)網(wǎng)站。

以某醫(yī)學(xué)院校為例,學(xué)校以校園網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開辟了思想政治培養(yǎng)網(wǎng)站,如：《學(xué)工在線》網(wǎng)站、網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團(tuán)校,并啟動(dòng)了由團(tuán)中央、培養(yǎng)部聯(lián)合發(fā)起的“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”。各二級(jí)系院也建立了各院系、年級(jí)的網(wǎng)站,組織學(xué)生政工干部同學(xué)生開展網(wǎng)上思想交流,暢通信息,為學(xué)生提供新的交流平臺(tái)。學(xué)院團(tuán)委在辦公室下設(shè)置思想政治培養(yǎng)宣傳部門,專門負(fù)責(zé)收集學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、組織各種培養(yǎng)活動(dòng),對(duì)學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,進(jìn)行分類指導(dǎo)和疏通,培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德意識(shí),提高其醫(yī)德水平。

3.以競(jìng)賽活動(dòng)為載體,培養(yǎng)和提高學(xué)生醫(yī)德意識(shí)。

競(jìng)賽活動(dòng)是高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段和方法,也是教師、學(xué)生們進(jìn)行技能切磋的一個(gè)機(jī)會(huì),因此,以競(jìng)賽活動(dòng)為載體,培養(yǎng)和提高學(xué)生醫(yī)德意識(shí)是目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院?；钴S學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)的又一有效途徑。

四川某醫(yī)學(xué)院校,在教師中每年都要舉辦“課堂教學(xué)大賽”和“雙語教學(xué)”大賽,老師們通過比賽,相互學(xué)習(xí)和借鑒,課堂教學(xué)效果有明顯提升；在學(xué)生中每年舉辦“臨床技能大比拼”,學(xué)生們通過參加比賽,對(duì)臨床消毒、換藥、打針等技能進(jìn)行切磋和比武,進(jìn)一步鞏固了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)。

二、以志愿服務(wù)為平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德情感

1.搭建活動(dòng)平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德情感。

醫(yī)德情感往往同責(zé)任感、使命感有著同等的意義,它包括：責(zé)任感、事業(yè)感、同情感、理智感和羞恥感。

責(zé)任感是作為一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者最根本,也是必須具有的醫(yī)德情感。它源于對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民特殊的責(zé)任。人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)作出無私的奉獻(xiàn),醫(yī)學(xué)生在志愿者活動(dòng)中,通過醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)等社會(huì)活動(dòng),保護(hù)人民的身體健康,履行社會(huì)職能,維護(hù)社會(huì)安定,在活動(dòng)中,逐步培養(yǎng)全心全意為人民的健康服務(wù)的思想,將這種思想融入醫(yī)療活動(dòng),才能真正做到想患者所想,急患者所需,真正擔(dān)負(fù)起救死扶傷的責(zé)任和使命。

事業(yè)感是醫(yī)務(wù)工作者對(duì)自己所從事的職業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。志愿者活動(dòng)正是讓醫(yī)學(xué)生們?cè)跒樯鐣?huì)服務(wù),在為需要的人提供幫助的過程,體會(huì)職業(yè)的成就和幸福感,從而更加熱愛自己的事業(yè),珍惜自己工作的價(jià)值,將自己的理想和追求全部投入到為人民身體健康的事業(yè)中,把自己畢生的精力和心血無私地奉獻(xiàn)給患者。

同情感是醫(yī)學(xué)生在面對(duì)患者的時(shí)候應(yīng)該具有的尊重和理解的情感。自愿者活動(dòng)正是讓醫(yī)學(xué)生們有更多時(shí)間的接觸患者,與患者多多溝通,培養(yǎng)他們同情和體諒患者的處境和困難,讓他們千方百計(jì)減輕并消除患者的疾苦、煩惱、壓力,培養(yǎng)和鍛煉他們?yōu)榛颊叩睦?不怕?lián)L(fēng)險(xiǎn),不怕犧牲個(gè)人利益的崇高思想。

理智感是指醫(yī)務(wù)工作者在面對(duì)患者時(shí),既要有同情之心,也要有科學(xué)的態(tài)度。醫(yī)學(xué)生在志愿者活動(dòng)中,面對(duì)被疾病折磨的患者和心情焦慮的家屬,盡最大可能滿足患者及其家屬的要求必須是在醫(yī)學(xué)科學(xué)允許的范圍內(nèi),否則,我們將違背醫(yī)德,損毀“白衣天使”的圣潔形象。

羞恥感是指醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動(dòng)中,面對(duì)個(gè)人或者團(tuán)體不良行為進(jìn)行譴責(zé)的情感。自愿者活動(dòng)的參與,使得醫(yī)學(xué)生在活動(dòng)中,不斷強(qiáng)化自身的責(zé)任感、事業(yè)感、同情感和理智感,在遇到不良行為,違背醫(yī)德、良知的行為時(shí)自覺抵制,真正做到知羞方休、知恥方止,從點(diǎn)滴做起加強(qiáng)自身修養(yǎng),擇善行而為之,于惡行而避之,使自己的醫(yī)德情感不斷得到凈化和完善[1]。

2.搭建活動(dòng)平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生高尚的醫(yī)德情操。

青年志愿者活動(dòng)既是醫(yī)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,鍛煉自身醫(yī)學(xué)技能的活動(dòng),同時(shí)也是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)自己醫(yī)德情感,從而讓自己具備高尚醫(yī)德情操的重要活動(dòng)。

以某醫(yī)學(xué)院校為例,學(xué)院廣大學(xué)生依托各院系青年志愿者服務(wù)隊(duì)以及學(xué)院的“陽(yáng)光行動(dòng)隊(duì)”、“環(huán)保協(xié)會(huì)”等青年志愿者協(xié)會(huì),在校園內(nèi)開展了清除校園衛(wèi)生死角、為校園植樹護(hù)綠化美化校園、收集廢舊電池環(huán)保校園、“陽(yáng)光雨傘”等等愛校建校實(shí)踐活動(dòng),并走出校園、在市內(nèi)開展無償獻(xiàn)血、敬老助殘、義務(wù)支教、交通宣傳、“艾滋病”“結(jié)核病”各類主題醫(yī)療衛(wèi)生健康科普宣傳活動(dòng)、社區(qū)健康服務(wù)等等豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。特別是在2008年抗震救災(zāi)過程中,該院志愿者隊(duì)伍組織了“弘揚(yáng)抗震精神,共建和諧家園”的志愿者活動(dòng),通過傷后康復(fù)理療、災(zāi)后心理輔導(dǎo)等工作,為全國(guó)抗震救災(zāi)工作出一份力。學(xué)生們?cè)谥驹刚呋顒?dòng)中,樹立起自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí),在幫助別人的過程體會(huì)自己事業(yè)的成就感,進(jìn)而培養(yǎng)和練就自己的道德情操,為醫(yī)學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

三、以實(shí)踐活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德意志

1.在社會(huì)實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的職業(yè)。

通過組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、充分利用自身的專業(yè)知識(shí),在服務(wù)基層群眾中實(shí)踐鞏固專業(yè)知識(shí)技能、提高自身綜合素質(zhì)、提升思想道德境界、培養(yǎng)面向基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的大學(xué)生是醫(yī)學(xué)院校組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的根本宗旨。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中,通過自己的努力為患者減輕痛苦,為需要幫助的人們帶來快樂和幸福的笑容,這些所見所聞、所做所想,使得他們更加熱愛自己的職業(yè),同時(shí)更加堅(jiān)定為自己的職業(yè)奉獻(xiàn)的決心和信心。

2.在醫(yī)療實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心。

我們都知道對(duì)醫(yī)學(xué)生來說,醫(yī)療實(shí)踐環(huán)節(jié)既是對(duì)他們進(jìn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)的時(shí)期,同時(shí)也是對(duì)他們進(jìn)行醫(yī)德情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期。醫(yī)療實(shí)踐環(huán)節(jié)既包括臨床見習(xí),也包括臨床實(shí)踐。

臨床見習(xí)階段是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)銜接的關(guān)鍵一環(huán),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),醫(yī)學(xué)生通過見習(xí),初步了解在臨床醫(yī)療過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),通過見習(xí),看見帶習(xí)教師對(duì)病人的耐心細(xì)致的診療,培養(yǎng)自己對(duì)病患的關(guān)愛和同情之心。同時(shí)為自己以后走進(jìn)臨床進(jìn)行實(shí)踐建立起一定的信心,搭建一定的基礎(chǔ)。

在臨床實(shí)踐中,學(xué)生通過參加醫(yī)療診治活動(dòng),為病患減輕痛苦,這個(gè)過程既是醫(yī)學(xué)知識(shí)實(shí)踐的過程,同時(shí)也是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德塑造的最佳時(shí)期。臨床上,教師對(duì)患者認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心體貼,和藹熱情；對(duì)診療過程一絲不茍,認(rèn)真扎實(shí),這些都為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造了良好的的培養(yǎng)環(huán)境,因而,醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的仁愛之心,對(duì)病人仁愛有加,急病人所苦,為病人解憂。

3.在臨床實(shí)踐中,讓學(xué)生尊重、關(guān)心、理解患者。

在臨床實(shí)踐中,一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是與病人的交流。通過交流溝通,對(duì)患者病史進(jìn)行詢問,可以從患者那里得到相關(guān)病情信息反饋,患者也可以通過溝通,咨詢和了解譬如醫(yī)學(xué)常識(shí)方面、醫(yī)學(xué)倫理方面的一些問題。通過交流溝通,醫(yī)學(xué)生可以從中體會(huì)到疾病給患者帶來的身心痛苦和渴望早日康復(fù)的愿望,這種情緒體驗(yàn),能夠激發(fā)醫(yī)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和職業(yè)使命感,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、理解患者,在診療救治過程中,以人為本,以病人為中心,理解患者,幫助患者減輕疾苦。

[1]李德賢.淺議醫(yī)德情感的培育[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué),1998,59（3）： 22.

G641

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100221701（2012）0220048202

2011204

李 星,女,碩士,助理研究員,研究方向：思想政治教育。

●教學(xué)管理