單靜怡，劉俊榮，李俊杰

傳統(tǒng)文化傳承視角下普通高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式研究*

單靜怡，劉俊榮，李俊杰

傳統(tǒng)文化；高校民族傳統(tǒng)體育；教學(xué)模式

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中要求：“弘揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現(xiàn)時(shí)代性、發(fā)展性、民族性和中國特色。”對高校民族傳統(tǒng)體育教育教學(xué)進(jìn)行重新審視和定位，分別從教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行闡述，以期構(gòu)建出具有傳統(tǒng)文化特色的高校民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式，使中國傳統(tǒng)文化及民族傳統(tǒng)體育得到應(yīng)有的傳承、保護(hù)與弘揚(yáng)，這對于在高等教育階段進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，提高高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育思想和技能，具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

經(jīng)過數(shù)十年的師資培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)競賽和各類科研學(xué)術(shù)的推動(dòng)和發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育已成為高校體育中重要組成部分。但就目前普通高校民族傳統(tǒng)體育開展?fàn)顩r來看，雖然眾多高校在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱中安排了一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，但實(shí)際開展效果并不盡人意。主要存在的問題有：在教學(xué)指導(dǎo)思想方面，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想與其他體育項(xiàng)目基本相同，沒有體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化特色；在開展內(nèi)容方面，主要集中在武術(shù)長拳和太極拳上，內(nèi)容比較單一，在教學(xué)過程中也只是重技術(shù)，輕理論，更不用說傳統(tǒng)文化的傳承與教學(xué)；教學(xué)形式和方法等同于其他體育項(xiàng)目，仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課程安排單調(diào)統(tǒng)一，以教師示范學(xué)生跟著學(xué)練為主要授課方式，課堂氣氛和學(xué)生積極性不高，教學(xué)評價(jià)也是以學(xué)生最終的動(dòng)作技術(shù)水平論高低。

2 傳統(tǒng)文化傳承視角下普通高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 樹立突出文化特色的普通高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)指導(dǎo)思想 普通高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)有別于其他體育項(xiàng)目，突出文化特色，加強(qiáng)文化傳承教育。以《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《學(xué)校體育工作條例》等文件精神為指導(dǎo)，以普通高校學(xué)生能力及身體狀況為基礎(chǔ)，將民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育融為一體，對學(xué)生進(jìn)行武術(shù)、養(yǎng)生保健、民俗體育、少數(shù)民族體育等項(xiàng)目的動(dòng)作技術(shù)和相關(guān)文化知識(shí)的傳授，對現(xiàn)代大學(xué)生體育技能和傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面培養(yǎng)。采取多元化的教學(xué)方法和手段，突出高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的文化特色，通過民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，并使學(xué)生能真正的領(lǐng)悟到中國民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)涵和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，達(dá)到健身修心的目的。

2.2 構(gòu)建普通高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系 民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富多彩，針對目前普通高校正在開展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和可納入并適合在高校開展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行整合分類，主要為武術(shù)類（如長拳拳械、太極拳械、傳統(tǒng)拳械等）、養(yǎng)生功法類（如八段錦、五禽戲、易筋經(jīng)等）、民俗體育類（如舞龍、舞獅、跳繩、踢毽子、中國象棋等）和少數(shù)民族體育類（如博克、毽球、木球、珍珠球等）。這些項(xiàng)目各具特色，均從不同角度體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化。在實(shí)際教學(xué)中將這些內(nèi)容進(jìn)行合理安排，根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，可采用必修課、選修課或利用課外活動(dòng)時(shí)間如體育協(xié)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等多種途徑進(jìn)行開展。在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)突出文化特色，不同項(xiàng)目要涉及相應(yīng)的文化教育。例如：在武術(shù)類項(xiàng)目的教學(xué)中應(yīng)增加武術(shù)文化方面的知識(shí)，如武術(shù)的套路徑略、服裝器械、武術(shù)門派等，注重武德教育，強(qiáng)調(diào)武術(shù)行為和言語中的“習(xí)武先習(xí)德、尚德不尚力、尊師重道、禮儀為上、寬容謙和、不凌弱逞強(qiáng)”的思想特點(diǎn)，培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生遵紀(jì)守法、尊師重道、講理守信、文明禮貌等良好的心理素質(zhì)和道德情操。傳統(tǒng)養(yǎng)生類課程應(yīng)傳授中國養(yǎng)生文化，如飲食、精神修養(yǎng)、起居、勞逸、導(dǎo)引等。民俗體育和少數(shù)民族體育充分展示了中國社會(huì)歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、風(fēng)俗及心理等形態(tài)，由于這類體育項(xiàng)目具有很強(qiáng)的休閑娛樂特點(diǎn)，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要穿插到課程的準(zhǔn)備活動(dòng)、課間休息、結(jié)束放松的環(huán)節(jié)當(dāng)中，既活躍了課堂氣氛，又能讓同學(xué)們感受到民俗文化，了解不同地域人民生活的精神風(fēng)貌、文化特點(diǎn)和禮儀習(xí)俗，體會(huì)中國民俗體育原始、樸實(shí)、和諧的理想及融通的文化心態(tài)[1-3]。2.3 采用靈活多樣的教學(xué)形式和方法突出傳統(tǒng)文化特色 普通高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)應(yīng)突出健身養(yǎng)生、休閑生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生們在健身修心過程中享受中國傳統(tǒng)文化帶來的樂趣，那么在實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)形式和方法也應(yīng)有所創(chuàng)新和改革，改變過去傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、單一化與其他競技體育項(xiàng)目等同的教學(xué)程序，將帶有文化色彩的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)搞出自己的特色。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、興趣和技能等特點(diǎn)，以形式多樣的方式呈現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。就某一項(xiàng)目而言，教師也可根據(jù)實(shí)際情況，使用不同形式向?qū)W生傳播該項(xiàng)目的文化知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)。在教學(xué)方式上要發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)方法的優(yōu)勢，以直觀、生動(dòng)的教學(xué)做好民族傳統(tǒng)教育教學(xué)內(nèi)容的普及，同時(shí)更要充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，如借助電化教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等提高教學(xué)質(zhì)量。對同一項(xiàng)目也要以多種方法實(shí)施教學(xué)，通過不同的教法傳授給學(xué)生，從而達(dá)到準(zhǔn)確掌握技術(shù)的目的。也可以授課形式和課外自學(xué)形式結(jié)合起來，同時(shí)開設(shè)一些介紹傳統(tǒng)文化的普及課、選修課、專題講座或與民族傳統(tǒng)體育文化相關(guān)的錄像觀摩課等[4-6]。

2.4 采用合理的科學(xué)的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)評價(jià)方法 隨著大學(xué)體育教學(xué)的深入改革和《新綱要》中“健康第一”、“以人為本”指導(dǎo)思想的確立，教學(xué)評價(jià)的視野得以拓展，將理論評價(jià)與實(shí)踐評價(jià)相結(jié)合，顯性評價(jià)與隱性評價(jià)相結(jié)合，過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合，將學(xué)生的努力程度、進(jìn)步幅度、平時(shí)表現(xiàn)、出勤率等因素列入體育學(xué)習(xí)評價(jià)的范疇，重視評價(jià)的主體性、客觀性和科學(xué)性，使學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)評價(jià)更趨于客觀化、合理化。此外，針對民族傳統(tǒng)體育課程應(yīng)增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解程度和知識(shí)掌握情況的評價(jià)，在教學(xué)結(jié)束后,考查學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解程度和進(jìn)步程度，并對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)狀況以及良性行為傾向做出相應(yīng)評價(jià)。評價(jià)結(jié)果可以幫助學(xué)校了解開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的情況和效果，對教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。評價(jià)方法也是多方面的，如學(xué)生自評、教師評價(jià)、同學(xué)間的相互評價(jià)[7-8]。

3 結(jié)語

改變普通高校民族傳統(tǒng)體育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立突出傳統(tǒng)文化特色的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，這對普通高校體育部門和任課教師也提出了更高要求，首先應(yīng)建立多元化的普通高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容體系，確定突出文化特色的理論教材，將眾多民族傳統(tǒng)體育的技術(shù)和文化內(nèi)容梳理分類，充分發(fā)揮各個(gè)民族優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極作用。其次加強(qiáng)對任課教師進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育理論知識(shí)和中國傳統(tǒng)文化方面的培訓(xùn)，使他們成為有較強(qiáng)能力的高層次民族傳統(tǒng)體育人才，為民族文化的傳承和繁榮起到推波助瀾的作用。

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G640

A

1673－9043（2012）02－0107-02

天津市教委高等學(xué)校體育專項(xiàng)研究基金項(xiàng)目（T201038）。

300193 天津中醫(yī)藥大學(xué)

單靜怡（1980-），女，碩士，講師，主要從事民族傳統(tǒng)體育教學(xué)工作。

2012-01-23）