于秋佳,李 宇,高 菲

(1.佳木斯大學(xué) a.人文學(xué)院;b.臨床醫(yī)學(xué)院,黑龍江 佳木斯 154007;2.中國(guó)人民大學(xué) 馬克思主義理論教育研究所,北京 100872)

一、重視當(dāng)代大學(xué)生“第一課堂”的理論灌輸教育

研究當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論灌輸,有利于把握大學(xué)生價(jià)值觀變化發(fā)展的趨勢(shì),提升當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理性認(rèn)同,實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)價(jià)值觀念的根本變革。

1.灌輸教育內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的吸引力和滲透力,決定了能否被當(dāng)代大學(xué)生理解和接受。就理論課內(nèi)容而然,對(duì)大學(xué)生在思想、政治、道德和心理多方面的要求,具有廣泛的適用性、整合性和引領(lǐng)力。但是西方各種思潮大量涌入,面對(duì)部分學(xué)生的思想劇變現(xiàn)象以及學(xué)生多變性和差異性不斷增強(qiáng),我們必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)容與當(dāng)前大學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合起來(lái),將自身的發(fā)展與國(guó)家和民族的命運(yùn)結(jié)合起來(lái),賦予當(dāng)代大學(xué)生新價(jià)值觀的時(shí)代內(nèi)涵,用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮和各學(xué)科的內(nèi)容,有效地整合教育內(nèi)容,以實(shí)現(xiàn)“雙星拱月”的教學(xué)效果。

2.樹(shù)立教育理念。以正確的理論說(shuō)服人,使受教育者確立馬克思主義的信仰,形成科學(xué)的世界觀和良好的思想品質(zhì),不但要進(jìn)行理論灌輸,還要轉(zhuǎn)化到社會(huì)群體的共識(shí),達(dá)到自覺(jué)遵守和踐行。為樹(shù)立教育理念,加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生主體性和能動(dòng)性的發(fā)揮,注重“以學(xué)生為本”理念,突出主題,把握精髓,提升當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理性思維,把大學(xué)生核心價(jià)值觀教育融入校園文化建設(shè)之中。總結(jié)大學(xué)生教育活動(dòng)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),把思想性、教育性有機(jī)地結(jié)合,增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響力,形成有利于認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的輿論強(qiáng)勢(shì),逐漸將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)化為大學(xué)生的自覺(jué)行為。

3.創(chuàng)新教育形式。喚起以時(shí)代為起點(diǎn)的改革和創(chuàng)新精神,利用現(xiàn)代教學(xué)手段,與學(xué)校的自然資源、歷史資源及文化資源之融合,充分利用視頻,圖片等直觀、時(shí)效的信息,提高思想政治教育的生動(dòng)性,把抽象的理論具體化,增強(qiáng)互動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),堅(jiān)持實(shí)踐性與發(fā)展性、價(jià)值性與動(dòng)力性、主導(dǎo)性與多樣性、差異性與契合性的統(tǒng)一,并在各種價(jià)值取向之間保持適當(dāng)?shù)膹埩?讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。教育者運(yùn)用多樣的教學(xué)方法、高超的教育藝術(shù),實(shí)現(xiàn)理論講解與情感滲透相結(jié)合,使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育情理交融。

二、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生“第二課堂”的實(shí)踐環(huán)節(jié)教育

第二課堂的實(shí)踐教育是構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的合力機(jī)制之一。當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)是了解現(xiàn)實(shí)國(guó)情,明確時(shí)代價(jià)值取向,自覺(jué)接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的外化過(guò)程,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的針對(duì)性,提供了理論踐行內(nèi)容。

1.培育養(yǎng)成機(jī)制。要利用校園外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境營(yíng)造文化氣息,提升大學(xué)生的文化品位,發(fā)揮精神文化在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用。利用思想政治教育的時(shí)空環(huán)境,發(fā)揮內(nèi)部環(huán)境的育人功能,提煉學(xué)校發(fā)展的精神之魂,形成自身特色。通過(guò)思想政治教育的人格環(huán)境來(lái)感染學(xué)生、教育學(xué)生,提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。培育大學(xué)生的養(yǎng)成教育機(jī)制,具體化為學(xué)校管理的規(guī)定和學(xué)生文明公約,落實(shí)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中,構(gòu)建全方位的育人格局。總之,通過(guò)教學(xué)設(shè)施環(huán)境、人格環(huán)境、組織環(huán)境等來(lái)營(yíng)造具有時(shí)代特色的高校大學(xué)生“第二課堂”的實(shí)踐環(huán)節(jié)教育。

2.外化自覺(jué)追求。在價(jià)值活動(dòng)運(yùn)行軌跡中,價(jià)值活動(dòng)的任何結(jié)果都是價(jià)值活動(dòng)邏輯始點(diǎn)的一種規(guī)律性的延伸。自覺(jué)追求社會(huì)主義核心價(jià)值觀的外化過(guò)程中,對(duì)認(rèn)識(shí)價(jià)值運(yùn)動(dòng)規(guī)律有著重要的意義。將傳統(tǒng)的理論灌輸單一模式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的外化行為,在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)自己的親身經(jīng)歷,形成正確的價(jià)值判斷,真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論認(rèn)同,外化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)追求。只有通過(guò)行為習(xí)慣才能全面、客觀、有效地反映出價(jià)值合理性與目的性的統(tǒng)一,內(nèi)化與外化的統(tǒng)一,這便是社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)本質(zhì)表征的核心緣由。

3.發(fā)揮模范作用。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的關(guān)鍵,就是要發(fā)揮典型的示范帶動(dòng)作用。大學(xué)生黨員和學(xué)生干部在大多數(shù)同學(xué)心目中有良好的形象,并具有一定的感召力,充分發(fā)揮他們模范帶頭作用,對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育起到不可忽視的作用。優(yōu)秀學(xué)生黨員和干部先進(jìn)典型及事跡,使大家看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得到,這無(wú)形中會(huì)成為普通學(xué)生的“風(fēng)向標(biāo)”。在生活方面,學(xué)生黨員和干部不但要帶頭樹(shù)立良好的生活作風(fēng),從身邊的小事做起,帶頭遵守學(xué)校的規(guī)章制度,還把他們的崇高思想品德傳播到學(xué)生之中,發(fā)揮大學(xué)生榜樣的作用。還要廣泛利用社會(huì)資源,通過(guò)廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等載體,激勵(lì)學(xué)生以先進(jìn)人物為榜樣,引導(dǎo)他們正確看待社會(huì)生活中失衡現(xiàn)象及弊端,幫助大學(xué)生提升精神境界。

三、引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生“第三課堂”的價(jià)值取向教育

思想政治教育“進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)公寓”是當(dāng)代大學(xué)生日常生活的重要組成部分。應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)、公寓各自的特點(diǎn),推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)公寓”提出相應(yīng)的對(duì)策。

1.網(wǎng)絡(luò)載體平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生生活中,強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)媒體、電子通訊、生活?yuàn)蕵?lè)、遠(yuǎn)程教育給他們生活帶來(lái)了巨大的變化,開(kāi)闊了當(dāng)代大學(xué)生的視野,拓寬了信息資源、增加了知識(shí)容量、創(chuàng)新了思維方式、改變了生活習(xí)慣和價(jià)值觀念。但另一面,網(wǎng)絡(luò)也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)、倫理道德等注入強(qiáng)烈的沖擊。應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的挑戰(zhàn),已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育不可回避的重大課題。我們教育主體要積極利用好網(wǎng)絡(luò)陣地,完善管理載體,在信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展中占據(jù)主導(dǎo)地位。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新思想政治教育的方法,改變單一式灌輸式教育模式,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體思想品德的教育,使教育者和受教育者在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行溝通,設(shè)專門(mén)人員連接思想互動(dòng)平臺(tái),提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力,形成一個(gè)開(kāi)放的教育系統(tǒng)。

2.社團(tuán)組織活動(dòng)。在新的歷史時(shí)期,我們必須高度重視思想政治教育的社會(huì)功能,力促社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)社團(tuán)”。這項(xiàng)工作取得實(shí)效,就要把社團(tuán)工作納入當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育領(lǐng)域,充分認(rèn)識(shí)這一陣地在引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念發(fā)展中的重要作用。更要支持大學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng),組織社團(tuán)評(píng)比活動(dòng)、社團(tuán)文化節(jié)、社團(tuán)展演活動(dòng)等教育方式,活躍社團(tuán)影響力;抓好學(xué)生社團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè);把學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人和骨干人員歸到思想政治教育管理體系,通過(guò)他們喚起更多的學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng),掌握大學(xué)生社團(tuán)工作的動(dòng)態(tài)信息,總結(jié)社團(tuán)工作發(fā)展規(guī)律。

3.公寓管理基地。面對(duì)高校學(xué)生宿舍管理公寓化與學(xué)生不斷擴(kuò)招的新形勢(shì),社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入“進(jìn)公寓”管理,這是一項(xiàng)全新滲透教育工作。眾所周知,良好的環(huán)境即是一種有形的,也是一種無(wú)形的感染力量。公寓是學(xué)生的聚居地,實(shí)時(shí)信息在這里迅速流傳,各種觀點(diǎn)在這里迅速形成,不同的行為在這里迅速發(fā)生。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生公寓的生活特點(diǎn),這是一種無(wú)聲的命令。在實(shí)施過(guò)程中,發(fā)揮黨團(tuán)組織先鋒模范作用;輔導(dǎo)員帶頭走進(jìn)學(xué)生宿舍,把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),解決學(xué)生實(shí)際困難;構(gòu)建學(xué)生公寓自我管理組織,建立大學(xué)生自我教育、自我管理訓(xùn)練基地;將心理咨詢室建在公寓,及時(shí)調(diào)節(jié)心理壓力;把德育考評(píng)納入學(xué)生公寓內(nèi)管理制度,作為評(píng)優(yōu)的具體依據(jù)。總之,加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體行為的控制和引領(lǐng),讓有形教育為無(wú)形的說(shuō)教添加助力劑,更加科學(xué)有效地強(qiáng)化公寓的育人功能。

總之,用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀取向,這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要,也是大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀的需要,它不僅關(guān)系到國(guó)家發(fā)展和民族的振興,更關(guān)系到實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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[2]沈麗巍.論社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)[J].大眾文藝,2011,(5).

[3]李宇.科學(xué)發(fā)展觀:馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)的新發(fā)展[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)報(bào),2012,(3).

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