大連理工大學(xué)城市學(xué)院建筑工程學(xué)院 金日龍

空間設(shè)計有獨自的使用流程和藝術(shù)效果，而它的使用流程具有較強的規(guī)范性，它的設(shè)計藝術(shù)效果具有較為廣泛的藝術(shù)性。隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展,空間設(shè)計也將會展現(xiàn)出更為藝術(shù)的更為人們所欣賞的空間環(huán)境。

一、空間設(shè)計藝術(shù)的性質(zhì)

空間設(shè)計是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要學(xué)科之一。該專業(yè)的主要任務(wù)是使學(xué)生了解空間設(shè)計的平面功能分區(qū)設(shè)計、空間藝術(shù)風(fēng)格設(shè)計、色彩設(shè)計、燈光設(shè)計等空間的設(shè)計知識。通過本專業(yè)的研究，以真實設(shè)計項目為載體，深入挖掘藝術(shù)設(shè)計的理念和學(xué)術(shù)理論，在獨立完成項目設(shè)計的同時，熟悉商業(yè)空間設(shè)計崗位的工作流程，掌握設(shè)計原理，從功能、形式、技術(shù)、環(huán)境諸方面完善知識體系，對各類常見的空間進行合理的設(shè)計。

二、空間設(shè)計改革創(chuàng)新思路

（一）加強設(shè)計理論和實踐技能的學(xué)習(xí)

理論的學(xué)習(xí)要以設(shè)計實踐為基礎(chǔ)，要多花時間進行設(shè)計知識的調(diào)查研究。諸如：項目內(nèi)容的市場調(diào)研、資料收集、查閱相關(guān)的文獻資料；相同項目案例分析，提出本項目要解決的問題；對項目進行設(shè)計創(chuàng)意構(gòu)思、討論；繪制平面功能設(shè)計草圖等。在實踐中學(xué)，在學(xué)中用，達到最佳的設(shè)計效果。之后進行設(shè)計圖紙表現(xiàn)、編寫設(shè)計說明，最后進行方案修改、補充、完善、深化設(shè)計，編制設(shè)計文件，制作PPR演示文稿做設(shè)計方案匯報，并打印成冊等。通過一系列的工作加強實踐技能的培養(yǎng)。

（二）加強技能訓(xùn)練，豐富創(chuàng)作思維

1．加強設(shè)計技能訓(xùn)練

設(shè)計技能訓(xùn)練是完成方案設(shè)計的前提，如果沒有到施工現(xiàn)場或沒有考慮到施工的結(jié)果和其它的影響因素，我們設(shè)計出來的東西大多是紙上談兵，想象與實際脫節(jié)。我們有時候在工作中面對實際問題會手足無措。

所以，我們應(yīng)該將設(shè)計與實踐相結(jié)合，如設(shè)計初要對相同項目進行實際調(diào)查，設(shè)計過程中要對實際現(xiàn)場進行實地調(diào)查,要多到第一現(xiàn)場進行參觀學(xué)習(xí)。此外，要善于通過實踐歸納總結(jié)，加強專業(yè)間的交流，豐富自己的創(chuàng)造思維，這樣才能設(shè)計出好的作品，成為一名合格的空間設(shè)計師。

2．合理利用實訓(xùn)基地

實訓(xùn)基地是進行實踐能力訓(xùn)練、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的重要場所，為設(shè)計人員提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實踐環(huán)境，使他們在真實環(huán)境下進行崗位實踐，取得實際工作經(jīng)驗，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、設(shè)計施工能力和提高藝術(shù)鑒賞能力等綜合素質(zhì)，為設(shè)計人員今后從事各項設(shè)計工作打下基礎(chǔ)。

3．建立設(shè)計工作室

建立設(shè)計工作室，注重同社會接軌，彌補我們實踐動手能力的不足。在工作室里，我們可以按照裝飾設(shè)計公司的操作流程，對室內(nèi)設(shè)計行業(yè)有一個立體的認識，跟上設(shè)計行業(yè)的節(jié)奏，熟悉作業(yè)形態(tài)。設(shè)計人員之間可以采取“傳、幫、帶”的方式，互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同進行設(shè)計創(chuàng)作，改變以往“理論在課堂，實踐去公司”的傳統(tǒng)鍛煉學(xué)習(xí)方式。

（三）完善師資隊伍教學(xué)方式的多樣化

為了提高設(shè)計水平，學(xué)?？山?jīng)常聘請校外知名設(shè)計師、優(yōu)秀建筑師擔任兼職或客座教授，參與工作室的教學(xué)活動，以擴大學(xué)生的知識面并造就新的學(xué)術(shù)平臺。

三、空間設(shè)計課程改革前后對比

在該課程的最初階段，是以理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)學(xué)科模式，到目前則重視實踐教學(xué)，以項目為載體強調(diào)真題實做，以工作過程為主線要求學(xué)生親身實踐，實現(xiàn)教、學(xué)、做于一體的教學(xué)模式。

在該課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，實現(xiàn)了從知識傳授到能力培養(yǎng)課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化；從教學(xué)形式上，以前是以教師為主，而改革后是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心。

從教師的作用上來分析，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生設(shè)計的指導(dǎo)者和咨詢者。以前學(xué)生參與程度較弱，其結(jié)果往往表現(xiàn)為要求學(xué)生學(xué)，而現(xiàn)在是學(xué)生參與程度很強，其結(jié)果往往表現(xiàn)為學(xué)生主動要學(xué)。最后，教與學(xué)的質(zhì)量，從單一的質(zhì)量控制轉(zhuǎn)為綜合的質(zhì)量控制。

總之，現(xiàn)在的空間設(shè)計課程的教學(xué)重點目標是培養(yǎng)理論與實踐能力全面的技能型人才，因此，我們必須從實際出發(fā)，對設(shè)計人才市場需求進行全面的了解，對空間設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢有深刻的認識，重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)空間設(shè)計與社會、文化、經(jīng)濟相結(jié)合，培養(yǎng)出可面對現(xiàn)代各種挑戰(zhàn)的設(shè)計人才。

[1]王軍偉、孫國峰.《管理類課程案例教學(xué)法的合理適用》[J].《南京審計學(xué)院學(xué)報》.2006年3期(4)77-79

[2]李曉娟、吳能森.《工程項目管理課程案例教學(xué)法探討》[J] . 《襄樊學(xué)院學(xué)報》.2009年11期81-83