白浩

摘要：為了提高學生在網(wǎng)絡學習中的積極性和主動性，筆者在課程平臺建設中引入Web2.0技術理念，使用Asp.net3.5框架中的C#編程語言，以SQL Sever2008作為數(shù)據(jù)庫服務系統(tǒng)，采用Ajax、TAG、OpenAPI等關鍵技術，設計開發(fā)出一個通用、實用、易用的網(wǎng)絡課程系統(tǒng)。目前該系統(tǒng)已經(jīng)實施推廣。

關鍵詞：Web2.0；Asp.net；網(wǎng)絡課程；SNS；協(xié)作式學習

● 引言

目前，網(wǎng)絡教學是遠程教育的主要途徑，而網(wǎng)絡課程是網(wǎng)絡教學的核心和基礎。隨著教育理念、信息技術和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展變革，網(wǎng)絡課程的建設也在發(fā)生著重大的變化，早期建設的三分屏[1]課程已不能滿足遠程教育學生多元化的需求。

在課程制作方面，由于學科差異和教師需求的不同，開發(fā)單一的課程網(wǎng)站往往需要較長的周期。而一些基本的功能是可以通用的，完全沒有必要重復開發(fā)。因此，如何引入新的技術和理念，構建一個開源、實用、高效、安全的網(wǎng)絡課程平臺，為網(wǎng)絡教學活動開展提供有力的支撐，是各網(wǎng)絡教育主體必須考慮的關鍵問題。

● Web2.0技術簡介[2]

相對于Web1.0來說，Web2.0更注重人的相互關系，用戶既是網(wǎng)站內(nèi)容的瀏覽者，也是網(wǎng)站內(nèi)容的提供者。Web2.0的新技術主要包括Wiki、博客（Blog）、新聞聚合（RSS）、Open API、Ajax、標簽（Tag）、社會性網(wǎng)絡[3]（SNS）等。在這些新技術的支持下，網(wǎng)絡用戶轉變?yōu)榫W(wǎng)絡的參考者、創(chuàng)造者，信息由單向傳播轉變?yōu)殡p向傳播，信息“孤島”轉變?yōu)楦叨冉涣骰拥男畔⑷后w。

● 課程網(wǎng)站設計

1.網(wǎng)站模塊

通用的網(wǎng)絡教學平臺主要功能模塊包括：課程介紹、教學大綱、教學安排、教師信息、發(fā)布課程通知、教學材料、答疑討論、課程作業(yè)、試題試卷庫、在線測試、學習筆記等，通過這些模塊以實現(xiàn)網(wǎng)絡教學功能。而基于Web2.0技術的網(wǎng)站設計在參考成熟教學平臺基礎上，引入互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新理念，從而使課程教學管理系統(tǒng)操作更簡單，更實用方便。

主要模塊的功能如下：①用戶中心包含有學生個人信息修改維護、站內(nèi)短消息、我的評價（同學及老師對自己的評價）、我的日志（學習記錄等）。②資訊公告發(fā)布管理列表顯示最新的教學通知公告，具有后臺管理功能。相關字段為標題、時間、發(fā)布人、內(nèi)容。在公告發(fā)布的同時可以插入圖片。③教學日歷管理設置了提醒功能。④課程管理包括課程的添加、刪除、修改、排序、搜索。發(fā)布的課程可以選擇多種類型，如導學型、內(nèi)容型、作業(yè)型、測試型、活動型，類型可以自定義；發(fā)布的課程也可以設置Tags，為前臺提供多角度分類。⑤作業(yè)管理包括批改作業(yè)、發(fā)布作業(yè)、編輯作業(yè)、刪除作業(yè)、歷史作業(yè)、作業(yè)查詢等功能，題型分選擇題、判斷題、填空題、名詞解釋和簡答題。⑥考試管理包括評卷、出題、編輯試題、刪除試題、試題查詢、歷史試題、成績查詢、成績導出、成績打印等功能。添加試題時選擇課程設置好的單元目錄進行添加，添加完畢以后前臺自動將課程和作業(yè)整合在一起。學生可以查看好友及同學的成績。⑦學習社區(qū)是融合在整個學習系統(tǒng)中的開放式交流空間。⑧學習痕跡管理包括統(tǒng)計列表，以列表形式顯示所有用戶的學習記錄情況（開始學習時間、最后學習時間、學習進度、登錄次數(shù)、在線時間、訪問總PV、訪問IP、作業(yè)、考試、活動）。

2.環(huán)境配置及框架設計

服務器上必須安裝SQL Server2008或更高版本,操作系統(tǒng)為Win2003,并安裝.NET Framework2.0以上版本。系統(tǒng)采用三層設計模式，用戶表示層、業(yè)務邏輯處理層和數(shù)據(jù)層，整個系統(tǒng)構架如圖1所示。

● 系統(tǒng)實現(xiàn)

本系統(tǒng)在實現(xiàn)的時候采用Visual Studio2008和Microsoft SQL2005等語言和開發(fā)工具進行開發(fā)，它是微軟推出的最新網(wǎng)站開發(fā)組合，有利于開發(fā)者快速實現(xiàn)編程目標。在結構和功能上，系統(tǒng)可分為界面層、業(yè)務邏輯層、數(shù)據(jù)庫訪問層三層結構。界面層在用戶客戶端顯示，完成和用戶的交互；業(yè)務邏輯層是系統(tǒng)的核心部分，擔當主要的應用處理任務，包括UI層的各種請求，具體業(yè)務邏輯的處理及顯示數(shù)據(jù)服務層傳輸過來的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)庫訪問層通過ADO.ENT實現(xiàn)和數(shù)據(jù)庫的通訊與數(shù)據(jù)交互，同時如果本系統(tǒng)訪問量大可以采用集群方式來實現(xiàn)平衡分布，保障系統(tǒng)穩(wěn)健運行。

1.整合登錄API接口

本部分主要用來滿足各用戶登錄系統(tǒng)的需求，同時也能夠實現(xiàn)本系統(tǒng)和其他系統(tǒng)的完全無縫整合，提供傳遞數(shù)據(jù)加密和解密方案，保障數(shù)據(jù)傳遞的安全，API接口負責對接收的數(shù)據(jù)進行分析，連接數(shù)據(jù)庫進行用戶認證并返回認證結果或執(zhí)行成功認證后的相關操作，在ASP.NET中對于密碼安全可以采用MD5（Message-Digest Algorithm 5）或SHA1（Secure Hash Algorithm）這兩種加密方式來提高系統(tǒng)安全性能。

2.用戶協(xié)作創(chuàng)作平臺

用戶協(xié)作創(chuàng)作主要包含用戶共享的學習日志、自己整理的相關資源、作業(yè)信息、參與或發(fā)起的討論，組建自己的學習興趣小組，評論和添加Tag，對專業(yè)詞典的貢獻和完善等，充分發(fā)揮Web2.0的優(yōu)勢，分享自己的學習經(jīng)驗和成果。提高學生的學習積極性，促進教師對學生的引導學習。

3.教師課程體系

網(wǎng)絡課程中教師對課程的創(chuàng)作、管理、日常維護以及對學生的評價都通過教師課程操作部分來完成。這是整個網(wǎng)絡平臺建設的重點和難點。其中推薦資源、專題管理、作業(yè)管理、考試管理、詞典管理、輔助資料等模塊都為課程開發(fā)提供了輔助支持。

課程管理中學生添加和完善的詞條可以直接在學習課程中高亮顯示出來，其他用戶通過點擊該高亮鏈接便可訪問該詞條（如圖2）。在極大發(fā)揮Web2.0優(yōu)勢的同時，也體現(xiàn)了課程體系的不斷完善和人性化改進。

4.全程跟蹤統(tǒng)計系統(tǒng)

本部分主要借助AJAX的異步傳輸數(shù)據(jù)[4]，將用戶的每一步操作都記錄在數(shù)據(jù)庫中，以便對用戶的訪問動作進行全程跟蹤分析和評價，對數(shù)據(jù)的存儲采用記錄更新和遞增模式進行，減少數(shù)據(jù)記錄，提高數(shù)據(jù)統(tǒng)計速度。將全程跟蹤統(tǒng)計系統(tǒng)封裝為一個JavaScript文件，在任何需要的頁面直接調用該JavaScript即可完成跟蹤統(tǒng)計，JavaScript文件部分主要完成獲取用戶訪問的頁面和停留的時間，然后向服務器發(fā)起請求，完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計。通過JavaScript提供的函數(shù)截取用戶進入頁面和離開頁面的時間，調用window.onbeforeunload捕捉用戶的動作，計算出進入頁面和退出頁面的時間，默認超過3分鐘用戶不做任何操作則退出跟蹤。對獲取的用戶數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計以折線圖的方式顯示。

5.數(shù)據(jù)庫維護

數(shù)據(jù)是系統(tǒng)的靈魂，如果沒有數(shù)據(jù)可管理那么系統(tǒng)就沒有什么價值，數(shù)據(jù)的意義還在于記錄學生的成長過程、教師的工作歷程，因此必須做好數(shù)據(jù)庫的維護工作。我們可以使用SQL2008自身提供的數(shù)據(jù)備份方式，也可以自己編寫代碼對SQL數(shù)據(jù)進行備份和恢復，在系統(tǒng)中我們結合兩種方式來對數(shù)據(jù)進行備份。本系統(tǒng)增加了在線備份數(shù)據(jù)和異地保存數(shù)據(jù)的功能，保障了數(shù)據(jù)的安全可靠。

6.小結

網(wǎng)站采用B/S模式的三層結構,用ASP.NET分布式多層系統(tǒng)架構,引入Web2.0技術理念。前臺代碼和程序的分離管理，大大降低了系統(tǒng)開發(fā)和維護的成本,提高了系統(tǒng)模塊的可復用性,使系統(tǒng)的可擴展性和通用性得到明顯增強，對批量建設高質量的網(wǎng)絡課程具有重要的借鑒意義。目前該系統(tǒng)已經(jīng)投入使用，運行良好。

參考文獻：

[1]任翔，任博.論三分屏課件的合理性及其缺陷[J].現(xiàn)代教育技術，2009(5).

[2]朱世美，李雙志.基于Web2.0的教育技術能力培訓數(shù)字化資源平臺的構建研究[J].軟件導刊·教育技術，2010(3).

[3]趙德偉,徐正巧,趙興強.基于SNS平臺的協(xié)作學習探討[J].現(xiàn)代遠距離教育，2009（3）.

[4]詹晶晶,倪子偉.基于AJAX引擎的數(shù)據(jù)異步傳輸模型的構建和實現(xiàn)[J].咸陽師范學院學報,2006(12).