周學(xué)蘭 張新定 吳 華

海南師范大學(xué)體育學(xué)院 海南?？?571158

高師體育院系運動人體科學(xué)實驗教學(xué)改革與思考

周學(xué)蘭 張新定 吳 華

海南師范大學(xué)體育學(xué)院 海南海口 571158

通過解析當(dāng)前國內(nèi)高師體育院系運動人體科學(xué)實驗教學(xué)普遍存在的問題，提出改革實驗教學(xué)的必要性和緊迫性，并針對實驗內(nèi)容、實驗方法與手段、實驗考核、實驗管理等方面提出改革建議，以期為促進高師體育院系運動人體科學(xué)實驗教學(xué)改革提供參考。

高師體育；運動人體科學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新人才

1 運動人體科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

為比較全面深入地了解我國高師體育院系運動人體科學(xué)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們在第三屆全國高校體育實驗室建設(shè)與管理研討會期間對12所高師體育院系的實驗教師和實驗管理人員進行了訪談，并實地考察了3所高師體育院系的實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)，現(xiàn)就目前運動人體科學(xué)類課程實驗教學(xué)中普遍存在的問題分析如下：

1.1 對實驗教學(xué)重視不夠

1.1.1 經(jīng)費投入不足，實驗儀器設(shè)備陳舊、滯后

多數(shù)高校反映，由于實驗室資金投入不足，致使實驗設(shè)備陳舊、簡陋，許多實驗儀器設(shè)備存在“超期服務(wù)”現(xiàn)象；絕大多數(shù)院系缺少新的、有技術(shù)含量的設(shè)備投入；一些在運動實踐中使用廣泛的技術(shù)由于實驗室儀器設(shè)備的限制未能開出，如機能評定、血乳酸測定等，使得課程教學(xué)與實際應(yīng)用相脫節(jié)。

1.1.2 實驗課時權(quán)重系數(shù)偏低

實驗課的教學(xué)過程包含備課、儀器設(shè)備調(diào)試或準(zhǔn)備、組織教學(xué)、批改實驗報告等環(huán)節(jié)，整個過程非常煩瑣，耗時耗力。但是實驗課課時的權(quán)重系數(shù)與理論課相比相差較大，甚至有些高校實驗課課時的權(quán)重系數(shù)僅為0.6，這大大地挫傷了實驗教學(xué)人員的工作積極性。

1.1.3 實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)

由于受前蘇聯(lián)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的影響，目前我國絕大多數(shù)高師體育院系運動人體科學(xué)實驗教學(xué)仍然以各學(xué)科理論教學(xué)為依托設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容，將實驗教學(xué)作為各學(xué)科的附屬或輔助，并根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)安排，在理論課程計劃中安排一定量的實驗課時。再加上長期以來，高等教育普遍著存在專業(yè)設(shè)置追求“專、深”，忽略“寬、廣”，以及“重理論輕實踐”的傾向，致使授課過程中常出現(xiàn)因理論課時不足而擠占實驗課時的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對許多理論缺少直觀理解和操作驗證，對一些原本就比較深奧的運動人體科學(xué)基本原理只能是一知半解。

1.2 實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

由于運動人體科學(xué)類課程均自成體系，獨立上課，但其內(nèi)容又有交叉，導(dǎo)致有些課程實驗內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)。比如，脈搏和血壓的測定、肺活量、PW170、聲光反應(yīng)時等實驗在運動生理學(xué)、體育保健學(xué)實驗中都重復(fù)出現(xiàn)，這種重復(fù)設(shè)置不僅浪費實驗資源，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果。

1.3 實驗室設(shè)置不合理

目前我國高師院系絕大多數(shù)按照運動人體課程的設(shè)置來設(shè)置實驗室，主要設(shè)有運動解剖、運動生理、體育保健與康復(fù)、運動生化等實驗室。這種模式的實驗室存在的主要問題有：實驗室的結(jié)構(gòu)、功能簡單，所開設(shè)的實驗內(nèi)容簡單，知識不系統(tǒng)，技術(shù)單一，形式僵硬，在一定程度上制約了實驗課對學(xué)生能力培養(yǎng)所應(yīng)起的作用；每個實驗室只著眼于本課程實驗教學(xué)任務(wù)的完成，過分強調(diào)本課程的專業(yè)特點與系統(tǒng)性，缺乏完整的知識體系；按課程設(shè)置實驗室必然導(dǎo)致每個實驗室五臟俱全、樣樣具備，這就使原本有限的實驗經(jīng)費更加緊張，致使各實驗室實驗儀器設(shè)備和實驗環(huán)境得不到及時更新與改善，更限制了綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的開設(shè)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為不利。

1.4 教學(xué)模式滯后

由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，絕大多數(shù)高師體育院系運動人體類課程以開設(shè)演示性、操作性、驗證性實驗為主，教師教學(xué)過程多為實驗準(zhǔn)備、實驗過程講解或演示，而學(xué)生只是機械、被動地參與程序化操作，這種實驗教學(xué)模式必然使學(xué)生認為實驗課簡單、輕松、可以隨意對付，導(dǎo)致實驗教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生求知欲，其實踐能力和創(chuàng)新精神也難以得到培養(yǎng)。

1.5 實驗教學(xué)考核體系缺失

多數(shù)實驗課考核僅以實驗報告為準(zhǔn)，而實驗成績在最終考試成績中所占比例很低，甚至沒有，致使不少學(xué)生將完成實驗報告作為上實驗課的目的，忽視了實驗教學(xué)的真正意義。如此單一、簡單的考核評定形式，更加劇了學(xué)生無視實驗課的程度。

1.6 實驗教師隊伍水平有待提高

目前有些高校對專職實驗員的配備重視不夠，沒有按要求配齊實驗人員，甚至有些學(xué)校將不能勝任理論教學(xué)的教師或其他工作人員安排到實驗員工作崗位。這對完善和提高實驗教學(xué)質(zhì)量，以及創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是極不適宜的。另外，由于長期以來對實驗隊伍的不重視，致使高學(xué)歷、高水平的人才不愿意從事專職實驗員工作，不利于實驗隊伍的建設(shè)與提高。

2 運動人體科學(xué)實驗教學(xué)的改革對策

雖然導(dǎo)致目前運動人體科學(xué)實驗教學(xué)效果不佳，難以符合當(dāng)今人才培養(yǎng)需求的因素是多方面的，但筆者認為切實提高實驗教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從軟硬件著手改革，著力改善以下幾個方面：

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)凸顯其局限性，無法適應(yīng)新時期的人才培養(yǎng)要求，所以應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把重理論輕實踐的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撀?lián)系實踐，實踐加深理論的理念；把單純傳授實驗技能，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力。如能將長期依附于理論教學(xué)的實驗教學(xué)解放出來，形成相對獨立的實踐教學(xué)體系，設(shè)立運動人體科學(xué)實驗課程，這樣重新整合實驗內(nèi)容、分配學(xué)時和學(xué)分，將大大提高實驗教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法

運動人體科學(xué)的各門理論課相互之間自成體系，而又緊密聯(lián)系，原有的實驗內(nèi)容難免出現(xiàn)重復(fù)。若設(shè)立運動人體科學(xué)實驗課程，在教學(xué)內(nèi)容上重新設(shè)計，刪除部分實驗，如各科重復(fù)性實驗、偏重醫(yī)學(xué)而對體育專業(yè)學(xué)生意義不大的實驗，同時突出一些體育專業(yè)特色的實驗，內(nèi)容結(jié)合體育科學(xué)的發(fā)展及中小學(xué)體育教師、社會體育指導(dǎo)員等的實際需求，如監(jiān)測生理負荷、兒童少年運動員選材、身體機能評定、損傷的檢查與處理等。

實驗內(nèi)容可大體分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗。其中基礎(chǔ)性實驗主要讓學(xué)生通過驗證性的實驗來理解基本原理、學(xué)習(xí)使用常用儀器，掌握實驗的規(guī)范操作等；綜合性實驗則是提高學(xué)生綜合分析能力，能將各門學(xué)科的相關(guān)知識聯(lián)系起來解決某一運動實踐問題；設(shè)計性實驗主要開發(fā)學(xué)生自主動手能力，學(xué)生從指定或自選的題目中進行實驗，實驗器材的選擇、實驗步驟等的安排由其獨立完成，充分發(fā)掘?qū)W生的科研能力。通過實驗內(nèi)容、實驗教學(xué)方法的改變，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.3 提高師資水平，完善實驗考核

目前，有些學(xué)校不重視專職實驗員隊伍的建設(shè)，不但在配備上輕視，而且在待遇上也輕視，使得高學(xué)歷、高水平的專業(yè)人才不愿意、不安心從事實驗工作，嚴重影響實驗教學(xué)的質(zhì)量。在新的改革形勢下，應(yīng)重視實驗室?guī)熧Y隊伍的建設(shè)，提高專職實驗員的業(yè)務(wù)水平，并在待遇上公平對待。

有了專門的實驗課程體系，就可以實現(xiàn)課程的單獨考核。對于不同的實驗內(nèi)容可以采取多種考核形式，如口試、操作考試、隨堂考試、期末考試等，同時設(shè)立科研實驗加分機制，最終把實驗成績匯總，鼓勵學(xué)生勤動腦、多動手，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.4 增加設(shè)備投入，拓寬實驗室功能

優(yōu)良的實驗設(shè)備是保障實驗教學(xué)質(zhì)量的硬件條件，而高校普遍存在設(shè)備落后、利用率低、損壞率高等情況，難以保障實驗教學(xué)的順利進行。各高校在新形勢下應(yīng)積極重視實驗室的開發(fā)和利用，加大必要設(shè)備的經(jīng)費投入、優(yōu)化資源配置、保證實驗教學(xué)改革的順利推行。

隨著實驗教學(xué)的改革、實驗教學(xué)內(nèi)容的變化，實驗室的開放走上日程。通過開放實驗室，對內(nèi)使學(xué)生能自主支配實驗時間和儀器設(shè)備等，能在相對寬松的環(huán)境下，獨立實驗和進行科研，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨立科研能力；對外可以通過實驗室資源共享，與其他專業(yè)或院校的人員進行學(xué)術(shù)交流，進一步拓寬實驗室在教學(xué)之外的功能。在此基礎(chǔ)上，實驗室的管理體制也亟待完善，實驗室的人、財、物應(yīng)有合理調(diào)控與管理，以便為實驗室功能的進一步開發(fā)創(chuàng)造條件。

3 結(jié)束語

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，改變課程過分強調(diào)學(xué)科體系、脫離時代和社會發(fā)展以及學(xué)生實際的狀況，建立更新教學(xué)內(nèi)容的機制，加強課程的綜合性和實踐性，重視實驗課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力”。由此可見，實驗室建設(shè)是新時期教學(xué)改革和發(fā)展的重要組成部分，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才不可或缺的重要條件，高師院校運動人體科學(xué)實驗室作為其中一員，也應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，加快改革的步伐。

[1] 韓長日.人才強校 學(xué)術(shù)興校 質(zhì)量立校 特色樹校 努力辦好人民滿意的高等師范教育[J].海南師范大學(xué)學(xué)報,2007,2(20):7-12.

[2] 孫愛民.深化高校實驗教學(xué)改革的實踐與思考[J].實驗室研究與探索,2002,21(2):9-10.

[3] 汪子棟.專業(yè)教學(xué)實驗改革的探討[J].實驗室研究與探索,2004,4(18):113-115.

Experimental teaching reform and thinking of sports human science in schools or departments of normal universities

Zhou Xuelan, Zhang Xinding, Wu Hua
Hainan normal university, Haikou, 571158, China

After analyzing the common problems in experimental teaching of sports human science in schools or departments in normal universities in China, this article puts forward the necessity and urgency of reforming the experimental teaching. It also puts forward the advice to reform the content, means, examination and management etc. of the experiment so that it can be the reference to promote the experimental teaching reform of sports human science in schools or departments in normal universities.

sports in normal universities; sports human science; experimental teaching; creative talent

伴隨社會的發(fā)展和時代的需求，努力打造“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”復(fù)合型體育專門人才已成為各高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，與此同時競技體育高速發(fā)展和全民健身深入開展的新形勢也為體育類學(xué)科的人才培養(yǎng)提出了高要求。運動人體科學(xué)類課程的教學(xué)包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分，實驗教學(xué)是運動人體科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過實驗教學(xué)不但能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、觀察能力、分析能力和創(chuàng)新意識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。因此，加強實驗教學(xué)對于實現(xiàn)“注重實踐，突出能力，提高素質(zhì)”的改革思路，具有重要的意義，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。但是，長期以來運動人體科學(xué)類課程的實驗教學(xué)一直是體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的一個薄弱環(huán)節(jié)，普遍存在著教學(xué)內(nèi)容與方法陳舊、儀器設(shè)備落后、資源配置不合理、考核體系缺失、教學(xué)效果不理想等問題，這種實驗教學(xué)現(xiàn)狀勢必會嚴重制約運動人體科學(xué)類課程教學(xué)質(zhì)量的提高和 “厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”復(fù)合型體育專門人才的培養(yǎng)。因此，要提高運動人體科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、強能力的創(chuàng)新型人才，當(dāng)務(wù)之急就是對現(xiàn)行的運動人體科學(xué)實驗教學(xué)體系進行探究與改革。

2011-09-24

周學(xué)蘭，本科，副教授。通訊作者：張新定，本科，教授。

海南師范大學(xué)第六批教學(xué)改革研究項目(編號：HSJG1124)。