李 亮，劉 艷

隨著中國女子網(wǎng)球在世界網(wǎng)壇的迅速崛起，網(wǎng)球運動在中國發(fā)展勢頭非常迅猛，網(wǎng)球運動的職業(yè)化、商業(yè)化特點也越來越突出，對高素質(zhì)的裁判員的需求也日漸凸顯。體育院校是我國裁判員培養(yǎng)的搖籃，應該根據(jù)網(wǎng)球運動快速發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)更多業(yè)務能力強的裁判員，為提高我國網(wǎng)球裁判水平做出貢獻。

1 我國高等體育院校網(wǎng)球裁判員的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 師資水平

目前我國體育院校網(wǎng)球師資隊伍以中青年教師為主體，大部分教師擁有碩士研究生學歷;職稱以講師和副教授為主，裁判級別以一級裁判為主。教師自身的裁判水平基本能滿足教學的需要。網(wǎng)球裁判級別可反映裁判水平，而教師裁判教學水平的好壞直接影響學生的裁判學習過程。優(yōu)秀的裁判教師對學生具有的感召力，可促使學生專注于裁判法和競賽規(guī)則的學習，對網(wǎng)球裁判行業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2 課程學習內(nèi)容

目前，體育院校網(wǎng)球教學大綱里已經(jīng)制定了網(wǎng)球裁判培養(yǎng)目標、培養(yǎng)手段與方法、考核內(nèi)容。在教學中既可以通過課堂教學完成對網(wǎng)球競賽規(guī)則、裁判員的任務和職責、裁判員工作程序等內(nèi)容的學習，也可以通過錄像觀摩和現(xiàn)場觀摩高水平裁判的臨場執(zhí)裁，鞏固和提高學生裁判員的業(yè)務水平，還可以利用課堂教學比賽和每學期舉辦的學生網(wǎng)球通級比賽來檢驗學生對競賽規(guī)則、裁判員的任務和職責、裁判員工作程序的掌握程度，鍛煉學生裁判的心理素質(zhì)，提高裁判臨場執(zhí)裁能力?？傊?，可以通過對學生裁判理論知識和臨場執(zhí)裁能力的考核，檢驗學生的實際水平，授予相應的網(wǎng)球裁判等級。

1.3 培養(yǎng)途徑

目前，體育院校網(wǎng)球裁判員的培養(yǎng)途徑主要通過課堂教學、課外培訓輔導、觀摩學習、實踐操作等幾個方面完成。體育院校網(wǎng)球教學大綱中雖有網(wǎng)球裁判理論課教學，但由于大綱過分強調(diào)學生專業(yè)技能的學習和掌握，所以對裁判理論教學的學時數(shù)較少，不利于學生對裁判法的掌握。因此，在體育院校舉辦的學生網(wǎng)球通級比賽前，學校都會安排資深裁判員對負責通級比賽臨場執(zhí)裁的學生裁判進行培訓輔導。教學實踐中，通過錄像觀摩網(wǎng)球國際級裁判執(zhí)裁的比賽，幫助學生學習提高高水平臨場執(zhí)裁的技巧;通過分析經(jīng)典案例和特殊案例，提高學生對比賽個案的應變能力，間接獲得實踐經(jīng)驗。除了錄像觀摩，體育院校每學期都會舉辦學生網(wǎng)球比賽，不僅能夠增進學生之間專業(yè)技能的相互交流，激發(fā)學生訓練的積極性和主動性，提高學生網(wǎng)球技戰(zhàn)術的實戰(zhàn)運用能力;還能培養(yǎng)學生組織編排和臨場執(zhí)裁的裁判能力。

1.4 等級考核

我國《裁判員技術等級制度》中規(guī)定:網(wǎng)球裁判員技術等級分為國家級裁判員、一級裁判員、二級裁判員、三級裁判員。國家級網(wǎng)球裁判需由中國網(wǎng)球協(xié)會秘書處(網(wǎng)球運動管理中心)主管的裁判員委員會負責培訓考核。體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生可以逐級參加由二級到一級的裁判等級考試，等級考核通常在網(wǎng)球通級比賽之后。在網(wǎng)球通級比賽前首先對執(zhí)法裁判進行網(wǎng)球競賽規(guī)則、裁判員的任務和職責、裁判員工作程序等方面的培訓，然后安排裁判知識理論考試，通過理論考核的裁判員才有臨場執(zhí)裁的權利。體育院校裁判委員會通過對賽場上網(wǎng)球裁判臨場執(zhí)裁能力的評價，判定其能否通過相應級別的考核申請，并在比賽結(jié)束后報學校競賽處備案審核發(fā)證。而在一級網(wǎng)球裁判考核中特別把臨場執(zhí)裁能力作為考核的重點內(nèi)容，而在二級裁判考核過程中則以理論考試為主要評定手段。體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ棇W生在大四畢業(yè)前，大部分人都能通過考核拿到學校競賽處備案審核后統(tǒng)一核發(fā)的一級裁判員證書。

2 對體育院校網(wǎng)球裁判員水平的調(diào)查

2.1 臨場執(zhí)裁能力

網(wǎng)球裁判臨場執(zhí)裁的能力受多方面因素的影響，包括裁判學習的動機、網(wǎng)球的競賽規(guī)則、裁判員的任務和職責、裁判員工作程序理論知識的學習、執(zhí)裁經(jīng)驗、比賽臨場表現(xiàn)與應變能力等。從調(diào)查結(jié)果看，在網(wǎng)球裁判員執(zhí)裁經(jīng)驗方面，高年級裁判員一般都參加過至少兩次網(wǎng)球通級賽的執(zhí)裁，累計經(jīng)驗較多，在比賽中錯判和漏判情況較少，能獨立完成執(zhí)裁任務;低年級裁判員由于執(zhí)裁經(jīng)歷有限，容易表現(xiàn)出心理壓力大容易緊張、場上注意力不夠集中、易受外界環(huán)境干擾。而在比賽臨場表現(xiàn)與應變能力方面高年級裁判員也明顯優(yōu)于低年級。在裁判員手勢、比分呼報和記分表等方面，高年級裁判員手勢運用比較規(guī)范，比分呼報聲音洪量，記分表書寫工整。在處理突發(fā)問題的時候由于有較強理論知識做基礎，大部分能獨立解決?？傮w上來看，高年級裁判的臨場執(zhí)裁能力普遍高于低年級裁判。

2.2 心理素質(zhì)水平

在課堂教學和體育院校網(wǎng)球通級賽上，學生網(wǎng)球裁判員在執(zhí)裁比賽時，會產(chǎn)生各種各樣的心理壓力，且女性裁判員壓力大于男性裁判員，低年級裁判員壓力大于高年級裁判員。特別是女性裁判員，由于聲音不夠洪量，加上網(wǎng)球場是開放的環(huán)境，聲音比較嘈雜，一旦注意力不夠集中，很容易對判罰產(chǎn)生干擾，增加錯誤判罰的機率。由于網(wǎng)球場地較大，對球速較快的遠端球或底線球是否出界的判罰上不夠果斷，產(chǎn)生猶豫，會引起雙方隊員的不滿，容易造成心理上的負擔。在水平較高的比賽中，由于雙方實力接近，回合數(shù)增多，球速較快，比賽節(jié)奏快，裁判員專注力下降很容易造成錯判、漏判的情況，使雙方運動員對裁判員的信任感下降，對裁判員判罰提出疑議，增加了裁判員的壓力。特別是在關鍵場次中，學生裁判員普遍心理壓力較大，害怕出現(xiàn)漏判和錯判、記錯比分的情況，不愿意執(zhí)裁關鍵場次承擔主裁判的工作任務。

2.3 其他方面的能力

由于目前體育院校學生多重視技能的學習，而忽略對英語、計算機等工具性課程學習，致使大部分學生英語、計算機能力較差。在當今國際一流網(wǎng)球賽事中，執(zhí)法比賽時唯一指定的官方語言是英語，世界各地的裁判員與運動員用英語相互溝通交流傳遞信息，英語口語表達和寫作能力成為衡量裁判員綜合能力的標準之一。在國際比賽中，不僅要求裁判員具有反應靈敏，判斷準確，精通競賽規(guī)則的能力，同時還要具備較強的英語聽、說、讀、寫、譯能力，才能夠勝任國際網(wǎng)球比賽的裁判工作。

3 對高等體育院校網(wǎng)球裁判員培養(yǎng)的思考

3.1 實施雙語教學，提高外語能力

在高水平網(wǎng)球比賽尤其是國際比賽過程中裁判員需要用英文宣報比賽開始或結(jié)束、呼報雙方比分，用英文填寫比賽記分表，對運動員場上的不良行為和違反準則的行為進行口頭警告或處罰也需要有良好的英語水平。這也是網(wǎng)球運動管理中心裁判委員會考核高水平裁判的重要環(huán)節(jié)。因此，在體育院校網(wǎng)球裁判教學中實施雙語教學，是國家培養(yǎng)高素質(zhì)網(wǎng)球裁判員的需要，也是我國網(wǎng)球運動發(fā)展的需要。

3.2 加強對競賽編排內(nèi)容的學習

以往在體育院校網(wǎng)球裁判培訓中，更多的是強調(diào)對網(wǎng)球競賽規(guī)則、裁判員的任務和職責、裁判員工作程序的學習和裁判臨場執(zhí)裁能力的鍛煉，而競賽編排實踐的內(nèi)容較少，造成學習內(nèi)容和實踐的脫節(jié)。實際上，在比賽運作過程中，裁判員還要根據(jù)比賽的目的、任務、要求和競賽時間的長短、參加人數(shù)的多少和訓練水平、比賽場地的情況、人力和才力等多方面因素來合理選擇競賽制度，排出賽程表。所以網(wǎng)球的競賽編排也是網(wǎng)球競賽組織工作的一個重要環(huán)節(jié)。所以在教學過程中，應安排一定的網(wǎng)球競賽編排內(nèi)容，可采用多媒體課件輔助教學，將國際上一般采用的編排方法教給學生，以方便學生理解和記憶。

3.3 建立裁判員考核評價指標體系

目前體育院校采用的對網(wǎng)球裁判員的考核方法，并不能有效地選拔出優(yōu)秀的裁判人才。所以，應該改進和完善評價指標體系，在重視裁判知識理論考試的同時，我們還需要對裁判員的思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、心理素質(zhì)等進行考核評價。在裁判員之間引進競爭機制，激發(fā)和調(diào)動學生學習裁判知識的積極性和主動性。

3.4 設計與開發(fā)出更多的多媒體教學課件

從理解或記憶的角度來看，多媒體輔助教學都能達到良好的教學效果，它能使課容量、課密度達到飽和，這是傳統(tǒng)教學所無法比擬的。此外，多媒體教學作為傳統(tǒng)教學模式的有益補充，可充分發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生的學習積極性。因此，教師在設計網(wǎng)球裁判多媒體課件的時候應樹立“以學生為中心”的教學思想，在課件結(jié)構上，可采用模塊化思想，將網(wǎng)球競賽規(guī)則和網(wǎng)球編排與裁判法設計成模塊，將課件設計成學生學習的導航器，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化。

4 小結(jié)

網(wǎng)球裁判員作為網(wǎng)球運動的重要組成部分，是網(wǎng)球比賽順利進行的必要條件，是網(wǎng)球運動普及和發(fā)展必不可缺的重要因素。體育院校承擔著培養(yǎng)基層網(wǎng)球裁判員的重要責任，只有不斷完善培養(yǎng)體系，改革培養(yǎng)措施，狠抓教學質(zhì)量才能保證裁判員的高素質(zhì)，才能為我國網(wǎng)球運動的發(fā)展作出更大貢獻。

［1］ 肖微，張家銘.普通高校網(wǎng)球課運用雙語教學的策略研究［J］.哈爾濱體育學院學報，2008(1):90 ～92.

［2］ 孫衛(wèi)星，張旭.網(wǎng)球裁判雙語教程［M］.北京:北京體育大學出版社，2006.

［3］ 陶志翔.網(wǎng)球運動教程［M］.北京:北京體育大學出版社，2007.

［4］ 楊仲君.談高等院校體育專業(yè)學生足球裁判的培養(yǎng)［J］.山西師大體育學院學報，2009，24(6):92 ～93.

［5］ 肖成兵，瞿超.淺析體育專業(yè)學生籃球裁判臨場能力的培養(yǎng)［J］.淮南師范學院學報，2010，12(3):45 ～48.

［6］ 王楓.普通高校學生籃球裁判培養(yǎng)體系的研究［J］.高校講壇，2011，(11):211 ～212.

［7］ 魏曉磊，李杰凱.體育院校運動訓練專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W生裁判能力構成因素及其評價模型的構建［J］.沈陽體育學院學報，2010，29(1):103 ～106.

［8］ 徐士韋，譚小勇，陶應軍.多媒體技術在體育教學中的應用探析［J］.山西體育科技，2009，29(3):45 ～49.

［9］ 黃莉.試析多媒體技術在體育教學中的應用［J］.考試周刊，2009，(48):160 ～161.