張福榮

沙洲職業(yè)工學(xué)院 江蘇張家港 215600

高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任。我校是1984年由張家港創(chuàng)辦的全國第一所縣辦大學(xué)，28年來形成了“德能并舉、知行合一”的辦學(xué)理念和“根植張家港、融合張家港、服務(wù)張家港”的辦學(xué)特色，學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)歷經(jīng)10年，肩負(fù)著數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的使命。因此，探討服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案迫在眉睫。

1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)需求調(diào)研

1.1 專業(yè)建設(shè)背景

“十二五”時(shí)期江蘇正著力提高先進(jìn)制造業(yè)的競爭力，大力發(fā)展以汽車、船舶、工程機(jī)械、數(shù)控機(jī)床、儀器儀表等成套設(shè)備和特種設(shè)備為重點(diǎn)的裝備制造業(yè)和以電子產(chǎn)品、信息產(chǎn)品、輕工產(chǎn)品等消費(fèi)品為主的產(chǎn)品制造業(yè)。制造業(yè)已成為張家港的重要支柱產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)有2 400多家機(jī)電類制造企業(yè)，產(chǎn)品涵蓋鋼鐵冶金、重裝制造、汽車配件、輕工機(jī)械、模具制造、機(jī)電五金等制造行業(yè)。多項(xiàng)產(chǎn)品市場占有率在全國同行業(yè)中名列前茅。目前，數(shù)控加工在制造業(yè)的比重呈迅速上升趨勢，這些為數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了有力的支撐。

1.2 數(shù)控技術(shù)人才需求現(xiàn)狀

數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才數(shù)量和質(zhì)量是提高現(xiàn)代制造業(yè)效率、水平和實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵。沙洲職業(yè)工學(xué)院作為地方級(jí)縣辦高校，從專業(yè)設(shè)置那一天起，數(shù)控技術(shù)專業(yè)就深深地刻上了為張家港制造企業(yè)服務(wù)的烙印，體現(xiàn)在為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)技能型人才。學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)至今已有畢業(yè)生900余人，近九成就業(yè)于張家港市各制造企業(yè)，其中絕大部分已成為企業(yè)業(yè)務(wù)骨干和中高層領(lǐng)導(dǎo)。這為數(shù)控技術(shù)專業(yè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境。

2 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

2.1 專業(yè)現(xiàn)狀

我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)成立于2002年，根據(jù)張家港產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)用人要求，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)深度合作，全面實(shí)施多層次、全過程的融合。近十年專業(yè)建設(shè)中不斷提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1.1 初步構(gòu)建了“三對(duì)接一融通”的訂單式人才培養(yǎng)模式

“依托行業(yè)企業(yè)，專業(yè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路，圍繞“嫻熟的專業(yè)技能+可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)”培養(yǎng)目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三得利”的“三對(duì)接一融通”訂單式人才培養(yǎng)模式，即專業(yè)與地方支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)接，人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位需求對(duì)接，課程與崗位工作任務(wù)對(duì)接，專業(yè)核心課程與職業(yè)資格證書之間相互融合與銜接的“課證融通”。

2.1.2 初步形成了專兼結(jié)合的“雙師隊(duì)伍”

數(shù)控技術(shù)專業(yè)已經(jīng)具備一支老中青結(jié)合、高中低平衡、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊(duì)伍，“雙師型”教師比例達(dá)到85.4%。目前有全國優(yōu)秀教師1人，省教學(xué)名師1人，省“333”工程培養(yǎng)對(duì)象1人，省高校優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象2人，院級(jí)名師2人，專業(yè)帶頭人1人，院青年骨干教師2人，兼職教師10人。2010年本專業(yè)所在專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲江蘇省高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.1.3 精品課程和教材建設(shè)取得了一定成效

數(shù)控技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有省級(jí)精品課程2門，院級(jí)精品課程4門，在建院級(jí)精品課程1門；主編省高校立項(xiàng)精品教材1本，獲全國高校機(jī)電類優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)1次，主編了一批高職高專規(guī)劃教材，2人次獲省青年教師力學(xué)講課比賽一等獎(jiǎng)，2人次獲省高校多媒體課件競賽獎(jiǎng)。

2.1.4 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地目前運(yùn)作良好。本院機(jī)電校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地2008年被確立為省級(jí)示范校內(nèi)生產(chǎn)性基地建設(shè)點(diǎn)，現(xiàn)有設(shè)備價(jià)值近2 600萬，擁有教學(xué)用小型數(shù)控設(shè)備64臺(tái)，各類生產(chǎn)性設(shè)備93臺(tái)，其中包括數(shù)控坐標(biāo)鏜床、龍門加工中心、數(shù)控龍門鏜床、數(shù)控立車、臥式雙工作臺(tái)加工中心、三坐標(biāo)測量儀等大型生產(chǎn)設(shè)備。引進(jìn)張家港冠聯(lián)科技有限公司作為共建主體，形成了“校中廠”；與張家港化工機(jī)械有限公司成立“張化機(jī)班”形成了“廠中?！?。

2.1.5 較高的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力

注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)控興趣小組，參加科研、科技訓(xùn)練。畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲證率100%，畢業(yè)生就業(yè)率96.3%以上。指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目有6項(xiàng)獲江蘇省立項(xiàng)建設(shè)。加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，為企業(yè)培訓(xùn)員工200余人/年；參與產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)，完成科研課題 18項(xiàng)，發(fā)明專利 11 項(xiàng)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)20多項(xiàng)，科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)到20萬元/年。

2.2 亟須解決的主要問題

本院數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案不斷完善，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力有了很大的提高，但還有許多方面有待探索和思考，需要不斷進(jìn)行優(yōu)化和深化改革：

(1)數(shù)控專業(yè)如何滿足不同企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)學(xué)生崗位所需知識(shí)和技能的不同要求，目前管理體制和運(yùn)行機(jī)制顯得不夠靈活。

(2)引企入校建設(shè)的“校中廠”和“廠中?！保绾胃玫剡M(jìn)行校企合作，管理機(jī)制有待進(jìn)一步完善。

(3)目前本專業(yè)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，核心專業(yè)課程均由具有多年企業(yè)背景的“雙師型”教師承擔(dān)，能夠滿足高職教育的要求，但年輕教師的工程經(jīng)歷還是偏少，有待進(jìn)一步鍛煉提升。

(4)現(xiàn)有的部分教材實(shí)踐性差，與企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的發(fā)展沒有接軌。

(5)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件還不充分，限制了針對(duì)就業(yè)崗位技能培訓(xùn)的開展。

(6)本專業(yè)與同行的交流還很不夠。如何更好地服務(wù)同行，共享資源，創(chuàng)建國際化交流的平臺(tái)還有待進(jìn)一步探索。

3 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

以《張家港市中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020年)》為指導(dǎo)，順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，深化校企合作。著力提升實(shí)訓(xùn)基地檔次和師資水平，踐行“校中廠”和“廠中校”專業(yè)人才培養(yǎng)之路。

3.1 數(shù)控技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

3.1.1 構(gòu)建“學(xué)院+企業(yè)”雙主體人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才是數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展的宗旨?！耙劳行袠I(yè)企業(yè)，專業(yè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路，圍繞“嫻熟的專業(yè)技能+可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)”培養(yǎng)目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，實(shí)現(xiàn)“學(xué)院+企業(yè)”的“三對(duì)接一融通”的人才培養(yǎng)模式。以江蘇省張家港光機(jī)電服務(wù)中心、張家港冠聯(lián)科技有限公司和省機(jī)電校內(nèi)生產(chǎn)示范性實(shí)訓(xùn)基地作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)的支撐平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)集實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)為一體的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)體系。

3.1.2 提升實(shí)訓(xùn)基地檔次

提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合技能運(yùn)用能力是數(shù)控技術(shù)專業(yè)辦學(xué)的方向。努力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，校企聯(lián)合組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建設(shè)3～5個(gè)“校中廠”和“廠中校”。

(1)提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)“校中廠”

由張家港市政府投入，到2013年校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地面積將由原來的4 000多平方米擴(kuò)大到50 000多平方米。學(xué)院將購置一批先進(jìn)的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)設(shè)備，總價(jià)達(dá)4 000萬元，以完善“教、學(xué)、做、考”一體化4個(gè)實(shí)訓(xùn)室。引企入校，構(gòu)建“校中廠”，營造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，真實(shí)的職業(yè)氛圍。在目前已有冠聯(lián)科技有限公司的情況下，再引進(jìn)3家知名企業(yè)，其中一家是世界500強(qiáng)企業(yè)德國的西馬克公司，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例達(dá)到實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的80%以上，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)技能培訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)基地的頂崗實(shí)習(xí)更好地銜接。

(2)提升校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)“廠中?！?/p>

完善校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度和考核辦法，建立校企互惠互利的長效合作機(jī)制。數(shù)控技術(shù)專業(yè)在張家港已有近10個(gè)校外頂崗實(shí)習(xí)基地。在現(xiàn)有的與張化機(jī)合辦的“廠中?！钡幕A(chǔ)上，將與馬尼托瓦克起重設(shè)備(中國)有限公司、江蘇海獅機(jī)械有限公司、張家港金鴻順機(jī)械工業(yè)制造有限公司等大型企業(yè)合作，新增10個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，并且“廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地建設(shè)擴(kuò)大到4家。保證100%的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)半年以上，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)、專業(yè)教師課程開發(fā)創(chuàng)造完善的外部條件。

3.1.3 建設(shè)“專兼結(jié)合”的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建立和完善“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評(píng)聘制度，建成一支由32名教師組成的專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中高級(jí)職稱11名構(gòu)成骨干教師梯隊(duì)，“雙師結(jié)構(gòu)”教師達(dá)100%，外聘行業(yè)、企業(yè)高級(jí)管理和工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，兼職教師資源庫達(dá)36人，每年兼職教師任專業(yè)課比例達(dá)40%以上。專任教師碩士學(xué)位70%以上，國外進(jìn)修6人，生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉4人。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，增聘專業(yè)帶頭人1人，形成“學(xué)院+企業(yè)”雙專業(yè)帶頭人結(jié)構(gòu)。通過選派教師出國研修、國內(nèi)進(jìn)修、下廠鍛煉、聘請(qǐng)專家講座、開展校際交流等多種形式的建設(shè)工作，全面提升教師隊(duì)伍的整體水平。

3.1.4 建設(shè)職業(yè)技能為核心的課程體系

構(gòu)建以工程識(shí)圖能力、機(jī)械制造技術(shù)應(yīng)用能力、數(shù)控編程與操作能力、數(shù)控設(shè)備維護(hù)與維修能力等崗位技能為核心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行工作崗位任務(wù)分析，把典型工作任務(wù)分解為行動(dòng)領(lǐng)域，以項(xiàng)目為載體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，同時(shí)加大教學(xué)模式改革和評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新改革力度，完善校企合作教材建設(shè)，按國家精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)省級(jí)精品課程。

3.1.5 培訓(xùn)、鑒定、研發(fā)“三位一體”的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)

依托本院正在建設(shè)的江蘇(張家港)光機(jī)電服務(wù)中心、省級(jí)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)點(diǎn)，進(jìn)行科研、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)服務(wù)能力建設(shè)，更好地服務(wù)長三角地區(qū)制造業(yè)。按照資源共享、體現(xiàn)特色、注重效益的原則，依托學(xué)院數(shù)字化公共教學(xué)資源建設(shè)平臺(tái)，建設(shè)專業(yè)核心課程教學(xué)資源庫，使數(shù)控技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定和社會(huì)技術(shù)服務(wù)等方面對(duì)江蘇的高職院校起到示范、輻射作用。

3.1.6 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)與監(jiān)測

通過專業(yè)建設(shè)使學(xué)生在真實(shí)企業(yè)的環(huán)境中獲得知識(shí)和技能，感受到職業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”到“企業(yè)人”的過渡。畢業(yè)生“雙證書”比例達(dá)100%，初次就業(yè)率達(dá)98%以上。健全和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量的社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生及家長共同參與的第三方共同評(píng)價(jià)體系。建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。

3.2 數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

通過數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案的實(shí)施，數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)朝著職業(yè)能力通用化、動(dòng)手能力技能化、專業(yè)能力崗位化、發(fā)展能力自我化等方面發(fā)展。

3.2.1培養(yǎng)模式特色化

進(jìn)一步完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建起以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。數(shù)控技術(shù)專業(yè)在辦學(xué)模式、辦學(xué)理念方面得到進(jìn)一步升華，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)機(jī)械制造類專業(yè)的快速發(fā)展，擴(kuò)大社會(huì)效應(yīng)，提升整體辦學(xué)水平，成為發(fā)展的示范，改革的示范。

3.2.2 動(dòng)手能力技能化

發(fā)揮省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地在學(xué)生實(shí)訓(xùn)和服務(wù)社會(huì)中的作用，新建、擴(kuò)建與專業(yè)建設(shè)發(fā)展相匹配的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室，使生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占整個(gè)實(shí)訓(xùn)比例80%以上，成為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、服務(wù)和管理運(yùn)行的示范。

3.2.3 專業(yè)能力崗位化

以崗位標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，培養(yǎng) “畢業(yè)則就業(yè)”勝任企業(yè)技術(shù)崗位的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才。

3.2.4 發(fā)展能力自我化

努力培養(yǎng)學(xué)生具備終生職業(yè)發(fā)展與遷移知識(shí)的能力。

4 結(jié)束語

高職院校人才培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案從張家港地方經(jīng)濟(jì)和長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視角出發(fā)，結(jié)合行業(yè)企業(yè)崗位需求，踐行“校中廠”和“廠中校”專業(yè)人才培養(yǎng)之路，培養(yǎng) “畢業(yè)則就業(yè)”、勝任企業(yè)技術(shù)崗位的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才，對(duì)推進(jìn)高職辦學(xué)定位和推廣高職辦學(xué)特色具有重大實(shí)踐意義。

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