呂浚哲
“專轉(zhuǎn)本”是指高職院校專科二三年級的在籍學生通過參加全省統(tǒng)一招生考試后被錄取轉(zhuǎn)入本科院校繼續(xù)學習的一項政策。江蘇省自1996年開展此項工作至今已有10萬余名高職高專學生進入相應本科院校繼續(xù)學習??傮w來說,“專轉(zhuǎn)本”選拔滿足了高職高專學生繼續(xù)學習的需求,增強了高職高專教育的吸引力,拓展了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)渠道,產(chǎn)生了多方面積極的影響。但是,“專轉(zhuǎn)本”在具體實施過程中也出現(xiàn)了一系列的問題,亟待引起教育工作者的關注與重視。
“專轉(zhuǎn)本”選拔對象為??茖W校二三年級在籍學生,他們被本科院校錄取后都是進入本科三年級學習。從縮短取得本科文憑的時間和節(jié)省教育成本的角度出發(fā),大部分學生都會考慮在二年級轉(zhuǎn)本,這就造成每年“專轉(zhuǎn)本”報名的學生絕大部分集中在二年級的層次上。據(jù)統(tǒng)計,常州工程職業(yè)技術學院每年二年級報名人數(shù)占總報名人數(shù)的八九成,有時甚至高達96%。很多參加二年級轉(zhuǎn)本的學生往往從一年級就開始為考試做準備,這樣,勢必要把大量的時間和精力放在應試的準備上,從而影響到??齐A段的正常專業(yè)學習。因此,選拔對象過于集中在低年級,將直接影響到高職專科學校的正常教學。
“專轉(zhuǎn)本”選拔采用全省統(tǒng)一理論考試的辦法,考試的科目為語文、數(shù)學、英語和計算機。這些課程的好壞只能反映學生的基礎知識水平,而不能全面體現(xiàn)學生的綜合能力,考試內(nèi)容是有一定的局限性的。這種考試方式也會使得“專轉(zhuǎn)本”學生忽視??齐A段的專業(yè)基礎課程的學習以及技術應用能力和實踐能力的鍛煉,使得接收院校今后的專業(yè)教學難度加大。[1]
“專轉(zhuǎn)本”接收院校為普通民辦高校(含獨立學院、民辦二級學院),這類民辦高校的學費都比較高,會給部分優(yōu)秀的貧困??粕M入本科院校造成一定障礙,有失高等教育的公平性,同時,也不能發(fā)揮公辦本科院校的資源優(yōu)勢和學校的積極性。
每年“專轉(zhuǎn)本”招生的專業(yè)不能覆蓋??齐A段的所有專業(yè),并不是所有??茖W生都有相應的招生專業(yè)可以填報,比如材料類的“復合材料加工與應用技術”專業(yè)就找不到相應的學校和專業(yè)填報,這也使一部分學生失去了轉(zhuǎn)本的升學機會,相應的學生要求轉(zhuǎn)專業(yè)的比例逐年增加。
“專轉(zhuǎn)本”的報名條件為:(1)思想品德較好,遵紀守法,身體健康;(2)無不及格課程,每門專業(yè)課學習成績達到良好以上;(3)在校學習期間未受記過及以上紀律處分。其中,第一個和第三個條件都好把控,但第二個條件要求“每門專業(yè)基礎課學習成績達到良好以上”,較難掌握。由于課程考核的難度不同,僅從教師給出的分數(shù)來看很難劃定,這給推薦院校報名資格審核帶來了一定的困難。
“專轉(zhuǎn)本”工作每年從啟動到結(jié)束歷時近半年時間,由江蘇省教育廳攜手江蘇省教育考試院、江蘇省各高職高專院校(推薦院校)、招收“專轉(zhuǎn)本”學生的本科院校(接受院校)等部門共同完成。省教育廳負責出臺“專轉(zhuǎn)本”的政策、條件和要求,公布接收院校的“專轉(zhuǎn)本”招生計劃;省教育考試院負責“專轉(zhuǎn)本”選拔考試的組織、考務、閱卷、成績公布以及錄取等具體實施工作;接收院校負責招生計劃的申報、招生簡章的制訂、錄取分數(shù)線的劃定、錄取和人才培養(yǎng)方案的制定與實施工作;推薦院校則負責本校學生報名與志愿填報工作、報名資格的審核工作、征求志愿的組織填報工作、錄取通知書發(fā)放工作、學生離校手續(xù)辦理及檔案轉(zhuǎn)移學籍轉(zhuǎn)移等工作。
高職院校作為“專轉(zhuǎn)本”的推薦學校,雖然只承擔了“專轉(zhuǎn)本”中的一部分的工作,但這部分工作具有很大的特點,具體表現(xiàn)在三個方面:(1)政策性強?!皩^D(zhuǎn)本”是選拔優(yōu)秀的??粕M入本科學習,“優(yōu)秀的??粕本腕w現(xiàn)在報名條件上,要把好報名資格審核關就必須認真研究政策,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一口徑,并對實施情況進行總結(jié)、逐步修訂和逐步完善;(2)責任重大?!皩^D(zhuǎn)本”關系到學生的切身利益,其社會關注度極高,學生和家長都非常重視,所以每一步工作都顯得非常重要,都必須要經(jīng)過認真思考后實施,工作中不能有任何漏洞和閃失,否則,就可能造成很嚴重的后果和極大的社會影響;(3)工作繁鎖?!皩^D(zhuǎn)本”工作不僅有文件的起草、報名的組織、報名資格的審核、準考證及錄取通知書的發(fā)放等一系列的事務性的工作,還有大量的咨詢與解釋宣傳工作。“專轉(zhuǎn)本”期間,每天都有大量的學生和家長來人來電咨詢各種各樣的問題,這是對具體工作人員耐心的一種考驗。因此,負責高職院?!皩^D(zhuǎn)本”的所有工作人員都必須牢記各類業(yè)務政策,具備較強責任心和責任感,熟悉流程,并能耐心細致地做好咨詢、服務以及相關的各項工作。
高職院?!皩^D(zhuǎn)本”的社會關注度較大,學生和家長認為這是第二次高考,投入很多的時間與精力。因此,在“專轉(zhuǎn)本”工作中的任何一點小失誤都會造成嚴重的影響及后果,各高職院校要高度重視這項工作,須建立健全長效的工作管理體制。例如,成立“專轉(zhuǎn)本”工作領導小組,負責領導和決策工作;領導小組應下設辦公室,辦公室一般設在教務處;學校各系部要有“專轉(zhuǎn)本”的分管領導和具體工作人員,負責各系部學生的宣傳動員、報名、咨詢及指導等事務。上述各部門之間職責要分明,以保證工作的順利開展。[2]
“專轉(zhuǎn)本”是一項政策性極強的工作,對政策的理解不透就可能造成不小的失誤,應謹慎對待。例如,在報名資格成績的審核中,報名條件的第二條是“專業(yè)必修課成績必須為良好以上”,省教育廳并沒有規(guī)定具體的分數(shù),作為學校對這一政策的理解與裁定,顯得尤為重要。常州工程職業(yè)技術學院的做法是,在每年的“專轉(zhuǎn)本”報名工作開始前,提交學校“專轉(zhuǎn)本”領導小組商議決定。領導小組對政策及以往執(zhí)行情況進行認真的分析與研究,確定統(tǒng)一的審核口徑和尺度,然后付諸具體實施?!皩^D(zhuǎn)本”工作結(jié)束后,領導小組會進行思考和總結(jié),用于指導今后的工作。多年來,常州工程職業(yè)技術學院“專轉(zhuǎn)本”報名工作能一直順利進行,從未出現(xiàn)學生舉報、反映、上訪等情況的發(fā)生。
因“專轉(zhuǎn)本”的報考,高職院校每年要流失許多專業(yè)成績好的學生,這也使學校左右為難。有的學生在進高職之前就做好了轉(zhuǎn)本的打算,因而,學校要想留住學生,靠強制或吹噓是沒有用的,只有用教學行動來證明學校的實力,讓學生認識到進入高職院校同樣能學到一流的專業(yè)技能、有廣闊的就業(yè)前景。同時,要營造良好的學習氛圍和校園文化,讓他們逐漸熱愛學校和尊重老師,愿意留在高職院校學習一技之能。
當然,有些高職院校將“專轉(zhuǎn)本”升學率作為招生宣傳,以此吸引更多的學生報考。并且,為了迎合每年的“專轉(zhuǎn)本”考試,還開設了各類考試培訓班,鼓動學生報名參加,使學生更加不專注于高職課程的學習。筆者認為,這不是一種明智之舉,作為高職院校應該努力辦出自身特色,把重點轉(zhuǎn)移到提升學校形象和打造學校教學實力上,只有這樣,才能留得住學生、留得住人才,提高學校的知名度,得到社會認可。
每年“專轉(zhuǎn)本”錄取工作完成時間為5月底,在5月底、6月初學生就能從網(wǎng)上了解到錄取情況或拿到錄取通知書。部分二年級學生認為已被本科院校錄取,就無心在校學習了,甚至有的課也不上,考試也不參加。其實,這是學生對“專轉(zhuǎn)本”認識的不足,“專轉(zhuǎn)本”學生的學業(yè)結(jié)構是“??贫?本科二年”,??齐A段二年的學習成績是要全部記入成績檔案的。因此,二年級的學生都必須完成其第四學期的所有學習任務并全部合格,如有不及格就需要在本科學校重修至合格,否則,將影響到最后的畢業(yè)。
針對這種情況,常州工程職業(yè)技術學院及時采取了應對措施。通過召開全校“專轉(zhuǎn)本”工作人員會議,通報出現(xiàn)的情況及可能產(chǎn)生的問題,要求各系部必須通過多種渠道把“專轉(zhuǎn)本”政策細節(jié)對學生廣為宣傳,曉以利害,避免產(chǎn)生不必要的麻煩和嚴重的后果;同時,教務處制作了“完成學業(yè)告知書”,在發(fā)放錄取通知書時一并轉(zhuǎn)交給學生;最后還在學生辦理離校手續(xù)時進一步告知。通過以上措施,杜絕了“專轉(zhuǎn)本”學生曠課和曠考事情的發(fā)生。
“專轉(zhuǎn)本”工作開展至今已有七個年頭,其積極意義也越來越明顯,從江蘇省教育廳、江蘇省教育考試院到接收院校、推薦院校都在一邊摸索一邊前進。據(jù)悉,江蘇省教育廳已準備啟動政策上的調(diào)整,即從2014年起只從省內(nèi)普通高校的高職(??疲┤昙墤獙卯厴I(yè)生中選拔;只安排普通高校高職(??疲獙卯厴I(yè)生“專轉(zhuǎn)本”選拔計劃;適當安排部分應用型公辦本科院校接收“專轉(zhuǎn)本”學生;選拔實行全省統(tǒng)一考試和學校加試的辦法;錄取采用劃定分數(shù)錄取或?qū)_到資格線范圍內(nèi)的學生進行相應的專業(yè)課知識水平測試等擇優(yōu)錄取的方式。[3]省教育考試院也在具體操作上首次實行了報名、填報志愿、考務和評卷的網(wǎng)絡化管理。各接收院校亦在積極探索錄取考核方式,培養(yǎng)計劃的銜接,“專轉(zhuǎn)本”學生的心理教育等課題。各高職院校也都在思考最佳的工作方式和業(yè)務流程,考慮如何更好地服務學生,等等。通過多方努力,將進一步完善“專轉(zhuǎn)本”工作體制,推動高等教育事業(yè)更快、更好地向前發(fā)展。
[1]馮云平.“專轉(zhuǎn)本”學生教育和管理的思考[J].重慶科技學院學報,2011(16):159-160.
[2]楊賢超.從零開始的探索—高職院?!皩=颖尽惫ぷ鞯乃伎糩J].中國校外教育,2010(5):136.
[3]江蘇省教育廳.關于進一步完善普通高?!皩^D(zhuǎn)本”選拔工作的通知[EB/OL].http://www.ec.js.edu.cn/art/2011/12/19/art_4267_62746.html.