山東省沂南縣湖頭中學(xué)（276302）郭全其 山東省臨沂市教育科學(xué)研究中心（276000）卞學(xué)昌

一、教材分析

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層所構(gòu)成，是地球表層各種自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。地球環(huán)境各要素的運(yùn)動(dòng)、變化規(guī)律以及各要素間相互作用的機(jī)制，都與地球所處的宇宙環(huán)境以及地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，因此要認(rèn)識(shí)地理環(huán)境就必須了解有關(guān)地球的知識(shí)。所以，教材首先安排了第一節(jié)“地球和地球儀”的學(xué)習(xí)。

“地球和地球儀”一節(jié)分為“認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小”“地球的模型——地球儀”“緯線和經(jīng)線”和“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”四目，這四目?jī)?nèi)容既各自獨(dú)立又相互聯(lián)系，層層推進(jìn)認(rèn)識(shí)地球及掌握認(rèn)識(shí)地球的工具和方法，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求（見表1）。

表1

教材首先利用第一目中“地球的大小”圖（圖1.2）中的平均半徑、最大周長(zhǎng)、表面積等一組數(shù)據(jù)從整體上來(lái)認(rèn)識(shí)地球。但是，地球太大而難以窺其全貌，必須借助其模型——地球儀來(lái)進(jìn)一步研究，自然引出第二目“地球的模型——地球儀”的學(xué)習(xí)，教材通過安排制作地球儀的活動(dòng)，使學(xué)生了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，初步認(rèn)識(shí)赤道、兩極等重要的點(diǎn)和線。在此基礎(chǔ)上，利用第三目“緯線和經(jīng)線”的圖釋、簡(jiǎn)述等方式，來(lái)理解經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度等概念，通過圖釋、對(duì)比等方法來(lái)認(rèn)識(shí)經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的排列規(guī)律等知識(shí)。學(xué)習(xí)地球儀及其經(jīng)緯線知識(shí)的目的首先在于定位應(yīng)用，所以教材自然而然地推出第四目“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”的學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)實(shí)生活中具體的實(shí)例進(jìn)行定位練習(xí)，形成基本的地理技能，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)地理在生活中的巨大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，落實(shí)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的教學(xué)理念。

第一目“認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小”由三段正文、兩幅圖片、一個(gè)閱讀材料和兩個(gè)“活動(dòng)”組成。第一、二段正文是本目?jī)?nèi)容的引子，目的是切入到人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，利用“人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程”（圖1.1）及閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”來(lái)了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的艱難過程，達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)要求1。第三段正文切入到地球大小的學(xué)習(xí)，利用“地球的大小”（圖1.2）從平均半徑、最大周長(zhǎng)、表面積三方面從來(lái)認(rèn)識(shí)地球的大小，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求2。兩個(gè)“活動(dòng)”是對(duì)正文內(nèi)容的拓展和延伸：“活動(dòng)1”通過生活中一些證明地球是球形的實(shí)例來(lái)開闊學(xué)生視野，落實(shí)生活地理的理念；“活動(dòng)2”則引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的艱辛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情感教育。

第二目“地球的模型——地球儀”由一段正文、一幅圖片和一個(gè)“活動(dòng)”組成。教材利用正文和“地球儀”圖（圖1.5）簡(jiǎn)介地球儀，通過“活動(dòng)”制作簡(jiǎn)易地球儀，引導(dǎo)學(xué)生了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，并初步認(rèn)識(shí)赤道、兩極等重要的點(diǎn)和線。

第三目“緯線和經(jīng)線”由三段正文、一幅圖片、一個(gè)閱讀材料和兩個(gè)“活動(dòng)”組成。三段正文結(jié)合“簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線”圖（圖1.7）引導(dǎo)學(xué)生了解地軸、南極和北極、經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度等地理概念的含義。閱讀材料“本初子午線的地面標(biāo)志”和“赤道紀(jì)念碑”圖文并茂，用來(lái)開闊學(xué)生視野和激發(fā)學(xué)生興趣。通過“活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)緯線和經(jīng)線的特點(diǎn)以及緯度和經(jīng)度的分布規(guī)律：利用“活動(dòng)1”的“地球儀上的經(jīng)線”圖（圖1.10）和“地球儀上的緯線”圖（圖1.11）為載體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東西經(jīng)度和南北緯度及表示方式，從經(jīng)緯線的形狀、長(zhǎng)度、指示方向等角度觀察比較經(jīng)緯線的特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)緯線的度數(shù)分布規(guī)律；利用“活動(dòng)2”的“南北半球的劃分”圖（圖1.12）和“東西半球的劃分”圖（圖1.13）為依托，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)南北半球和東西半球的劃分。通過以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在地球儀上認(rèn)識(shí)經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度，從而落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求3。

第四目“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”由兩段正文、一幅經(jīng)緯網(wǎng)圖和三個(gè)“活動(dòng)”組成。教材通過兩段正文的簡(jiǎn)述及“經(jīng)緯網(wǎng)”圖（圖1.14）的圖釋說明了經(jīng)緯網(wǎng)的定位作用及意義。教材主要通過三個(gè)“活動(dòng)”選取學(xué)生熟悉的虛擬案例，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考練習(xí)，形成利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的初步技能，達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)要求4。

二、三維教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大??；知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線；利用地球儀，認(rèn)別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球；熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

2.過程與方法

通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造；通過觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用地球儀或經(jīng)緯網(wǎng)確定任意一點(diǎn)的經(jīng)緯度。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神；通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步形成對(duì)地理的好奇心和求知欲。

三、教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)地理的開端，涉及了經(jīng)線、經(jīng)度、緯線、緯度等許多新的名詞、概念，真正理解起來(lái)有一定的難度，雖然并不要求學(xué)生掌握它們的確切定義，但仍會(huì)給初學(xué)者帶來(lái)困難。因此，在教學(xué)中要多利用圖像、地球儀，采取比較的方式，幫助學(xué)生對(duì)這些空間概念建立直觀的感知，了解這些名詞、概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。

（新課引入）新課引入的方式多樣，可根據(jù)情況靈活選用或設(shè)計(jì)。

（1）提問：我們?nèi)祟惥幼≡诘厍蛏?，那么同學(xué)們對(duì)我們的地球了解多少呢？你們知道我們居住的地球是什么形狀嗎？

（2）在晴朗的傍晚，我們可以看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像一個(gè)明亮的圓盤。但是，我們生活的地球到底是一個(gè)什么樣子呢？我們自己卻看不見地球的整體。雖然大家在小學(xué)就已經(jīng)知道了地球是一個(gè)球體，但是我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)到地球形狀卻有一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過程。這節(jié)課我們就一起去探索我們所生活的地球。

（3）可利用我國(guó)航天員在太空飛行圖片、視頻而設(shè)置情境引入。

（4）課前讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、上網(wǎng)查找資料等途徑找出證明地球是球體的證據(jù)。

1.認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小

這一目?jī)?nèi)容主要涉及了地球的形狀、大小等基礎(chǔ)知識(shí)。地球的形狀是學(xué)生早已經(jīng)知道的知識(shí)，這里重在使學(xué)生了解人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情感教育。因此，教材提供了“圖1.1人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程”、閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”和相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)達(dá)成目標(biāo)。其中圖1.1選取了四個(gè)比較有代表性的例子，十分概括地表達(dá)了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程。對(duì)于地球的大小，教材主要通過圖1.2中地球的平均半徑、最大周長(zhǎng)和表面積三個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)讓學(xué)生描述感受，但不要求學(xué)生記住相應(yīng)的數(shù)字；對(duì)于地球的赤道半徑和兩極半徑之間的差別，與龐大的地球相比是很微小的，建議不作介紹。

對(duì)于本目的教學(xué)，首先引導(dǎo)學(xué)生讀圖1.1，了解人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，結(jié)合閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”，使學(xué)生明確人類認(rèn)識(shí)地球形狀過程的的艱難與坎坷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。第二，利用教材P3的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生站在古人的角度，實(shí)驗(yàn)、觀察和思考地球的形狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.地球的模型——地球儀

本目?jī)?nèi)容是認(rèn)識(shí)地球儀。教材通過圖釋、簡(jiǎn)述、活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球儀，特別是通過制作地球儀的活動(dòng)，使學(xué)生了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，并初步認(rèn)識(shí)赤道、兩極等重要的點(diǎn)和線。

對(duì)于本目教學(xué)，首先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.5或地球儀，比較地球儀與地球的異同，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地球儀的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納表述能力。在此基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充總結(jié)地球儀的特點(diǎn)：①地球儀是地球縮小的模型；②地球儀上用于確定地理事物、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度在地球上是不存在的；③地球儀上使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸在地球上是沒有的。第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作地球儀活動(dòng)（教材P4“活動(dòng)”），使學(xué)生了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，并初步認(rèn)識(shí)赤道、兩極等重要的點(diǎn)和線，但切勿上成手工課。

3.緯線和經(jīng)線

本目?jī)?nèi)容主要是緯線和經(jīng)線、緯度和經(jīng)度等基礎(chǔ)知識(shí)，是前一目的延伸與拓展，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)地理必備的基本知識(shí)，更是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。本小節(jié)知識(shí)涉及的名詞、概念多，知識(shí)容量大，而且受學(xué)生年齡特征限制，對(duì)空間觀念模糊不清，導(dǎo)致對(duì)本目知識(shí)理解困難，成為教學(xué)中的難點(diǎn)。

對(duì)于本目?jī)?nèi)容的教學(xué)，要充分發(fā)揮地球儀實(shí)物的作用，圍繞觀察地球儀實(shí)物展開。首先，利用圖1.7結(jié)合觀察地球儀，認(rèn)識(shí)緯線和經(jīng)線、緯度和經(jīng)度的概念，形成初步的空間觀念。第二，利用圖1.10和圖1.11結(jié)合地球儀，進(jìn)行教材P6“活動(dòng)1”，了解經(jīng)緯線的特點(diǎn)、經(jīng)緯度的變化規(guī)律及重要的經(jīng)緯線（本初子午線、赤道、北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈）。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格（如表2）讓學(xué)生進(jìn)行探究討論，這樣目的明確，利于學(xué)生有的放矢。在引導(dǎo)學(xué)生記憶表示東經(jīng)、西經(jīng)、南緯、北緯的字母E、W、S、N時(shí)，可從東、西、南、北的英文來(lái)源入手(East-東、West-西、South-南、North-北)，便于學(xué)生記憶。可利用P6閱讀材料調(diào)劑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。第三，利用圖1.12和圖1.13結(jié)合地球儀實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)南北半球和東西半球的劃分。

表2

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

本目?jī)?nèi)容主要說明經(jīng)緯網(wǎng)的定位作用和培養(yǎng)學(xué)生利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的基本能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位的基本能力。

對(duì)于本目?jī)?nèi)容的教學(xué)，可首先利用教材“活動(dòng)1”中提供的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例來(lái)類比經(jīng)緯網(wǎng)，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的理解。第二，利用“活動(dòng)2”這一具有啟發(fā)性和趣味性的虛擬實(shí)際的應(yīng)用問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步加深對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)定位的理解。第三，利用地球儀結(jié)合“活動(dòng)3”提供的資料或教師補(bǔ)充一些相關(guān)資料，采取小組合作或競(jìng)賽的方式，進(jìn)行定位練習(xí)，讓學(xué)生熟練地使用地球儀，加強(qiáng)對(duì)地球儀作用的了解。