周令畢

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 繼續(xù)教育中心，湖南 長(zhǎng)沙 410100)

要建設(shè)好高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，首先必須知道影響高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的關(guān)鍵性問(wèn)題是什么，在此基礎(chǔ)上來(lái)優(yōu)化專業(yè)教育。對(duì)內(nèi)優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)的效率和能力培養(yǎng)水平；并為企業(yè)盡快融入高職教育提供一個(gè)較好的平臺(tái)；對(duì)外則更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職教育的要求，提升畢業(yè)生就業(yè)率，以及為其就業(yè)后的發(fā)展打下較好的基礎(chǔ)。

從2002年到現(xiàn)在，我們連續(xù)對(duì)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的在校生進(jìn)行了調(diào)查和研究。具體包括：素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)、課程間的銜接和支撐情況、用人單位對(duì)畢業(yè)生的基本要求、畢業(yè)生的質(zhì)量追蹤、本科教育與高職高專教育的差異、近期招生情況對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類的生源影響，以及長(zhǎng)株潭城市群建設(shè)對(duì)本地域高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的影響等，現(xiàn)將調(diào)查研究的情況綜述如下，以期為高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更進(jìn)一步深化教育改革提供一些參考。為了使得研究工作有較為具體的數(shù)據(jù)支持，我們以湖南大眾傳媒學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為主，結(jié)合其它兄弟院校的采集相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析。湖南大眾傳媒學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從2002年開(kāi)始招生，到2010年已經(jīng)有5屆畢業(yè)生。這幾年我們持續(xù)地進(jìn)行了畢業(yè)生就業(yè)情況與質(zhì)量跟蹤調(diào)查。從2006年開(kāi)始，我們有選擇地對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況調(diào)查，并依調(diào)查結(jié)果對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了初步的優(yōu)化。在一些兄弟院校的支持下，將我們的教學(xué)計(jì)劃與兄弟院校的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了比較，從中找出我們的特色和差距，由此探索優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的途徑。我們還采集了我院近幾年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，以及湖南省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心提供的近幾年大學(xué)生就業(yè)情況。在這些工作中，取得了一些相關(guān)數(shù)據(jù)。我們將對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以確定高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的定位。

一、當(dāng)前高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

(一)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要服務(wù)于中小企業(yè)。根據(jù)湖南省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)及我們對(duì)湖南省幾所高職高專院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)服務(wù)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的中小企業(yè)。據(jù)湖南省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)：高職高專畢業(yè)生主要就業(yè)形勢(shì)為聘用就業(yè)。以2007年為例，湖南省高職高專院校畢業(yè)生有130033人，當(dāng)年就業(yè)110340人，占畢業(yè)生總數(shù)的84.86%；其中領(lǐng)取就業(yè)報(bào)到證的有12237人，占畢業(yè)生總數(shù)的9.4%；而聘用就業(yè)者有95475人，占畢業(yè)生總數(shù)的75.4%。[1]我們的調(diào)查表明，以聘用就業(yè)形勢(shì)就業(yè)的畢業(yè)生的主要服務(wù)對(duì)象是中小企業(yè)。

對(duì)2007-2009年畢業(yè)的部分高職環(huán)藝專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果表明：2007年環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)調(diào)查反饋共計(jì)畢業(yè)生34名，當(dāng)年就業(yè)29人，占畢業(yè)生總數(shù)的85.29%；其中領(lǐng)取就業(yè)報(bào)到證的有5人，占畢業(yè)生總數(shù)的14.71%；而聘用就業(yè)者有23人，占畢業(yè)生總數(shù)的67.65%，另有1人升學(xué)。2008年，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)共計(jì)畢業(yè)生39名，當(dāng)年就業(yè)35人，占畢業(yè)生總數(shù)的89.74%；其中領(lǐng)取就業(yè)報(bào)到證的有5人，占畢業(yè)生總數(shù)的12.82%；而聘用就業(yè)者有30人，占畢業(yè)生總數(shù)的76.92%。2008年—2009年這個(gè)專業(yè)調(diào)查反饋總?cè)藬?shù)共計(jì)70人。其中：在民營(yíng)企業(yè)中工作的50人，占調(diào)查樣本總數(shù)的71.4%；在股份制企業(yè)工作的14人，占20.0%；在國(guó)有單位工作的4人，占5.7%；在合資企業(yè)工作的2人，占2.9%。

(二)中小企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求比較全面。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職高專畢業(yè)生在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，其服務(wù)的主要對(duì)象是以室內(nèi)裝修、室外裝修為主的中小型公司，另外還有部分園林設(shè)計(jì)及為房地產(chǎn)銷售服務(wù)的產(chǎn)業(yè)，就業(yè)形式基本以聘任為主。形成這個(gè)就業(yè)環(huán)境的主要原因是：就業(yè)政策、與本科院校畢業(yè)生就業(yè)范圍重疊及服務(wù)對(duì)象群體的構(gòu)成等。這些企業(yè)的主要特征是：規(guī)模不穩(wěn)定，按照業(yè)務(wù)量確定其從業(yè)人員，甚至公司本身也隨業(yè)務(wù)的好壞而生生滅滅、起伏不定。為了保證最大的利潤(rùn)空間，盡量地壓縮公司從業(yè)人員數(shù)量。因此，這些公司一般要求員工同時(shí)具備設(shè)計(jì)、繪圖、施工甚至是監(jiān)理、營(yíng)銷等全面的能力素質(zhì)。由于公司的不穩(wěn)定，部分從業(yè)人員還必須面對(duì)再次就業(yè)的處境。這樣，對(duì)于主要服務(wù)于這些單位的高職高專院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，還需要有較為廣泛的就業(yè)適應(yīng)能力。[2]

現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境對(duì)高職高專院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生提出了應(yīng)該具備的基本知識(shí)與能力的要求。首先是基本的專業(yè)素質(zhì)與能力。包括設(shè)計(jì)與表達(dá)的能力、材料的選擇與運(yùn)用能力、施工的組織和監(jiān)理能力、以及經(jīng)費(fèi)的預(yù)算與控制能力等；其次是良好的心理素質(zhì)。包括良好的求職心理、出現(xiàn)工程質(zhì)量事故時(shí)冷靜的心態(tài)以及應(yīng)對(duì)公司危機(jī)的心理準(zhǔn)備；第三是有能夠轉(zhuǎn)化為營(yíng)銷和管理能力的基本知識(shí)。包括營(yíng)銷策劃的基本知識(shí)、與客戶溝通及宣傳的能力和對(duì)市場(chǎng)走向進(jìn)行判斷的基本知識(shí)；第四是所學(xué)的知識(shí)向相關(guān)或相近的行業(yè)進(jìn)行遷移的素質(zhì)和能力；第五是自我能力提升的自學(xué)和探索的素質(zhì)與能力，第六是協(xié)調(diào)與溝通能力。

(三)社會(huì)對(duì)高職高專畢業(yè)生的總體需求相對(duì)穩(wěn)定?！?009年湖南省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》顯示，湖南省2008屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后平均月收入為2274元，較上屆下降了14%，高職高專為1806元，較上屆相比只是略有下降。[3]這個(gè)結(jié)果說(shuō)明市場(chǎng)對(duì)于高職高專的畢業(yè)生的支付稍低于本科生，但是總體需求在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，是很穩(wěn)定的。同時(shí)，我們對(duì)具體畢業(yè)生和就業(yè)單位的調(diào)查中，又體現(xiàn)出流動(dòng)性很大的特點(diǎn)。這個(gè)情況從另外一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出了市場(chǎng)對(duì)高職高專畢業(yè)生的需求定位，以及企業(yè)與畢業(yè)生就業(yè)博弈的結(jié)果。

(四)在新形勢(shì)下，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。近幾年來(lái)，中央為了提升中部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，批準(zhǔn)長(zhǎng)株潭城市群為全國(guó)兩型社會(huì)建設(shè)配套試驗(yàn)區(qū)，目前已經(jīng)完成了前期整合的階段，步入高速發(fā)展的起步階段。[4]由于長(zhǎng)株潭地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)將會(huì)隨之活躍。特別是長(zhǎng)株潭城市群的發(fā)展規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，提供給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)就會(huì)大幅增加，獲得的就業(yè)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。其結(jié)果是就地就業(yè)的本地畢業(yè)生將逐步增多。特別是當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定的時(shí)期，長(zhǎng)株潭城市群的經(jīng)濟(jì)與周邊和西部地區(qū)形成較明顯的級(jí)差，甚至代差時(shí)，則會(huì)形成新的人才聚集點(diǎn)，吸引周邊和西部地區(qū)的人才向長(zhǎng)株潭地區(qū)聚集，參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，將對(duì)本地畢業(yè)生產(chǎn)生新的就業(yè)壓力。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較弱

根據(jù)我們對(duì)湖南大眾傳媒學(xué)院130名在校學(xué)生的調(diào)查，初中以前學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)的有8人，占總數(shù)的6%；初中期間學(xué)習(xí)美術(shù)的有19人，占總數(shù)的15%；高中期間學(xué)習(xí)美術(shù)的有102人，占總數(shù)的78%；入學(xué)前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)的1人，占總數(shù)的0.8%。[5]這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明高職環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生是以高考中處在弱勢(shì)地位，為了通過(guò)高考得到在大學(xué)學(xué)習(xí)的資格，而轉(zhuǎn)向藝術(shù)聯(lián)考的學(xué)生為主體組成的。這部分學(xué)生的文理課程基礎(chǔ)相對(duì)較弱，同時(shí)由于學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的時(shí)間不長(zhǎng)，而且大多數(shù)都是師從社會(huì)上的美術(shù)培訓(xùn)班，所以美術(shù)學(xué)習(xí)也不太系統(tǒng)，本身的繪畫(huà)基礎(chǔ)和手繪能力都不強(qiáng)。對(duì)于環(huán)藝專業(yè)的了解，基本無(wú)從談起。專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，因此大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在相當(dāng)?shù)拿つ啃浴Ｈ绻辉诮虒W(xué)中迅速地改變這種狀況，其直接后果是部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。更進(jìn)一步則是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，削弱畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。[6]從2009年開(kāi)始，由于招生計(jì)劃逐年增加，而嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃生育政策時(shí)期出生的孩子逐步進(jìn)入高考期，已經(jīng)逐步形成招生計(jì)劃數(shù)大于報(bào)考學(xué)生數(shù)的情況。于是，以前為了高考而轉(zhuǎn)學(xué)美術(shù)的高中學(xué)生，不必再走這條捷徑。所以在可預(yù)見(jiàn)的時(shí)期內(nèi)，如果招生政策沒(méi)有大的改變，參加美術(shù)專業(yè)聯(lián)考的考生數(shù)將會(huì)大幅下降，而新錄取的學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)兩極分化。造成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類的在校教育中的專業(yè)基礎(chǔ)教育壓力加大。

三、新形勢(shì)下的就業(yè)市場(chǎng)要求畢業(yè)生拓寬專業(yè)面

教育部1988年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類只有“藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)”和“藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩個(gè)專業(yè)。2005年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》中設(shè)置有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)達(dá)18個(gè)，并且強(qiáng)調(diào)要在教育中體現(xiàn)對(duì)崗培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等要求。從兩個(gè)專業(yè)目錄看，前者實(shí)質(zhì)上改變了過(guò)分強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”的教育觀念和模式，后者體現(xiàn)了高職教育的職業(yè)教育特性，特別是對(duì)“零距離上崗”的強(qiáng)化。但是，在實(shí)踐中我們感到，主導(dǎo)就業(yè)市場(chǎng)的最重要的政策還是“雙向選擇”。因此，那種狹義的對(duì)崗培訓(xùn)，使得學(xué)生的專業(yè)面過(guò)窄，不利于畢業(yè)生就業(yè)。我們應(yīng)該看到，大量的高職院校是從中專升格而來(lái)的，而中專學(xué)校由于其地域辦學(xué)和行業(yè)辦學(xué)的特性，辦學(xué)模式尤其是其中的專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的行業(yè)或地域指向性。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期這個(gè)特點(diǎn)是比較明顯的。在高職教育實(shí)行10年(2000-2011年)，特別是高等教育規(guī)模擴(kuò)大之后，學(xué)校與企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)的關(guān)聯(lián)逐步淡化，其地域和行業(yè)的指向性也逐步模糊。雖然各地政府和各個(gè)院校都在進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)推薦，但是大多數(shù)都是以供需見(jiàn)面會(huì)的形式進(jìn)行。實(shí)踐已經(jīng)證明，畢業(yè)生就業(yè)需要較強(qiáng)的適應(yīng)能力。除了個(gè)別的特殊學(xué)院和專業(yè)，那些狹義的對(duì)崗培養(yǎng)已經(jīng)不適應(yīng)雙向選擇的就業(yè)形式變化的需求。特別是隨著長(zhǎng)株潭城市群的建設(shè)，人才流動(dòng)性將會(huì)不斷加強(qiáng)，畢業(yè)生的二次就業(yè)問(wèn)題也會(huì)逐步突出。因此，就高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大類的教育而言，適當(dāng)?shù)赝貙拰I(yè)面，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性，對(duì)于增加畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)和提高就業(yè)質(zhì)量，都有較大好處。

四、解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所面臨的上述情況，怎么在三年的時(shí)間內(nèi)，將基礎(chǔ)較弱的這批學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)，并且能夠通過(guò)自身努力，培養(yǎng)成持續(xù)發(fā)展的人才。我們根據(jù)社會(huì)服務(wù)對(duì)象對(duì)高職環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生的要求，以及目前入校學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行了深入研究后，認(rèn)為高職高專環(huán)藝專業(yè)的專業(yè)教育應(yīng)該采取如下的對(duì)策，如：夯實(shí)基礎(chǔ)教育，強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)，拓寬專業(yè)口徑，提高就業(yè)率，增強(qiáng)適應(yīng)性。具體表現(xiàn)如下：

(一)堅(jiān)持以就業(yè)市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，適當(dāng)?shù)赝貙拰I(yè)口徑，增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)性。高職高專環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育成敗，都必須以畢業(yè)生在市場(chǎng)上的表現(xiàn)為評(píng)判依據(jù)。提高畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)穩(wěn)定性和就業(yè)質(zhì)量，就是我們進(jìn)行教育改革的最重要的目標(biāo)。而拓寬專業(yè)口徑能夠使得畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)性大大的增強(qiáng)。拓寬專業(yè)面有利于畢業(yè)生在專業(yè)大類所對(duì)應(yīng)的行業(yè)中自如地?fù)駱I(yè)，從而得到較高的就業(yè)率，同時(shí)也可以得到較理想的工作崗位。

(二)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育，是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要保證。專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，自學(xué)能力和就業(yè)適應(yīng)性都會(huì)相應(yīng)較好，所以具有較大的發(fā)展空間，即平時(shí)我們常說(shuō)的“后勁較足”。這樣的學(xué)生能夠獲得較好的就業(yè)質(zhì)量，相對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于更加有利的地位。因此，加強(qiáng)在校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，反過(guò)來(lái)可以提升學(xué)校在社會(huì)上的影響力，并且可以影響到專業(yè)招生的報(bào)考率和生源質(zhì)量。

(三)優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，明確專業(yè)方向。協(xié)調(diào)強(qiáng)化專業(yè)教育、拓寬專業(yè)面和加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，是高職環(huán)藝專業(yè)在校教育定位于社會(huì)人才市場(chǎng)，對(duì)于高職環(huán)藝專業(yè)定位實(shí)現(xiàn)最大耦合的保證。從拓寬專業(yè)面和加強(qiáng)基礎(chǔ)教育兩個(gè)方面看，都會(huì)出現(xiàn)增加培養(yǎng)方案(或教學(xué)計(jì)劃)總學(xué)時(shí)的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題由于培養(yǎng)方案的總學(xué)時(shí)的限定，不可能無(wú)限加大教學(xué)時(shí)數(shù)。因此優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，特別是解決課程間的支撐和教學(xué)點(diǎn)的合理分布，與明確專業(yè)方向的問(wèn)題就突顯重要了。

(四)強(qiáng)化職業(yè)教育是高職環(huán)藝專業(yè)在校教育定位的另一重要方面。高職高專院校進(jìn)行的教育就是職業(yè)教育，培養(yǎng)的學(xué)生也是工作在生產(chǎn)第一線的高級(jí)技術(shù)人才，所以，提高學(xué)生的動(dòng)手能力是學(xué)生培養(yǎng)方案中的重要一環(huán)。切實(shí)開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式和堅(jiān)持實(shí)行職業(yè)資格證培訓(xùn)考核制度是強(qiáng)化高職環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)環(huán)藝專業(yè)和技能型人才的有效途徑，[7]而職業(yè)資格證考試制度則是強(qiáng)化職業(yè)教育，落實(shí)工學(xué)結(jié)合的保證。

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