孫冬梅

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110818）

近年來，藝術(shù)培訓(xùn)教育猶如一朵盛開的奇葩綻放在中國文化產(chǎn)業(yè)園地。它以一種普及式教育培育公眾的高尚生活情趣，增強(qiáng)公眾的藝術(shù)文化素質(zhì)，提升公眾的審美鑒別能力，豐富公眾的業(yè)余文化生活。它已成為實現(xiàn)個人全面發(fā)展的重要手段；實現(xiàn)公眾終身學(xué)習(xí)藝術(shù)的教育平臺；實現(xiàn)全民族整體素質(zhì)提高的有效途徑；實現(xiàn)民族民間藝術(shù)文化傳承的必要渠道。鋼琴培訓(xùn)作為藝術(shù)培訓(xùn)教育不可或缺的組成部分，以其獨有的藝術(shù)魅力起到不可替代的教育功效。尤其在社會主義文化大發(fā)展大繁榮及藝術(shù)培訓(xùn)成為城市文化產(chǎn)業(yè)興奮點的新形勢下，發(fā)展鋼琴培訓(xùn)教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。為此，本文就其社會價值及主要特點，存在的突出問題與對策思考做以具體研究。

一、社會價值

（一）培訓(xùn)教育產(chǎn)業(yè)鏈條不可或缺的一個環(huán)節(jié)

培訓(xùn)教育產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的有機(jī)構(gòu)成部分，鋼琴培訓(xùn)則是培訓(xùn)教育產(chǎn)業(yè)鏈條不可或缺的一個環(huán)節(jié)。近年來，培訓(xùn)教育產(chǎn)業(yè)在遼寧呈現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。如沈陽市注冊的民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)2009年1024所，培訓(xùn)學(xué)員397751人；2010年1027所，培訓(xùn)學(xué)員558110人，其中文化教育類比例最多，藝術(shù)類則占文化教育類11%左右。[1]而在藝術(shù)培訓(xùn)教育中，鋼琴培訓(xùn)是其重要構(gòu)成。鋼琴培訓(xùn)學(xué)校不僅遍地開花，且具有一定規(guī)模。如遼沈地區(qū)的劉寧鋼琴培訓(xùn)學(xué)校、泛美鋼琴培訓(xùn)中心等等，其連鎖分布在沈陽的主要區(qū)域，已有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生和相當(dāng)可觀的收入?？梢哉f，鋼琴培訓(xùn)教育已成為遼寧培訓(xùn)教育產(chǎn)業(yè)鏈條不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

（二）鋼琴教育事業(yè)不可或缺的一個部分

當(dāng)下，鋼琴培訓(xùn)教育呈現(xiàn)出令人欣喜的景象，一批出類拔萃的鋼琴培訓(xùn)中心脫穎而出，如北京周廣仁鋼琴藝術(shù)中心深圳總校、廣州愛樂藝術(shù)培訓(xùn)中心等等。這些中心的教學(xué)理念注重鋼琴技能訓(xùn)練與音樂素質(zhì)培養(yǎng)的統(tǒng)一；培訓(xùn)學(xué)校注重打造一支學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力、凝聚力都很強(qiáng)的專兼職教師隊伍；教學(xué)注重創(chuàng)新，針對不同年齡、心理、需求的學(xué)習(xí)對象采取不同的教學(xué)方法；日常管理重紀(jì)律、重信用、獎懲嚴(yán)明，做到言必行，行必果。正是源于對鋼琴培訓(xùn)教育的嚴(yán)于律己，勤于耕耘，求索創(chuàng)新，它們成為普及鋼琴藝術(shù)教育的培訓(xùn)基地，也成為向高等音樂院校輸送鋼琴人才的培養(yǎng)基地；它們?yōu)樘岣呷褚魳沸摒B(yǎng)，提升民族整體素質(zhì)付出巨大辛勞；它們?yōu)閮?yōu)化城市文化環(huán)境，促進(jìn)社會主義文化大發(fā)展大繁榮做出重大努力。它們已成為中國鋼琴教育事業(yè)不可或缺的一個部分。

（三）鋼琴專業(yè)大學(xué)生就業(yè)不可或缺的一個途徑

近年來，藝術(shù)類高校畢業(yè)生的數(shù)量陡然大增，僅2010年，遼寧省藝術(shù)類畢業(yè)生人數(shù)達(dá)16248人，[2]然而，與之不和諧的景象則是就業(yè)日趨艱難。很多剛剛邁出校門的畢業(yè)生找不到固定工作，他們成了有專長、有知識、有學(xué)歷的“失業(yè)者”。沈陽音樂學(xué)院是一所歷史悠久，享譽全國的高等藝術(shù)院校，近些年，學(xué)院規(guī)模不斷擴(kuò)大，僅本科學(xué)生已增至萬余人，每年本科畢業(yè)生達(dá)千余人。2009年為1500余人，2010年為2320余人。在千余人的就業(yè)隊伍中，據(jù)不完全統(tǒng)計，走向音樂培訓(xùn)教育的占就業(yè)人數(shù)的30%-40%，且多在民營藝術(shù)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)從業(yè)。僅沈陽泛美鋼琴培訓(xùn)中心，其70%的教師為沈陽音樂學(xué)院本科畢業(yè)生。鋼琴培訓(xùn)教育為鋼琴專業(yè)大學(xué)生提供了充分的就業(yè)崗位，成為鋼琴專業(yè)大學(xué)生就業(yè)不可或缺的一個途徑。

二、主要特點

（一）多樣性

當(dāng)下，社會上鋼琴培訓(xùn)教育的性質(zhì)歸屬有青少年宮、群眾文化館、婦女會館等官辦的，也有私人民辦的。從存在形式上，有組織形式存在的，也有家教形式存在的。從收費標(biāo)準(zhǔn)看，專業(yè)考學(xué)的高于業(yè)余學(xué)習(xí)的；專家、教授級別的高于普通教師；研究生學(xué)歷的老師高于本科生的老師；大城市高于中、小城市。各種差異的存在表現(xiàn)出鋼琴培訓(xùn)教育的多樣性特點。

（二）普及性

“食必常飽，然后求美；衣必求暖，然后求麗；居必常安，然后求樂?！盵3]近些年，百姓物質(zhì)生活在極大滿足的基礎(chǔ)上，精神上求美求樂的需求日愈強(qiáng)烈，而藝術(shù)教育以其豐富的內(nèi)涵和多樣的形式，不僅最大地滿足了百姓的精神需求，也最能讓百姓得到身心的娛樂和審美的享受。鋼琴作為“樂器之王”走進(jìn)越來越多的百姓家庭，也讓越來越多的百姓學(xué)習(xí)鋼琴。青少年，現(xiàn)代家庭基本是獨生子女，加之受傳統(tǒng)民族文化的影響，家長們普遍存有“望子成龍”、“望女成鳳”的心理，他（她）們的教育被擺在家庭首位，而且為提升綜合素質(zhì)或方便日后考學(xué)，參加校外鋼琴學(xué)習(xí)的青少年已成為鋼琴培訓(xùn)教育中的一支主力軍。中年人，家庭的重負(fù)，工作的壓力，生活強(qiáng)度的加大，讓部分中年女性接受鋼琴培訓(xùn)以怡情悅己。老年人，閑暇充沛的時間和精力，重拾生活的樂趣或年輕時的夢想，讓很多老年人把參加鋼琴的學(xué)習(xí)，作為修身養(yǎng)心充實自我的重要生活內(nèi)容。從稚童到老人皆而有之，凸現(xiàn)鋼琴培訓(xùn)教育的普及性特點。

（三）業(yè)余性

目前，社會學(xué)琴隊伍大體分為二種：部分青少年學(xué)琴的目標(biāo)是考取音樂學(xué)院，講究專業(yè)化的學(xué)習(xí)；部分青少年、企事業(yè)的一些領(lǐng)導(dǎo)、白領(lǐng)階層人士、離退休的教師和干部等群體，他們學(xué)琴的目標(biāo)并非將來從事鋼琴專業(yè)，而是出于興趣愛好的同時學(xué)得一技之長，提高審美趣味及鑒賞水平，豐富業(yè)余文化生活。尤其是少兒群體，其家長學(xué)琴態(tài)度理性，學(xué)琴不強(qiáng)制，不脅迫，目的重在通過技能訓(xùn)練培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，開啟心智之門，陶冶道德情操，提升藝術(shù)氣質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，增添生活色彩。這一部分學(xué)琴者漸成學(xué)琴隊伍中的主體力量，使鋼琴培訓(xùn)教育呈現(xiàn)出業(yè)余性特點。

（四）服務(wù)性

鋼琴培訓(xùn)屬于“非學(xué)歷”性質(zhì)的教育，而煥發(fā)保持“非學(xué)歷”教育的生命力重在為學(xué)生提供專業(yè)的全面的細(xì)致的服務(wù)，通過完善完備的服務(wù)實現(xiàn)音樂教育目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，踐行社會價值。面對千差萬別的學(xué)琴者，根據(jù)學(xué)琴者的不同目的和要求可從教師、教材選定到教學(xué)計劃內(nèi)容設(shè)計予以量身定做，提供個性化服務(wù)；結(jié)合學(xué)員及社會需要，如就學(xué)校晚會演出節(jié)目的需要，靈活地安排教學(xué)曲目，提供實用性服務(wù)；組織“星期音樂會”、“學(xué)期音樂會”、“教學(xué)成果匯報音樂會”，參加社會演出、比賽、考級，銷售鋼琴、教材及表演服裝，提供與教學(xué)相關(guān)的系列附加服務(wù)。服務(wù)的無所不至，無處不在使鋼琴培訓(xùn)教育彰顯服務(wù)性特點。

（五）趣味性

鋼琴培訓(xùn)教育的本質(zhì)不僅是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程，也是感知體驗音樂的過程，也是享受領(lǐng)略生活樂趣的過程，而實現(xiàn)這一過程施以的教學(xué)方法主要是趣味性教學(xué)。1.形象化教學(xué)，即以生動形象的語言授課。如針對少兒，學(xué)高音譜號可用一個大麻花，學(xué)低音譜號可用一個大耳朵，學(xué)全音符可用一個鴨蛋，學(xué)二分音符可用一把勺子等，這些形象化語言與優(yōu)美的示范相結(jié)合有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)樂趣。2.贊美性教學(xué)。針對學(xué)琴者學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步予以及時贊美鼓勵，使其感到被關(guān)注、被認(rèn)可，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)和表演的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和感受生活樂趣。3.伙伴式教學(xué)。教師教學(xué)中扮演學(xué)生“伙伴”角色，多問學(xué)生對樂曲的理解，樂曲演奏中出現(xiàn)的問題的解決方法，再在學(xué)生現(xiàn)有理解水平上給予啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的分析處理能力，演奏上與學(xué)生結(jié)伴一起合作完成曲目，讓學(xué)生從中感受到彈奏的樂趣。多種多樣的教學(xué)方法反映出鋼琴培訓(xùn)教育趣味性教學(xué)的特點。

三、突出問題

（一）培訓(xùn)教育理念存在偏差

經(jīng)濟(jì)利益的追求至高無上，功利性為培訓(xùn)教育的主導(dǎo)觀念。重技輕藝，單純追求技能為培訓(xùn)教育的主導(dǎo)觀念。

（二）教師隊伍良莠不齊

穩(wěn)定性不牢。優(yōu)秀的鋼琴教師難找也難留；兼職教師比重較大且無序流動；有經(jīng)驗的教師圖一己私利，常常與學(xué)生一同消失；年經(jīng)教師從業(yè)心態(tài)不穩(wěn)；同行之間互挖教師墻角。

學(xué)能力不高。目前，耕耘在鋼琴培訓(xùn)教育園地的授課教師大都是傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的，大學(xué)四年，他們基本上純是專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，具有較好的示范演奏能力，但在教學(xué)中大多難以做到靈活運用教學(xué)方法去創(chuàng)造性地解決不同特點的學(xué)生在學(xué)琴過程中出現(xiàn)的不同問題。

綜合素質(zhì)不強(qiáng)。鋼琴教學(xué)是教師準(zhǔn)確生動地講解與優(yōu)美示范的結(jié)合，而現(xiàn)在從事教學(xué)的只有小部分教師能夠做到會講善談。由于教師本身文化知識積淀和音樂理論知識儲備的匱乏，面對學(xué)生課上難以做到生動講解曲目背景、曲目要求等相關(guān)知識。

(三)培訓(xùn)教材研發(fā)不夠

鋼琴培訓(xùn)教育現(xiàn)使用的教材多是《湯普森簡易鋼琴教程》、《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》、《拜爾》、《車爾尼練習(xí)曲》、《初級鋼琴曲集》，海頓、莫扎特、貝多芬等奏鳴曲，還有各種考級教材。而能夠激發(fā)業(yè)余學(xué)琴者學(xué)習(xí)興趣的，適合不同年齡段的，凸顯培訓(xùn)教育特色的教材較少，培訓(xùn)教材研發(fā)不夠。

（四）市場環(huán)境制約困擾

培訓(xùn)教育市場無序。無證的或家教式的鋼琴培訓(xùn)，數(shù)量大大超過正規(guī)鋼琴培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致培訓(xùn)市場無序混亂自由發(fā)展。監(jiān)管力度不夠。政府部門除進(jìn)行審批、年審等日常業(yè)務(wù)外，對鋼琴培訓(xùn)教育市場無牌無證的經(jīng)營者缺乏有效懲治手段。缺乏行業(yè)自律環(huán)境。目前，全國各地大多沒有成立藝術(shù)（鋼琴）培訓(xùn)行業(yè)協(xié)會，鋼琴培訓(xùn)教師資格認(rèn)定、鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評級等均處于自行狀態(tài)，行業(yè)自律發(fā)展十分緩慢。

（五）學(xué)術(shù)研究相對滯后

與鋼琴培訓(xùn)教育如火如荼的蓬勃景象不相協(xié)調(diào)的是學(xué)術(shù)理論研究相對滯后。我國業(yè)余鋼琴教育至今已有百年歷史，尤其近二十余年發(fā)展快速，形成規(guī)模，成為鋼琴教育中不可忽視的組成部分。然而，其學(xué)術(shù)理論研究不夠：關(guān)注度低，少有研究者涉足這一領(lǐng)域；少有文化學(xué)、社會學(xué)角度予以研究，且大多注重單一項目的研究，整體性、系統(tǒng)性、深度性研究不夠；研究成果十分有限，應(yīng)用價值不高。

四、對策思考

（一）樹立培訓(xùn)教育質(zhì)量觀

鋼琴培訓(xùn)首先是教育，擔(dān)負(fù)的是實現(xiàn)“人”全面發(fā)展的社會重任，肩負(fù)的是讓教育回歸生命的神圣使命。鋼琴培訓(xùn)就是賦予“每一個人”自由解放心靈的最好的教育方式和途徑。其次，鋼琴培訓(xùn)是大眾鋼琴教育，它不是重在培養(yǎng)鋼琴家，而是重在培養(yǎng)提高大眾整體的音樂素養(yǎng)，欣賞水平，道德情操及健康樂觀積極向上的精神風(fēng)貌。這就要求鋼琴培訓(xùn)不能停留在單純的技能演奏訓(xùn)練的層面，要把眼光“放寬”，拓展更加廣闊的音樂教育空間。因此，樹立鋼琴培訓(xùn)教育質(zhì)量觀就是既重視鋼琴技能的培訓(xùn)，又重視培養(yǎng)人的情志，以高尚的境界與氣度教導(dǎo)學(xué)琴者的全面發(fā)展。

（二）建設(shè)穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)教師隊伍

以合理薪酬留住人。制定合理的薪酬制度，原則是多勞多得，獎勤罰懶，按業(yè)績?nèi)〕?，按貢獻(xiàn)獎賞，鼓勵能者多勞。如北京周廣仁鋼琴藝術(shù)中心深圳總校制定的薪酬分為基礎(chǔ)工資包括做班費，課時費，職務(wù)工資。激勵薪酬包括績效獎，敬業(yè)獎，年終獎。福利薪酬包括社會保險，其它福利等。合理的薪酬制度使其擁有一支穩(wěn)定的教師隊伍。

以評星定級激勵人。在教師中開展評星定級活動，不同星級享受不同待遇，以此吸引教師積極專研業(yè)務(wù)，提升素質(zhì)。如，北京周廣仁鋼琴藝術(shù)中心深圳總校實行評星定級 （每年一次），教師的綜合素質(zhì)等級分一至五個星級層次；專業(yè)教授能力分為初級段，中級段，高級段；不同的星、段給予相應(yīng)的待遇，極大地激發(fā)了教師投入教學(xué)的熱情和主動性。

以系統(tǒng)化的培訓(xùn)培養(yǎng)人。1.定期培訓(xùn)。由自己的教學(xué)專家或外請專家對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)能力和人文素養(yǎng)的培訓(xùn)，且注重專業(yè)性和系統(tǒng)性，如業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)包括教學(xué)能力和溝通能力，人文素養(yǎng)培訓(xùn)包括思想、師德、信心及方向感。2.不定期培訓(xùn)。邀請鋼琴界知名人士給予教師專業(yè)和綜合素質(zhì)能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)提高教師把握樂曲彈奏技術(shù)與音樂表現(xiàn)力的能力，處理教學(xué)重點難點的能力等等。

（三）優(yōu)化培訓(xùn)市場環(huán)境

有效監(jiān)管。建立規(guī)范的考核體系。定期對鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核評估。對貫徹黨的教育方針，辦學(xué)信譽好，管理嚴(yán)格，教學(xué)成果顯著的給予表彰；對問題嚴(yán)重的予以堅決打擊或取締。制定常規(guī)的督查制度。在每年培訓(xùn)高峰段位—寒暑假期，加大督查力度，確保鋼琴培訓(xùn)市場健康有序發(fā)展。

組建協(xié)會。組建藝術(shù)（鋼琴）培訓(xùn)行業(yè)協(xié)會，以協(xié)會協(xié)助政府實施行業(yè)管理，規(guī)范行業(yè)行為，發(fā)展行業(yè)市場，提高行業(yè)素質(zhì)，組織會員進(jìn)行自我教育、自我管理、自我協(xié)調(diào)來促進(jìn)行業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。

（四）積極研發(fā)培訓(xùn)教材

依托中國音樂教育協(xié)會，由具有高度社會責(zé)任感和豐富教學(xué)經(jīng)驗的高等音樂院校鋼琴教師及社會資深鋼琴專業(yè)人士共同參與研發(fā)培訓(xùn)教材。

面對復(fù)雜的社會層次、年齡結(jié)構(gòu)組成的學(xué)琴隊伍，有針對性地選取通俗易懂易唱的民歌或兒歌作為培訓(xùn)教材內(nèi)容，讓學(xué)琴者易學(xué)，愛學(xué)，好學(xué)。

具有教學(xué)實力的鋼琴培訓(xùn)學(xué)校研發(fā)自行使用的實驗性培訓(xùn)教材。

（五）加強(qiáng)學(xué)術(shù)理論研究

傾斜鼓勵促研究。各級文化、教育、宣傳部門給予科研立項上的傾斜，支持鼓勵從學(xué)術(shù)上研究社會鋼琴培訓(xùn)教育。

以協(xié)會促研究。中國音樂教育協(xié)會通過舉辦年會，邀請社會及藝術(shù)院校知名的鋼琴演奏家、學(xué)者、教師對社會鋼琴培訓(xùn)教育做以各種專題研究。

校企聯(lián)合促研究。社會鋼琴培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)與藝術(shù)院校鋼琴及相關(guān)專業(yè)聯(lián)手合作，加強(qiáng)理論研究的同時予以解決實踐中的問題。

[1]沈陽市民辦教育管理辦公室[Z].內(nèi)部資料2010年5月統(tǒng)計.

[2]張膺浩.明年遼寧高校畢業(yè)生達(dá)26.3萬，再創(chuàng)新高[N].沈陽日報,2010-12-08:3.

[3]王宏建.藝術(shù)概論[M].北京:文化藝術(shù)出版社，2000.501.