王樹忠 孟祥巖

壽光建橋?qū)W校 山東壽光 262799

以往的英語教學(xué)，出現(xiàn)很多“聾子英語”“啞巴英語”的情況。而在新時(shí)代的英語教學(xué)中，在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的同時(shí)，充分利用信息技術(shù)工具的優(yōu)勢訓(xùn)練聽力，使得初中英語聽力教學(xué)的效果也得到極大的改善,并有助于全面提高學(xué)生的英語交際能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，更好地適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。

1 初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國對外交往的增加，對學(xué)生進(jìn)行英語聽力的培養(yǎng)受到前所未有的重視。然而，大多數(shù)學(xué)校的英語聽力教學(xué)模式卻是局限于單一的錄音磁帶，媒體單一，訓(xùn)練方法簡單，教學(xué)手段單調(diào)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且時(shí)間久了，學(xué)生容易養(yǎng)成聽英語時(shí)注意力不集中，消極依賴于最后對答案的不良習(xí)慣，從而不利于學(xué)生聽力的培養(yǎng)，同時(shí)也妨礙了學(xué)生運(yùn)用英語綜合能力的提高。

2 信息技術(shù)輔助教學(xué)在初中英語聽力教學(xué)中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式是利用錄音材料讓學(xué)生反復(fù)聽一些對話、短文等，然后再完成一些測試題。這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦及厭煩的心理。教育心理學(xué)關(guān)于注意力比率的實(shí)驗(yàn)研究表明，人們在學(xué)習(xí)時(shí)，使用視覺媒體，其注意力的比率為81.7%；使用聽覺媒體，其注意力的比率為54.6%。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力資料，集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過反復(fù)、慢放某一句或某一段，解決聽力中的難點(diǎn)；在數(shù)字化多媒體語音室練習(xí)聽力，學(xué)生戴上耳麥，可以減少外界干擾，提高聽音的質(zhì)量。在播放過程中，所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準(zhǔn)確地定位內(nèi)容，并反復(fù)播放，這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無法比擬的。所以傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式已不適應(yīng)于學(xué)生英語的發(fā)展，為了改變這種現(xiàn)狀，努力嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)改進(jìn)英語聽力教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的聽力效果，從而有效地提高學(xué)生的聽力水平。

3 信息技術(shù)輔助教學(xué)對初中英語聽力教學(xué)模式和教學(xué)方法的優(yōu)化

3.1 多媒體教學(xué)對聽前準(zhǔn)備活動的優(yōu)化作用

1）重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)。在聽音之前的pre-1istening階段，教師先在聽力材料中找出需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)單詞，通過多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)詞的音、形、義，使學(xué)生能夠在各種感官的協(xié)同作用下迅速建立起詞匯各方面的聯(lián)系。教師還可以為鞏固學(xué)生對詞匯的掌握，為聽音做好充分的準(zhǔn)備，再設(shè)計(jì)些詞匯專練。例如詞匯連線、填空、替換等練習(xí)，讓計(jì)算機(jī)扮演起教師的角色，加強(qiáng)練習(xí)。

2）展示背景知識。多媒體技術(shù)使教師對背景知識的展示更加直觀、形象，能將大量的知識信息傳給學(xué)生。如教人教社初三上Module 6“Save our world”時(shí)，搜索一些亂扔廢紙、玻璃、金屬等垃圾，燃燒垃圾造成的煙霧污染，以及噪音污染等與污染環(huán)境有關(guān)的，聲、形、像生動而又趣味的信息內(nèi)容展示給學(xué)生看，為接下來的聽力訓(xùn)練做好鋪墊。

3.2 多媒體教學(xué)使課堂活動更加豐富多彩

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生訓(xùn)練聽力的渠道，豐富聽力教學(xué)內(nèi)容，利用視覺和聽覺手段，尤其利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化聽力教學(xué)。如在完成八下Unit 6“How long have you been collecting shells?”聽力任務(wù)時(shí)，由于原材料中馬拉松體育活動和學(xué)生實(shí)際生活有些遙遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中嘗試用一段從網(wǎng)絡(luò)中截取的與此內(nèi)容相關(guān)的視頻展示給學(xué)生看，先來完成一個(gè)簡單的聽力任務(wù)：Questions for the interview：

1）Where are they?

2）What are they doing?

3）How long have they been doing that?

4）Why do they decide to do it?

然后，再接上聽課本教材內(nèi)容，學(xué)生聽到相關(guān)內(nèi)容就容易得多了。所以，這樣為文本中聽力任務(wù)的銜接和順利完成就打下很好的基礎(chǔ)，并使學(xué)生既感興趣又能夠循序漸進(jìn)地提高聽力能力。

3.3 多媒體教學(xué)可優(yōu)化聽力教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)主要以“一支粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴，一臺錄音機(jī)”為媒體進(jìn)行教學(xué)，而多媒體技術(shù)則把文字、圖像、動畫、影像、聲音等媒體有機(jī)地結(jié)合起來，讓教師根據(jù)教學(xué)組織的實(shí)際需要綜合操縱，突破傳統(tǒng)教學(xué)局限于“學(xué)生聽，老師講”的局面，取而代之的是形象逼真的視聽教學(xué)、生動有趣的動態(tài)畫面，讓學(xué)生有如身臨其境的效果。學(xué)生在看、聽、寫方面接受信息，身體多個(gè)器官接受信息的傳遞，增加對大腦的反饋，更好地優(yōu)化了聽力教學(xué)。

如教授“How do you make a banana milk shake?”第一課時(shí)的聽力部分，要求向?qū)W生展示奶昔的制作步驟，筆者就在網(wǎng)絡(luò)上找到一小段相關(guān)視頻。只要善于發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)很大很好的資源庫。合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)課本重難點(diǎn)，化繁為簡，生動形象，從而進(jìn)一步優(yōu)化聽力教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

4 信息技術(shù)輔助教學(xué)手段對英語聽力水平的提升

4.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生訓(xùn)練聽力的渠道

初中英語教材聽力一般沒有視頻，語音、語調(diào)雖準(zhǔn)確，但人物的情感態(tài)度、性格特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大，以致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效率不高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，教師要拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富聽力教學(xué)內(nèi)容，利用視覺和聽覺手段，尤其利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化聽力教學(xué)。如下載適合學(xué)生英語水平的簡易英語原聲動畫電影《小雞快跑》《怪物史瑞克》《鯊魚黑幫》《超人特工隊(duì)》，也可用DVD機(jī)播放光盤，充分發(fā)揮影視電化教學(xué)手段具有的語音、畫面、音響三結(jié)合的優(yōu)勢，使聲音、形象相結(jié)合，語言、情節(jié)相結(jié)合，給學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力和聽覺感染力，看到形象、動作、姿態(tài)、表情，聽到純正的語言交際，有身臨其境之感，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.2 用好相關(guān)工具，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教育要著眼于學(xué)生的自主發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。而目前我國英語教學(xué)存在許多局限：學(xué)生人數(shù)多，班級大，課時(shí)低頻，學(xué)生英語水平參差不齊，語言要求、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略各不相同。電子產(chǎn)品的大量普及為自主英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，計(jì)算機(jī)、復(fù)讀機(jī)、MP3、MP4、電子詞典已成為學(xué)生重要的輔助學(xué)習(xí)工具。教師要充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)工具，向他們推介有用的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源，如洪恩英語（http://www.hongen.com/eng）、 牛 津 英 語（http://www.oxford.com.cn）、英語ABC（http://englishabc.com）、旺旺英語（http://www.wwenglish.com）、金山詞霸（http://www.iciba.net）、劍橋詞典（http://dictionary Cambridge.org）等，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)，按照自己的速度和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，接觸多種英語學(xué)習(xí)材料，既提高聽力，又使口語、書面表達(dá)、閱讀能力得到全面發(fā)展。

4.3 建設(shè)初中英語聽力教學(xué)網(wǎng)站

通過教學(xué)網(wǎng)站，教師可以把講義、課件、練習(xí)測驗(yàn)等多媒體資料上傳至互聯(lián)網(wǎng)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并隨時(shí)答疑解惑，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行交互式討論，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)工具應(yīng)用于英語聽力教學(xué)是當(dāng)代英語教學(xué)的必然趨勢，也是當(dāng)今中學(xué)英語聽力教學(xué)改革形勢的需要和外語聽力教學(xué)自身規(guī)律的要求。實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體改進(jìn)英語聽力教學(xué)，既解決了聽力材料單一的問題，又改進(jìn)了聽力教學(xué)手段的簡單不足，不但有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)也有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高，為優(yōu)化英語聽力教學(xué)帶來無限的生機(jī)和活力。

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