趙芳鋆

【摘要】高職院校培養(yǎng)的學生與社會實踐工作關系密切，主要的培養(yǎng)方針是定位在服務經(jīng)濟和社會發(fā)展方向，為社會培養(yǎng)高等專業(yè)技術應用性人才，以適應地方或行業(yè)發(fā)展的需求，所以高職院與企業(yè)的關系不言而喻，深刻挖掘企業(yè)文化之內(nèi)涵，分析探討高職校園文化與企業(yè)文化之關系，營造校企結合的校園文化構建模式，注意二者的交融，從而使得校園文化與企業(yè)文化相輔相成，為培養(yǎng)新世紀專門技術實用型人才發(fā)展服務。

【關鍵詞】高職；校園文化；關系

隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟結構的發(fā)展調(diào)整，未來社會需要的是越來越專業(yè)的技術型適用人才。而目前高職院校在人才培養(yǎng)和目標構建發(fā)展的過程中，也越來越重視校企合作的人才培養(yǎng)模式。建設高職校園文化，是更好的為企業(yè)、為社會經(jīng)濟發(fā)展服務，而企業(yè)文化對校園文化的構建影響力也非同小可。

一、高職校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵與功能

（1）高職校園文化的內(nèi)涵。高職校園文化隨著近年來社會經(jīng)濟結構及院校體制的改革與發(fā)展，呈現(xiàn)出越來越凸顯的地位，其內(nèi)涵，說法很多，并有狹義和廣義之分，我們在此所探討的是在校園文化這個大概念之上所適用于高職院校的文化載體與概念。校園文化是學校在發(fā)展過程中形成的包含學校發(fā)展目標、共同價值觀、作風和傳統(tǒng)習慣、行為規(guī)范、思維方式、情緒情感等在內(nèi)的有機整體，是以物質(zhì)為載體的各種精神現(xiàn)象，是學校的“意識形態(tài)”。主要可分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三部分組成。高職校園文化主要是講高職院校在長期的辦學過程中培育形成并得到師生員工普遍認同的校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。其中，行為文化很重要，這幾方面是高職院校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是構成高職院校辦學實力、活力和競爭力的重要因素。（2）高職校園文化的功能。高職校園文化作為大學文化的重要組成部分，在不同的方面具有不同的功能。主要具有教育功能、導向功能、凝聚功能、激勵功能、控制功能、輻射功能等。其中教育、導向和凝聚功能是主要功能。也是形成校園良好氛圍的核心。（3）企業(yè)文化的內(nèi)涵。首先，企業(yè)文化是由許多方面所構成，不是隨時可以形成和改變的，它要通過長期積累而形成的；其次，企業(yè)文化沒有好壞之分，只有適合與不適合之別，只要能給企業(yè)帶來生機或促進企業(yè)發(fā)展的就是企業(yè)所需要的文企業(yè)文化。我們再次主要是指企業(yè)在日常事務中用來進行管理的，并在其所適可的生產(chǎn)經(jīng)營活動中形成的，能夠得到企業(yè)員工普遍認同，并且能夠貫徹執(zhí)行的經(jīng)營理念和價值觀念、行為規(guī)范、管理方式、用人機制、共同信念和凝聚力。其中，經(jīng)營理念是企業(yè)的核心。使其能夠立足并長遠發(fā)展的基石。（4）企業(yè)文化的功能。任何一個企業(yè)在發(fā)展壯大之后，都要培育自己的企業(yè)文化，其最根本的目的是因為企業(yè)文化所呈現(xiàn)出的與企業(yè)不斷發(fā)展和變革相適應的各種作用。那么企業(yè)文化的功能是什么？主要有以下幾種：第一是導向作用，即用人性化管理方法將員工個人目標引導到企業(yè)目標上來。第二是凝聚作用，企業(yè)文化能夠提供凝聚力和向心力，能夠吸引人才。第三是約束作用，合適的企業(yè)文化可以增強企業(yè)的優(yōu)勢減少不良習性對企業(yè)的影響。第四是促進作用，企業(yè)文化可以促進經(jīng)濟效益，或者說有助于促進經(jīng)濟效益。第五是激勵作用，激勵下的企業(yè)文化為企業(yè)營造公平、公正、公開競爭的環(huán)境、激發(fā)員工擁有主人翁意識，增強參與感，使他們能夠為企業(yè)釋放能量，積極為企業(yè)做出應有的貢獻。第六是輻射作用，優(yōu)秀的企業(yè)文化能夠積極正面的引導企業(yè)形象，而優(yōu)良的企業(yè)形象則能夠在企業(yè)帶來正面效應和積極地連鎖狀態(tài)反應。

二、高職校園文化與企業(yè)文化的聯(lián)系與區(qū)別

校園文化與企業(yè)文化在日常發(fā)展中看似并不相關聯(lián)，但二者既有相似點又有明顯的區(qū)別。主要表現(xiàn)在：（1）高職校園文化與企業(yè)文化的相似點。首先，在建設主體上都屬于社會文化分支下的組織文化、管理文化，都以人為中心、以人為著眼點；其次，在功能上都具有導向作用、規(guī)范作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用和凝聚作用；再次，意識形態(tài)上都包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化；最后、在性質(zhì)特征上都具有普遍性、差異性和適應性。（2）高職校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別。第一，校園化建設主體是師生員工；企業(yè)文化的建設主體是是企業(yè)員工。第二，校園文化是一種教育文化，其最高目標是如何有效地利用各種資源培養(yǎng)更多更好的人才；企業(yè)文化是一種經(jīng)營文化，其最高目標是為社會提供良好服務的同時追求利潤和效益的最大化。第三，在建設目標上，校園文化建設途徑主要是通過營造優(yōu)美的校園環(huán)境、制定可行的規(guī)章制度、加強和引導社團建設、加強校風學風建設、塑造學校良好形象幾個環(huán)節(jié)來進行；企業(yè)文化建設的途徑主要是通過塑造企業(yè)形象、樹立企業(yè)的價值觀、培養(yǎng)團隊精神、造就企業(yè)家隊伍來實現(xiàn)利潤最大化的目標。第四，從本質(zhì)上說校園文化是一種研究文化，程序文化，似于一種事業(yè)單位文化，并且是一種使命文化；而企業(yè)文化則是一種實踐文化，是一種生產(chǎn)單位文化，是非程序文化，更是化是一種責任文化。

三、企業(yè)文化對校園文化的促進功能

（1）在人才教育上。一是可以激發(fā)學習熱情，通過讓學生直接接觸企業(yè)以及企業(yè)文化，親身體會到企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)人才與人才之間激烈競爭的現(xiàn)實，而企業(yè)精神只能夠積極進取和競爭意識有利于引導和促進高職生成才；二是可以塑造良好品德，企業(yè)文化的精髓在于“質(zhì)量第一”、“信譽為本”、“顧客至上”并把它體現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營管理中，它有利于糾正學生認知上的偏差，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。（2）在實踐認知上。一是可以增強社會適應能力，建立校企合作可以讓不諳世事、沒有什么社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗的學生提前接觸實踐工作，熟練一定的業(yè)務技能，等于提前做了培訓，便于今后求職發(fā)展。二是可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，高職院校培養(yǎng)的是直接從事生產(chǎn)、管理、服務第一線工作的應用型高級專門人才，只有富有創(chuàng)新精神的畢業(yè)生，才能在人才的競爭中脫穎而出，受到企業(yè)的歡迎。所以，高職生需要不失時機地參與到企業(yè)文化的活動中去，提升自我，更多地了解社會、了解企業(yè)特別是那些重視技術開發(fā)與創(chuàng)新的企業(yè)。校園文化與企業(yè)文化互動與融合，能使高職校院的學生真正明確企業(yè)需要什么樣的人才，到底應該具備什么樣的素質(zhì)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望和信心，提升和增強他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，有利于高職生創(chuàng)業(yè)。

四、高職校園文化與企業(yè)文化的關系影響

（1）在組織管理上。二者都是以人為著眼點，凝聚人，重視人的價值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高。學校培養(yǎng)人才是為了更好的為企業(yè)輸送，企業(yè)在各種競爭中，要想更好的發(fā)展，人才的競爭與利用是關鍵的一環(huán)。所以，學校與企業(yè)在這方面能達成共識。（2）在目標建設上。校園文化建設要適用于企業(yè)文化，校園文化在為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中發(fā)揮著不可取代的重要作用。既要融合企業(yè)文化要素，企業(yè)文化影響又要促進校園文化的發(fā)展。因此校園文化與企業(yè)文化的互動、融合和無縫對接是大勢所趨。（3）在文化內(nèi)容上。二者具有相融的文化內(nèi)容。校園文化培養(yǎng)學生遵紀守法、愛校如家的習慣；培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神、凝聚力和向心力，并在學習和活動中形成競爭意識、主人翁意識及參與意識；在社會實踐中養(yǎng)成效益觀與經(jīng)濟觀等等。在學校接受校園文化的熏陶然后走進社會，融入到各個企業(yè)中，成為企業(yè)的中堅力量，并將進一步接受企業(yè)文化的影響，責任心、團結性、合作精神等。

因此，校園文化是企業(yè)文化形成的基礎，企業(yè)文化是校園文化的升華。高職院校有必要提供平臺，營造高職校園文化，為學生從校園人平穩(wěn)地過渡為企業(yè)人做好充分準備。企業(yè)文化有必要走進校園，實現(xiàn)二者的對接，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化之融合，最終使得在這種氛圍內(nèi)培養(yǎng)出來的校園人在走出校門后順利過渡為企業(yè)人。

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