蔡碧柳

（珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校 廣東 珠海 519000）

略談中職語文教學(xué)與綜合實踐活動的結(jié)合
——記“鴻門宴”綜合實踐活動課例

蔡碧柳

（珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校 廣東 珠海 519000）

根據(jù)對中職語文學(xué)科的定位思考及學(xué)生對語文學(xué)科接受程度的調(diào)查，筆者嘗試將語文教學(xué)與專業(yè)技能實踐有機(jī)地結(jié)合起來，一方面，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，另一方面，進(jìn)行專業(yè)技能實踐，使學(xué)生在提高語文學(xué)習(xí)興趣的同時，形成綜合職業(yè)能力，真正做到學(xué)以致用。

中職；語文教學(xué)；專業(yè)技能；語文；綜合實踐活動；項目化教學(xué)

筆者曾對本校不同年級的120名學(xué)生就“是否喜歡語文課”做過一次調(diào)查，有97.3%的學(xué)生認(rèn)為語文重要，但僅有23.4%的學(xué)生喜歡上語文課；有64%的學(xué)生認(rèn)為只是為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對語文課的喜歡程度一般；還有12.6%的學(xué)生根本就不喜歡語文課。對語文課不感興趣的原因，除了厭學(xué)情緒、教材因素、課堂氣氛沉悶等外，很大一部分學(xué)生認(rèn)為在中職學(xué)校主要學(xué)的是專業(yè)技能，學(xué)不學(xué)語文無所謂。對此，我們可以考慮將語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)技能實踐有機(jī)結(jié)合起來，一方面，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，另一方面，進(jìn)行專業(yè)技能實踐，使學(xué)生在提高語文學(xué)習(xí)興趣的同時，形成綜合職業(yè)能力，真正做到“學(xué)以致用”。

為此，筆者在計算機(jī)專業(yè)的某班級開展了一次“鴻門宴”項目化學(xué)習(xí)活動探索。整個學(xué)習(xí)活動歷時約5個星期，其中大部分時間是學(xué)生在課外查找資料、撰寫小論文和制作網(wǎng)頁及幻燈片，課內(nèi)時間為5課時，1課時用于課文學(xué)習(xí)，1課時用于選題，2課時用于階段性成果的展示，1課時用于總結(jié)。確立的課題為:“‘鴻門宴'綜合實踐活動”。明確活動目標(biāo)為:（1）有意識地關(guān)注語文學(xué)科背景下的專業(yè)項目制作。（2）提高對課文的理解、應(yīng)用、創(chuàng)新能力。（3）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。（4）學(xué)會交流，體驗分享與合作的喜悅，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神。以下是這次項目化綜合實踐學(xué)習(xí)活動的過程和結(jié)果介紹以及活動總結(jié)。

活動過程

一是進(jìn)行思想動員。二是分組，確定小組負(fù)責(zé)人，明確分工與合作。分組的原則是:興趣相近，特長互補(bǔ)，有專人負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)。三是選題和立題。選題的思路是:安排學(xué)生之間開展選題交流，讓學(xué)生個人分析自己的特長和興趣，鼓勵學(xué)生自主決定可以參與的研究性學(xué)習(xí)課題；針對課文中的某一問題或相關(guān)人物、事件進(jìn)行探討；注意聯(lián)系課外材料結(jié)合社會現(xiàn)實來思考。推薦的論文選題有:（1）古人、今人眼里的西楚霸王。（2）劉邦善于用人嗎？（3）從范增的最終結(jié)局看項羽的人才政策。（4）談項伯的為臣不忠，為小義而背大節(jié)。（5）談?wù)劇而欓T宴》中的人物描寫。（6）我心目中的項羽。推薦的項目制作選題有:（1）就《鴻門宴》的故事內(nèi)容制作一個幻燈片。（2）制作一個網(wǎng)頁。（3）制作關(guān)于三國故事的Flash動畫。四是收集整理資料，提煉主題。教師的方法指導(dǎo)包括列舉資料類型、交流收集資料的方法、結(jié)合選題篩選信息。五是撰寫論文，制作網(wǎng)頁、幻燈片或游戲故事編程。論文形式是小論文。論文要求:論點明確，論據(jù)充分，論證合乎邏輯。項目制作要求學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣及能力水平來制作。六是展示階段性成果，互相交流和學(xué)習(xí)，共同提高。展示內(nèi)容包括小組的分工合作情況，資料交流，論文主要觀點，項目制作成果，以及經(jīng)驗總結(jié)。七是修改提高、結(jié)題。八是總結(jié)評價。

活動成果

7個學(xué)生小組分別撰寫了四篇小論文、一個游戲故事介紹、多段感想等。此外，每組學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)技能制作了網(wǎng)頁或幻燈片來展示自己所查找的資料和本組撰寫的小論文。學(xué)生從中獲得了成就感，嘗到了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的樂趣，提高了語文學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能。各組的具體成果如下。

“奇跡”組:小論文一篇——《我心目中的項羽》；幻燈片內(nèi)容——楚漢相爭，包括主頁、前言、項羽介紹、劉邦介紹、小組論文、小組成員、小組觀點。

“創(chuàng)新”組:小論文一篇——《論項羽的性格》；網(wǎng)頁一個，主題“鴻門宴”；幻燈片內(nèi)容——我心目中的項羽:（1）你們了解項羽的性格有多少？（2）項羽為什么可以自稱“霸王”？（3）項羽究竟是一個怎樣的人？（4）項羽最后為什么在烏江自殺？（5）是什么原因?qū)е马椨鹱呱辖^路的？（6）項羽傳奇的一生使我們得到了什么啟示？

“超級旋風(fēng)”組:幻燈片內(nèi)容——由《鴻門宴》看劉邦和項羽、劉邦V雜項羽、劉邦的性格、項羽的性格悲劇、古詩欣賞、對項羽的評價、感想。

“四葉草”組:小論文一篇——《議項羽》；幻燈片內(nèi)容——楚漢相爭:（1）楚漢相爭之雙方人物大比拼；（2）楚漢相爭之項羽、劉邦的崛起。

“游戲”組:撰寫游戲劇情——西楚霸王項羽傳；幻燈片內(nèi)容——《西楚霸王》，內(nèi)容包括項羽傳、我們的首個游戲、游戲介紹、游戲背景、人物介紹、武功招式、任務(wù)與組隊、物品、道具一覽、界面、操作說明、開發(fā)中的難題、幕后功臣等。

“七人”組:小論文一篇——《我心目中的項羽》；網(wǎng)頁兩個，主題“西楚霸王”。

“必勝”組:網(wǎng)頁一個，主題“西楚霸王”，內(nèi)容包括項羽傳、項梁拉起子弟兵、破釜沉舟、鴻門宴、楚漢之爭、評論區(qū)（包括 《西楚霸王緣何滅亡》、《高祖論》、《項羽本紀(jì)贊》、古詩欣賞及本組評論三段）、制作人員。

活動總結(jié)

（一）采用問卷形式了解學(xué)生活動情況

問卷題為“‘鴻門宴'綜合實踐活動個人小結(jié)”。內(nèi)容包括:（1）我是____組成員，本組選擇的探究主題是______。在實施分工合作的過程中，我負(fù)責(zé)______。（2）在學(xué)習(xí)活動中你遇到了哪些難題？你是如何克服的？還有哪些難題沒有解決？你所負(fù)責(zé)的工作完成情況如何？（3）你在本次項目化學(xué)習(xí)活動中獲得了哪些新的體驗？收獲了什么？（4）你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？為什么？（5）你的名字:______。

（二）分析總結(jié)

結(jié)合學(xué)生個人小結(jié)，筆者從以下四個方面對本次活動進(jìn)行分析總結(jié)。

從選題和分工看學(xué)生的知識接受、遷移水平和興趣所在:（1）推薦選題。在開展項目化學(xué)習(xí)活動之初，筆者從不同的角度，不同的能力層面給學(xué)生推薦了6

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