◎/李曉燕

改革開放以來，我國各類實驗學(xué)校遍地開花。舉辦實驗學(xué)校的初衷，一是探索育人之路，以解人才發(fā)展不夠全面之憂；二是為國家經(jīng)濟建設(shè)輸送各種人才，以救當(dāng)時人才極端匱乏之急。但是，這些學(xué)校后來的發(fā)展卻有些偏離最初的設(shè)想。許多中小學(xué)雖然標(biāo)榜為“實驗”，實際上卻既未圍繞開展教育實驗創(chuàng)造條件，也未開展教育實驗實踐，其運作的目標(biāo)始終只有一個，即如何應(yīng)對考試，提高升學(xué)率。當(dāng)各級政府對實驗學(xué)校重點投入了大量的人、財、物，連學(xué)生也是拔尖錄取時，卻僅僅只是獲得了國家對教育效率需求的滿足，忽視了教育作為公益事業(yè)的社會公平需求，也為今日教育資源的不均衡埋下了難以消除的隱患。

實驗學(xué)校要有明確的實驗?zāi)繕?biāo)和實驗指導(dǎo)思想。教育實驗?zāi)繕?biāo)即實驗假設(shè)，如以培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力為目的的實驗，其假設(shè)就是“兒童的創(chuàng)造力是可以通過培養(yǎng)形成及發(fā)展的”，或者“兒童的創(chuàng)造力是需要采用合適的方法進行培養(yǎng)才能形成的”等。教育實驗可以從不同層面、不同角度展開。有不同學(xué)科的教學(xué)研究實驗，如化學(xué)教學(xué)、語文教學(xué)、英語教學(xué)等；有學(xué)校辦學(xué)理念教育實驗，如成功教育、愉快教育、生本教育等；有學(xué)校整體辦學(xué)特色教育實驗，如法制教育、人格健全教育以及其他特色校園文化建設(shè)等；還有學(xué)校管理制度改革實驗或?qū)W校整體改革實驗等。每一種實驗都是在一定的教育理念、教育思想的指導(dǎo)和科學(xué)方法的支持之下，以明確的假設(shè)為目標(biāo)而展開的。

實驗的對象要具有代表性。在中小學(xué)開展教育實驗，是為了探索新的辦學(xué)經(jīng)驗，為其他學(xué)校提供示范或啟示，一般應(yīng)該在常態(tài)下展開。在實驗對象的選擇上應(yīng)該是隨機的，無論是教師的教學(xué)能力還是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都應(yīng)該是常態(tài)分布的，而不能“拔尖”或“擇優(yōu)”。實驗組和對照組的智力因素和非智力因素的發(fā)展情況要大體相當(dāng)。否則，通過實驗得出的經(jīng)驗就沒有推廣價值。教育講究因材施教，當(dāng)教師或?qū)W生群體之間存在顯著差異時，對教育教學(xué)內(nèi)容的組織形式以及教學(xué)方法和進度都會產(chǎn)生明顯的影響。在經(jīng)驗借鑒時，缺乏同等的實施條件，實際上可能只是流于形式。

實驗的結(jié)果要經(jīng)得起反復(fù)檢驗。實驗學(xué)校應(yīng)該有完善的實驗數(shù)據(jù)庫建設(shè)，參與實驗的教師或?qū)W校管理人員需要養(yǎng)成撰寫實驗日志的習(xí)慣，對各類學(xué)生（包括實驗組與對照組）在實驗中的學(xué)科學(xué)業(yè)成績以及綜合學(xué)業(yè)成績的變化進行跟蹤記錄，并對實驗與學(xué)生學(xué)業(yè)成績變化之間的關(guān)系展開分析，這是評價實驗結(jié)果的重要依據(jù)。教育實驗是一個長期的過程，它對學(xué)生的影響也是漸進的，而非一朝一夕所能形成，不可急功近利。開展教育實驗必須以科學(xué)的態(tài)度、求真務(wù)實的作風(fēng)以及腳踏實地的工作來進行。評價教育實驗成功與否，要以每個學(xué)生的最好發(fā)展為標(biāo)志，而不能僅看“升學(xué)率”“優(yōu)秀率”。同時，實驗數(shù)據(jù)也不應(yīng)用作學(xué)生或?qū)W校排名，甚至公布。

為了教育實驗的健康開展，教育行政部門應(yīng)該加強實驗學(xué)校的管理。教育督導(dǎo)部門要將實驗學(xué)校的實驗性納入督導(dǎo)指標(biāo)，并且建立科學(xué)的評價指標(biāo)體系。誠然，由于我國中小學(xué)法人制度并不健全，中小學(xué)普遍未制定學(xué)校章程，國家法律對實驗學(xué)校亦尚無界定，雖然《教師法》等授予教師開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利，但是，對于實驗學(xué)校的辦學(xué)規(guī)范卻是一片空白。這無疑給予這類學(xué)校極大的自由發(fā)揮余地，即使名不符實，也無法追究責(zé)任。因此，對實驗學(xué)校通過立法加以規(guī)范，也是今后發(fā)展的必然趨勢?！?/p>