谷顯明

（湖南科技學(xué)院，湖南 永州 425100）

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。當(dāng)前，我國設(shè)有普通本科院校1142所（含獨(dú)立學(xué)院298所）、普通高職(專科)院校1288所，其中地方院校約占90%。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，作為高等教育主力軍的地方高校已從社會的邊緣走向社會發(fā)展的中心，由為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的部門轉(zhuǎn)變成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要素部門，成為引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量。為此，地方高校必須主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，立足地方，融入地方，科學(xué)規(guī)劃辦學(xué)定位，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作，創(chuàng)新辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，促進(jìn)地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會互動發(fā)展。

一 突出人才培養(yǎng)與社會需求對接，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而人才培養(yǎng)質(zhì)量是維系高校和社會生存發(fā)展的生命線。自上世紀(jì)末高校擴(kuò)招以來，我國高等教育實現(xiàn)從精英教育到大眾化教育轉(zhuǎn)型，每年數(shù)百萬計高校畢業(yè)生涌向社會，但從人才市場反饋的信息顯示，真正符合社會需求的人才比例不盡人意。對此，原湖南省教育廳廳長張放平指出：“造成這種現(xiàn)象的原因有二：一個方面是社會人才需求與高校人才培養(yǎng)之間的脫節(jié)；另一方面是學(xué)生就業(yè)需要與高校課程體系設(shè)置之間的不對接?！盵1]為此，地方高校必須堅持以社會需求為導(dǎo)向，突出人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接，解決高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會需求結(jié)構(gòu)失衡問題，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

（一）加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃，明確辦學(xué)定位

所謂辦學(xué)定位，即一所學(xué)校辦學(xué)方向、角色定位、特色所在的辦學(xué)理想和價值追求。每所高等學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，都離不開科學(xué)、準(zhǔn)確、合理的定位。為此，地方高校必須要從當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要和學(xué)校實際出發(fā)，克服在辦學(xué)定位上貪大求全的觀念，對學(xué)校辦學(xué)定位進(jìn)行科學(xué)論證和準(zhǔn)確設(shè)計。一是發(fā)展目標(biāo)定位。發(fā)展目標(biāo)是高校發(fā)展的基本方向，對學(xué)校辦學(xué)思想、發(fā)展方向、建設(shè)思路、培養(yǎng)目標(biāo)等具有導(dǎo)向作用。地方高校必須切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，抓好學(xué)校頂層設(shè)計，明確學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)定位，大力培育自身辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平。二是服務(wù)面向定位。服務(wù)面向是指高校在履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等職能時所涵蓋的地理區(qū)域或行業(yè)范圍。地方本科院校的主要職能是圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展需求培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的高層次應(yīng)用型人才[2]。鑒于此，地方高校必須主動適應(yīng)，強(qiáng)化服務(wù)，確立以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作為主要服務(wù)面向。筆者所在的湖南科技學(xué)院就確立了“立足永州，面向湖南，輻射全國，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提供智力、人才和技術(shù)支撐”的服務(wù)面向定位。三是人才培養(yǎng)定位。人才培養(yǎng)是高等學(xué)校最根本的任務(wù)。地方高校必須切合地方實際，突出人才培養(yǎng)與社會需求的有機(jī)對接，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。如湖南科技學(xué)院確立了培養(yǎng)“專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實、實踐能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較好，具有社會責(zé)任感的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。圍繞辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，著力培育辦學(xué)特色，各項工作取得了長足發(fā)展。

（二）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，突出能力培養(yǎng)

高等教育在人才培養(yǎng)上可以歸結(jié)為兩大方面的問題：“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎么樣培養(yǎng)”，即人才培養(yǎng)模式問題。長期以來，各高等院校在人才培養(yǎng)方面以傳統(tǒng)的“象牙塔”式教育為主，這種人才培養(yǎng)模式重理論輕實踐，忽視了對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力差。全國人大常委吳啟迪坦言，實習(xí)環(huán)節(jié)存在著“放羊”的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己去找實習(xí)單位，回來寫個報告就算了。這是個比較嚴(yán)重的問題。工科生一定要到工業(yè)界現(xiàn)場去鍛煉，但中國的大學(xué)跟工業(yè)界聯(lián)系不夠密切，培養(yǎng)了太多“從學(xué)校到學(xué)校”，從未到過工業(yè)一線的人。[3]從社會對人才的需求來看，這種“象牙塔”式人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。為此，各地方高校必須要變關(guān)門辦學(xué)為開門辦學(xué)，改變這種“象牙塔”式的人才培養(yǎng)模式，積極開展校企合作、校地合作等形式的產(chǎn)學(xué)研合作，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。近年來，湖南科技學(xué)院深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，組織了“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐”等課題研究。通過幾年的實踐，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量高，在各行各業(yè)中用得上、留得住，有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

（三）深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)

長期以來，我國高校教學(xué)中重知識傳授輕能力培養(yǎng)，重理論灌輸輕實踐操作，通過此種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐動手能力差，解決實際問題能力欠缺，很難滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。對此，地方高校必須堅持以學(xué)生為本，推進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。近年來，湖南科技學(xué)院注重加強(qiáng)人才市場需求信息研究，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，強(qiáng)化理論與實踐的有機(jī)結(jié)合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)融合，不斷完善人才培養(yǎng)方案，把面向基層、立足地方作為學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和就業(yè)教育的基本內(nèi)容，構(gòu)建起以能力為重心、與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展體系。與2004年相比，實踐教學(xué)所占學(xué)分文科從13.5%提高到了23.62%，理工科從20.2%提高到了 29.59%。同時，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵專任教師到相關(guān)企業(yè)一線掛職學(xué)習(xí)，引進(jìn)相關(guān)行業(yè)專家到學(xué)校兼職授課，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人單位共同研究課程計劃，推行“教學(xué)系+公司”的辦學(xué)模式改革。積極倡導(dǎo)課程考核方式與人才評價體系改革，建立健全學(xué)生參加學(xué)科競賽、社會實踐的激勵機(jī)制，提升了學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。

二 突出學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)對接，構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)體系

學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平?jīng)Q定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對緊缺專業(yè)人才需求量的增加，一些地方高校在專業(yè)設(shè)置過程中出現(xiàn)了一哄而起爭辦熱門專業(yè)現(xiàn)象，開設(shè)的相關(guān)專業(yè)沒有結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，沒有形成自己的專業(yè)辦學(xué)特色，專業(yè)設(shè)置上普遍存在同質(zhì)化和低水平重復(fù)建設(shè)等問題。這種盲目辦學(xué)的態(tài)度，不僅影響到地方高校的健康有序發(fā)展，同時也影響到區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。為此，地方高校必須要堅持以社會需求為導(dǎo)向，積極對接地方產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和調(diào)整步伐，構(gòu)建與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)體系。

（一）加強(qiáng)校地合作，統(tǒng)籌學(xué)科專業(yè)規(guī)劃

地方高校要主動加強(qiáng)與地方政府的聯(lián)系與合作，積極爭取地方政府的支持，將學(xué)科專業(yè)建設(shè)納入本地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)地方高校學(xué)科專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)的有效對接，避免學(xué)科專業(yè)設(shè)置上的盲目性和短視性。同時，建立起政府宏觀調(diào)控、學(xué)校自我完善的學(xué)科專業(yè)設(shè)置評估機(jī)制。在學(xué)科專業(yè)規(guī)劃過程中加強(qiáng)調(diào)查研究，根據(jù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求情況，及時調(diào)整學(xué)科和專業(yè)設(shè)置。近幾年，湖南科技學(xué)院對接地方發(fā)展需求，主動淘汰了一批不能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，生源狀況不理想，畢業(yè)生就業(yè)有困難的老專業(yè)。有計劃、分批次先后停招了20多個專科專業(yè)，并對中文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行改造，積極拓寬專業(yè)口徑，開辦了多個與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的專業(yè)方向。同時，對準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，積極申報創(chuàng)辦新興專業(yè)。增設(shè)了“生物工程”、“土木工程”、“食品質(zhì)量與安全”等20余個與地方支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)相吻合的本科專業(yè)，使學(xué)科專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)系更為緊密，構(gòu)建起一批適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的學(xué)科專業(yè)體系。

（二）加強(qiáng)校企合作，協(xié)調(diào)學(xué)科專業(yè)建設(shè)

高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置是否合理，需要通過社會用人單位來檢驗。據(jù)教育數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思公司發(fā)布的《2008年度中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告》顯示，985高校的本科畢業(yè)生“專業(yè)不相關(guān)率”達(dá) 27%，?？飘厴I(yè)生的“專業(yè)不相關(guān)率”則高達(dá)38%。有學(xué)者指出：“從我國人均大學(xué)生比例偏低以及人才短缺的現(xiàn)實可以推斷，主要的原因是由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速調(diào)整與高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)相對滯后造成的”。[4]為此，地方高校必須加強(qiáng)與地方行業(yè)企業(yè)的合作，使高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與社會需求有效對接。一方面，要積極主動深入各行業(yè)、企業(yè)開展調(diào)研，比如開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查、行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)查等，科學(xué)分析各專業(yè)就業(yè)形勢，有針對性地進(jìn)行專業(yè)調(diào)整；另一方面，成立社會用人單位參與的學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會、專業(yè)設(shè)置評議委員會、專業(yè)質(zhì)量評估委員會等機(jī)構(gòu)，邀請相關(guān)企業(yè)關(guān)心、支持和參與高校學(xué)科專業(yè)決策。同時，可以與地方企業(yè)合作申報專業(yè)或設(shè)置特定的專業(yè)方向，參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計、學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)等，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

（三）優(yōu)化資源配置，培育學(xué)科專業(yè)特色

辦學(xué)特色是地方高校存在和發(fā)展的立足點。在眾多的高等院校中，地方高校要想占有一席之地，就必須要凸顯自己的優(yōu)勢，辦出自己的特色。而要形成自己的辦學(xué)特色，最重要的就是要優(yōu)化資源配置，把辦學(xué)特色放在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大環(huán)境加以下考慮。為此，地方高校要主動融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，密切關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展態(tài)勢，對地方的優(yōu)勢自然資源、文化資源進(jìn)行深入研究，在準(zhǔn)確了解社會需求的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)方向，逐步建設(shè)自身優(yōu)勢特色學(xué)科專業(yè)，并帶動相關(guān)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。湖南科技學(xué)院在升本后的10年辦學(xué)過程中，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢，堅持有所為有所不為的原則，確立學(xué)校重點建設(shè)的優(yōu)勢和特色學(xué)科專業(yè)。與此同時，成立永州歷史文化研究會、柳宗元研究所、舜文化研究所等機(jī)構(gòu)，深入挖掘、整理和研究地方文化資源，相關(guān)成果在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生較大影響，促進(jìn)了中國古代文學(xué)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

三 突出科技研發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)對接，推進(jìn)地方高校與當(dāng)?shù)毓酒髽I(yè)聯(lián)動發(fā)展

普通高等學(xué)校應(yīng)具有教學(xué)、科研和服務(wù)三項基本功能。隨著高等教育的迅速發(fā)展，高?？蒲泄ぷ魅〉昧碎L足進(jìn)步，創(chuàng)新能力和服務(wù)能力明顯增強(qiáng)。但是，地方高校存在的普遍問題，就是閉門造車搞科研、空中樓閣搞創(chuàng)新，成果轉(zhuǎn)化率低，很多成果爛在抽屜里。為此，地方高校需要與公司企業(yè)建立對接機(jī)制，在科技研發(fā)等方面開展合作，為企業(yè)解決生產(chǎn)難題，同時為高校科技成果轉(zhuǎn)化提供條件。

（一）構(gòu)建對接合作機(jī)制

地方政府要積極協(xié)調(diào)、加強(qiáng)引導(dǎo)，建立健全學(xué)研產(chǎn)用相結(jié)合的協(xié)作機(jī)制，為開展產(chǎn)學(xué)研用合作創(chuàng)設(shè)平臺。如建立學(xué)研產(chǎn)用結(jié)合的校董事會制度，董事會由政府部門牽頭，政府、學(xué)校、企業(yè)、科研、銀行等部門參加，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決發(fā)展學(xué)研產(chǎn)用結(jié)合中的體制、機(jī)制、政策、環(huán)境等方面的問題。同時，出臺促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作的相關(guān)政策、法規(guī)，營造積極支持和推動產(chǎn)學(xué)研合作的制度環(huán)境。湖南科技學(xué)院積極爭取地方政府的支持，組織成立了學(xué)研產(chǎn)用合作領(lǐng)導(dǎo)小組，由政府、學(xué)校、科研院所和企業(yè)派員參加，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作。通過政府機(jī)構(gòu)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，增強(qiáng)了地方高校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間的聯(lián)系，建立起良性互動的合作關(guān)系，地方高?？梢猿浞至私馄髽I(yè)生產(chǎn)中遇到的技術(shù)問題，并有針對性地開展相關(guān)項目研發(fā)。出臺了《關(guān)于促進(jìn)學(xué)研產(chǎn)用結(jié)合的實施意見》等政策性文件，建立和完善了促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的制度政策和激勵機(jī)制。

（二）加強(qiáng)橫向課題研發(fā)

橫向課題是通過技術(shù)市場溝通，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要而開展的科研項目。這類科研項目直接面向社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，具有應(yīng)用性較強(qiáng)，課題形式種類多，與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益關(guān)聯(lián)度高等特點。地方高校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)毓酒髽I(yè)合作，共同開展橫向課題研究。積極鼓勵教師和科研人員深入企業(yè)調(diào)查研究，與企業(yè)開展合作將課題做在車間里、工地上，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題，提高科研課題與生產(chǎn)實踐的結(jié)合度。同時，高校教師可以積累生產(chǎn)第一線的實踐經(jīng)驗，并把成果運(yùn)用到教學(xué)之中，豐富教學(xué)內(nèi)容。湖南科技學(xué)院積極鼓勵教師主動走進(jìn)市場，與企業(yè)開展橫向課題研究，承擔(dān)企業(yè)急需解決的科研課題。如與永州市經(jīng)委及當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)合作共同開展“永州特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展”課題研究，針對企業(yè)在生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，提出切實可行的解決方案和有效對策。參加永州市以建設(shè)國家級承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)為主題的新一輪解放思想大討論活動，為永州承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。通過校企橫向合作研發(fā)，有效地促進(jìn)了學(xué)校和公司聯(lián)動發(fā)展。

（三）共建科技研發(fā)基地

高校擁有豐富的教育資源和智力優(yōu)勢，而企業(yè)擁有良好的工作實踐條件和資金設(shè)備優(yōu)勢。為此，地方高校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)可以嘗試共建研發(fā)基地，融會資源和人才優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共建雙贏。近幾年，湖南科技學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合建立創(chuàng)新平臺，共同組建研究所或研究中心，圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，積極推進(jìn)重大項目研究，有效地提升了學(xué)校科研水平。如與湖南家旺植物油股份公司共建油茶研究所，共建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、油茶科技示范園，油茶籽深加工及油茶林低改產(chǎn)學(xué)研合作示范基地被列為湖南省產(chǎn)學(xué)研合作示范基地。同時，還積極與校有企業(yè)合作開展科研項目申報和科研成果轉(zhuǎn)化。如生命科學(xué)與化學(xué)工程系與九嶷油茶開發(fā)有限公司合作申報相關(guān)課題，并積極將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，把地方資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，帶動了湖南等省市油茶產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，同時也促進(jìn)了學(xué)?？焖俳】蛋l(fā)展。湖南科技學(xué)院通過校企合作提升了學(xué)科專業(yè)、師資隊伍水平，學(xué)?？蒲姓n題經(jīng)費(fèi)來源渠道不斷拓寬，橫向課題經(jīng)費(fèi)明顯增加，國家級、省級課題取得重大突破。

綜上所述，作為高等教育主力軍的地方高校，必須堅持“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的辦學(xué)思路，突出人才培養(yǎng)與社會需求的對接、學(xué)科專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的對接、科技研發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)的有效對接，不斷提升人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和服務(wù)社會能力，只有這樣才能培育自身辦學(xué)特色，增強(qiáng)自身辦學(xué)實力，更好地促進(jìn)地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會互動發(fā)展。

[1]張放平.以社會需求為導(dǎo)向 加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度[J].中國高等教育,2008,(17):20-22.

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