李莉萍

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，江西南昌 330045）

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題與對策

李莉萍

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，江西南昌 330045）

為更好地幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對當(dāng)前從高校職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題和對策進(jìn)行了探討，認(rèn)為高校輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃知識，增強自身專業(yè)素質(zhì)，對大學(xué)生進(jìn)行行業(yè)化、個性化、職業(yè)化的指導(dǎo)。

輔導(dǎo)員；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；木桶理論

目前，許多高校陸續(xù)把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程納入必修課范疇，輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中正發(fā)揮著日趨重要的作用。如何喚醒學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，幫助學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃已成為當(dāng)務(wù)之急。從傳統(tǒng)管理學(xué)的木桶理論角度而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程能使輔導(dǎo)員自身樹立系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃意識，善于發(fā)現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的短木板，做好自我職業(yè)生涯規(guī)劃中的核心步驟，即了解自我，了解工作環(huán)境，做到知己知彼，使自己更好地勝任工作。此外，能幫助輔導(dǎo)員正確指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生能盡早明確職業(yè)目標(biāo)、客觀認(rèn)識職業(yè)環(huán)境、正確評估自身職業(yè)生涯，制定實施方案，行動修正。為此，擬就當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題和對策進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

（一）高校輔導(dǎo)員從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)薄弱

我國的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，自20世紀(jì)90年代開始，至今僅有20余年的歷史。而今，諸多高校還沒有相應(yīng)的專門從事職業(yè)生涯教育的專業(yè)人員，其職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課老師大都是由各高校輔導(dǎo)員兼任。雖然高校輔導(dǎo)員隊伍是大學(xué)生思想政治教育的主力軍，和學(xué)生交流緊密，感情深厚，但是，輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)方面絕大多數(shù)是半路出家，專業(yè)化技能有待加強。他們往往都是憑借思政工作經(jīng)驗和常規(guī)管理方法來開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，不能對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。

（二）高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識不強

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙階段也稱“生涯喚醒”，它在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)教學(xué)中至關(guān)重要。而對于生長在經(jīng)濟全球化的復(fù)雜社會環(huán)境中的“90后”大學(xué)生而言，對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強。“錢多事少離家近，位高權(quán)重責(zé)任輕”已成為當(dāng)前諸多學(xué)生擇業(yè)的黃金標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前高校60%以上的學(xué)生對“如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯”毫無頭緒或僅有初步了解，他們的學(xué)習(xí)目的不明確，對自己的性格、興趣、技能、價值觀缺乏了解，對外部職業(yè)環(huán)境認(rèn)知更是淺薄，一旦到了職業(yè)決策的時候，就會糾結(jié)茫然。

二、開展高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

1．專業(yè)化指導(dǎo)，建立高校輔導(dǎo)員專業(yè)體系 目前，各高校正在陸續(xù)把職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入必修課程，輔導(dǎo)員在日常工作中與學(xué)生接觸最多。新生入校后，如何通過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育體系，引領(lǐng)他們盡早規(guī)劃就業(yè)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，已經(jīng)成為輔導(dǎo)員的日常管理的必修課程。為此，高校要把輔導(dǎo)員隊伍打造成具有專業(yè)化素質(zhì)的師資隊伍，必須加大對其專業(yè)體系的培訓(xùn)，鼓勵輔導(dǎo)員通過TTT，全球職業(yè)規(guī)劃師等培訓(xùn)，加強輔導(dǎo)員專業(yè)化技能培訓(xùn)。

2．品德上指導(dǎo)，提高高校輔導(dǎo)員品德修養(yǎng) 胡錦濤總書記在建團90周年講話中指出：廣大青年要堅持高尚品行，一定要把正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結(jié)合起來，提高品德修養(yǎng)，弘揚傳統(tǒng)美德，用高尚的道德行為推動全社會文明程度的提高。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想道德工作的主力軍，更應(yīng)該加強自身職業(yè)道德建設(shè)，以高尚的人格魅力、綜合素質(zhì)去影響和感染身邊的學(xué)生，真正做到有效組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年。

3．行業(yè)化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А?，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能有強烈的求知欲，從而具有敏銳的思考力與創(chuàng)新力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實際上是大學(xué)生自我認(rèn)知、自我教育、自我提高的過程。因此，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的知己、知彼、決策、實施修正的指引，幫助學(xué)生在課堂的教學(xué)互動中開展“現(xiàn)實我”與“未來我”的對話。具體做法有：一是“知己”，即對學(xué)生在了解自己性格、興趣、技能、價值觀的基礎(chǔ)上，分析其專業(yè)和職業(yè)方向，結(jié)合專業(yè)歷年的就業(yè)情況，對學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)形勢，使學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時將會面臨的就業(yè)壓力，促使其思考自己的將來；二是引導(dǎo)學(xué)生“知彼”，使其了解外部職業(yè)環(huán)境，理解職業(yè)的具體要求，從而激起他們對職業(yè)的渴望，對就業(yè)的向往；三是“合理決策與行動”，在教學(xué)中與學(xué)生探討“生涯”，通過一些非正式評估工具，如生涯彩虹圖、魚骨圖等，幫助學(xué)生根據(jù)自己實際，制定可行的行動方案，并制定行動計劃，從根本上激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。

4．個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃體系 輔導(dǎo)員在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)的時候，要針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行個性化指導(dǎo)。由于學(xué)生的素質(zhì)不一、性格各異，需要輔導(dǎo)員在做個性化指導(dǎo)的時候細(xì)致地了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。在個性化的引導(dǎo)過程中，首先要信任、尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽、請教。由馬斯諾需求理論可知：人類除了基本的生理和安全的需要外，較高層次的需求就是對尊重的的需求；其次要理解、鼓勵學(xué)生，學(xué)會陪伴、分享。職業(yè)生涯規(guī)劃師與來訪者的關(guān)系是互動的，可以用舞伴、鏡子或者池塘來形容；再次，在教學(xué)指導(dǎo)中要寬容、理解學(xué)生，學(xué)會反思、分擔(dān)。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)并不是一個說教的過程，也不是由老師一味灌輸學(xué)生內(nèi)容的死板教學(xué)，在教學(xué)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員要結(jié)合自身的實際，理解和寬容學(xué)生，能換位思考，學(xué)會反思與分擔(dān)。要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，使其積極主動地學(xué)習(xí)。在進(jìn)行個人咨詢時，要充分引導(dǎo)學(xué)生意識上的主觀能動性發(fā)揮，告知設(shè)計的方法，以學(xué)生的決定為中心，鼓勵學(xué)生“想一想”、“練一練”、“問一問”、“試一試”，幫助其分析和澄清錯誤，堅決避免給予式、命令式、替代式、超越式等咨詢方式，對于不明晰的結(jié)論，不能輕易下結(jié)論。

5．職業(yè)化指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo) 古人云：“授之于魚，不如授之以漁。”職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，具體包括職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能。輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生完成“知己知彼”教學(xué)后，可以通過設(shè)立“校友論壇”、“青春講壇”等活動，邀請諸多成功校友和一些知名企業(yè)家，請他們走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生，完完全全將企業(yè)的管理和需求帶到學(xué)生的面前，讓學(xué)生更加真實地感覺到職業(yè)生活情況，從而達(dá)到職業(yè)化培訓(xùn)的效果，從職業(yè)素養(yǎng)、行為規(guī)范、技能方面引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，制訂相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的實施方案，督促學(xué)生行動實施。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對輔導(dǎo)員工作的啟示

高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)主要是從事學(xué)生思想政治工作，而職業(yè)生涯規(guī)劃理念給輔導(dǎo)員隊伍帶來了不少的反思，通過從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的教學(xué)實踐，輔導(dǎo)員不僅夯實了自身的專業(yè)化技能，而且根據(jù)自身的個體情況和所處環(huán)境，結(jié)合個人發(fā)展和學(xué)生思想政治教育的雙重需要，對輔導(dǎo)員本身進(jìn)行職業(yè)生涯因素進(jìn)行分析，進(jìn)而確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的具體執(zhí)行方案，從而實現(xiàn)自身的人身價值。

1．夯實桶底，提高隊伍素質(zhì)與意識 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，輔導(dǎo)員要提高認(rèn)識，做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要從“學(xué)”上下工夫，要多學(xué)習(xí)、多思考、多積累。在工作中不斷充實自身綜合素質(zhì)，夯實桶底，要學(xué)會在工作中，既要貫徹黨的教育方針、開展大學(xué)生思想政治教育，又要將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)納入到工作范圍中，樹立以人為本的教育理念，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。將思想政治工作、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)以及學(xué)生日常管理等工作有機揉合起來，從新生入學(xué)伊始到學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行切實有效的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)。

2．扎緊桶箍，推動職業(yè)化與專業(yè)化 “世上無難事，只怕有心人”，輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育中，要從“心”上下工夫，要具備耐心、恒心、愛心、虛心和進(jìn)取心。所謂的“職業(yè)化”是指從事輔導(dǎo)員工作的職業(yè)意識和職業(yè)理想，“專業(yè)化”是指從事輔導(dǎo)員工作的專業(yè)知識和專業(yè)技能，它是輔導(dǎo)員職業(yè)的必要條件和基本前提，也是職業(yè)化的基礎(chǔ)保障和內(nèi)在動力。輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃方面絕大多數(shù)是“半路出家”，其“專業(yè)化”基礎(chǔ)不強，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)系統(tǒng)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理論學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上加強對相關(guān)領(lǐng)域的理論知識的學(xué)習(xí)，積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)，提升自身的理論水平。通過指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，指導(dǎo)大學(xué)生完成自身職業(yè)生涯規(guī)劃作品等方式，提高自身大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的實踐能力；通過參加相關(guān)培訓(xùn)或校際交流研討會，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷提高自身水平；通過系統(tǒng)職業(yè)化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲得如教育部的就業(yè)指導(dǎo)師、勞動與社會保障部的職業(yè)指導(dǎo)師、美國的全球職業(yè)規(guī)劃師GCDF等資格證書。只要扎緊桶箍，推動職業(yè)化與專業(yè)化的學(xué)習(xí)實踐，輔導(dǎo)員隊伍的團隊優(yōu)勢就能實現(xiàn)“長板”的最大化，“木桶”的盛水量也會隨之增長。

總之，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和學(xué)生的思想政治工作密切相關(guān)。高校輔導(dǎo)員在從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，必須摒棄傳統(tǒng)呆板的說教形式，開拓新思路，創(chuàng)新性地開展多樣化的教育形式。在夯實自身職業(yè)化、專業(yè)化技能的同時，做好大學(xué)生的知己、知彼、合理決策、實施修正等分類教育目標(biāo)，幫助其認(rèn)識職業(yè)世界、認(rèn)識自我，形成科學(xué)的職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)目標(biāo)，從而為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實的基礎(chǔ)。

［1］ 林建浩．木桶原理與反木桶原理在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用分析［J］．哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（6）：34-35．

［2］ 劉斌，王秀林，李曉慶．面對“90后”大學(xué)生，“80后”輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作的探索［J］．法治與社會，2010（25）：217-218．

［3］ 唐雯，何知．高校輔導(dǎo)員工作中“木桶原理”的運用與思考［J］．南昌高專學(xué)報，2010（5）：82-83．

［4］ 顧德光，蔡迎春．職業(yè)生涯規(guī)劃在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的運用［J］．黑龍江高教研究，2008（4）：111-113．

The problems and countermeasures existing in college student career planning

LI Li-ping

（College Science of Youth League Committee；Jiangxi Agricultural University，Jiangxi，Nanchang，330045）

Counsellors can help college students do well in career planning．This paper discusses the problems and countermeasures from the counsellor＇s view on the career planning education of college students and suggests that the college counsellors should provide college students with vocational，individual and professional instructions in combination with their own professional qualities．

counsellors；college student career planning；the barrel theory

G641

A

1008-6927（2012）03-0025-03

2012-04-10

李莉萍（1980-），女，江西吉安人，碩士研究生，研究方向：思想政治工作和職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育。

（編輯：劉偉霄）