韓長澤

編者按：新技術的發(fā)展，給教育帶來了無限的活力和希望。新技術進入課堂，為傳統(tǒng)教學的改變提供了有力的支持。那在面對這些新技術的時候，我們?nèi)绾尾拍苡行Ю眠@些新技術，使其能真正為教育服務呢？本期，海峽聽音帶您尋訪臺北市教育局，看他們是如何利用新技術構建未來的資訊教育，看在他們心中的數(shù)字云端智能校園藍圖是什么模樣。

（接上期186頁）

3.提升教育人員數(shù)字科技素養(yǎng)

身處第一線的教育人員應隨時掌握時代的脈動及社會型態(tài)的變遷，不斷創(chuàng)新教學思維及提升專業(yè)素養(yǎng)，方能有效協(xié)助新世代學生培養(yǎng)關鍵能力。為提升教育人員數(shù)字科技素養(yǎng)，擬逐步完成下列三個計劃。

（1）陶成校長科技領導涵養(yǎng)

①擬定中小學校長科技領導能力指標。

通過對國內(nèi)外文獻的研究，并結合臺北市資訊教育的實際情況，修正并轉化、研擬中小學校長科技領導能力的面向如下。

形塑科技愿景：校長能運用各種有效的領導策略，帶領學校成員形塑學?？萍及l(fā)展愿景并擬訂具體可行的計劃。

激勵科技作為：校長能激勵學校成員致力將科技整合到校務經(jīng)營中，并運用于實際教學與行政工作，以提升教學及行政效率。

培訓科技能力：校長能重視學校成員科技素養(yǎng)的訓練與發(fā)展，并能以身作則示范科技的使用，使學校成員具備科技素養(yǎng)及運用科技的優(yōu)質能力。

管理科技環(huán)境：校長能爭取資源充實學?？萍荚O施，提供學校成員使用科技時所需要的軟硬件，并且能有效管理學?？萍辑h(huán)境。

落實科技評鑒：經(jīng)由評鑒與研究以評估學校成員的教學與行政績效，并引導其有計劃、有效率地不斷專業(yè)成長，使學校成為科技的學習型組織。學生能不斷提升其數(shù)字科技應用能力，并要認知到數(shù)字科技對其生活與學習的重要性。

創(chuàng)造科技文化：校長能與學校成員、小區(qū)家長進行溝通討論，并不斷反思科技在教育上的法律與倫理議題，以帶領學校成員創(chuàng)造數(shù)字時代的學習文化。

②實施校長科技領導能力培訓課程。

整合規(guī)劃校長科技領導能力培訓課程與經(jīng)費補助項目，針對候用校長的培育過程及現(xiàn)任校長的調(diào)訓過程，規(guī)劃適當?shù)目萍碱I導能力培訓課程，以培養(yǎng)校長領導學校信息科技教育發(fā)展的能力，使校長成為信息科技教育領導者。

（2）全面提升教師教學科技能力

現(xiàn)階段的教育人員必須具備更高的信息素養(yǎng)及專業(yè)技能，才能充分運用信息化社會中的數(shù)字工具與資源以激勵學生的學習和創(chuàng)造力。

①發(fā)展教師應用信息教學能力指針。

依據(jù)各領域教師職能，建立其在教學設計、實施、管理與評鑒等方面應具備的信息科技應用能力指針，并建立教師自我檢核系統(tǒng)，便教師定期自我檢核，持續(xù)提升信息科技應用能力。

②定期辦理教師數(shù)字科技應用能力培訓。

辦理教師數(shù)字科技應用能力培訓，提升教師數(shù)字技能并應用于教學，同時亦加強教師使用數(shù)字工具進行師生互動及親師互動之能力。教師應能應用信息科技提升工作效能與專業(yè)發(fā)展，亦需具備高度的信息法律與信息倫理素養(yǎng)。

③鼓勵教師參與科技教育相關協(xié)會。

輔導對教育科技有熱忱及專業(yè)的教師組織專業(yè)社群，積極發(fā)展數(shù)字教學專業(yè)及科技領導力。

④獎勵提拔數(shù)字教學典范教師及績優(yōu)推動行政人員，深化教學分享效益。

獎勵提拔數(shù)字典范教師，提供全年不需授課或酌減授課時數(shù)的機會，使其參與學術性組織，從事相關研究計劃，并至全臺灣地區(qū)各校分享數(shù)字教學專業(yè)技能及經(jīng)驗。

⑤推動教師個人數(shù)字教學歷程檔案制作。

提供教師制作個人教學歷程檔案的系統(tǒng)化環(huán)境以整理教學檔案，教師通過制作教師電子檔案過程，進行教學反思以精進教學技能。

⑥辦理信息科技新知及教材教法工作坊。

工作坊的辦理除重視理論知識的學習外，更應強調(diào)實務教學的應用，務求理論與實務結合，使教師充分學以致用。

⑦辦理教師數(shù)字教材設計工作坊或資訊教育研習相關學分班。

委托專業(yè)機構辦理相關課程，鼓勵具備積極興趣與優(yōu)秀創(chuàng)意的教師進行數(shù)字教材設計相關技能的系統(tǒng)化培訓，以培植優(yōu)秀數(shù)字教材設計種子教師。

⑧辦理國際資訊教育研討會，以擴展教師視野。

定期辦理數(shù)字學習與信息融入教學相關國際交流研討會，邀請國內(nèi)外專家學者或教師代表發(fā)表數(shù)字學習與信息融入教學的最新發(fā)展趨勢與策略，鼓勵各級學校教師進行跨區(qū)域e化合作學習與交流并踴躍參與國際資訊教育研討會。

（3）落實教育行政人員科技應用能力

①發(fā)展友善且具連貫性的行政化計算機系統(tǒng)。

開發(fā)友善、適用性高且具備各學制一貫延續(xù)性的校務行政計算機化管理系統(tǒng)，作為各級學校e化管理的基礎。

②制定校長、教師、行政人員數(shù)字科技能力指針及檢核分級系統(tǒng)。

邀請專家學者建立校長、教師、行政人員數(shù)字科技能力指針及檢核分級系統(tǒng)，使其能有效規(guī)劃、推動及經(jīng)營學校的信息科技教育；實行各項措施激勵教育人員定期進行自我檢核，了解個人數(shù)字應用能力的長處與不足，與時俱進發(fā)展數(shù)字科技應用能力。

③制定激勵校長和教師發(fā)展信息科技應用能力的具體措施。

制定具體激勵措施及相關配套辦法，使校長及教師愿意主動定期檢視自我信息科技應用能力，有效規(guī)劃并選擇適合自己的進修方式及渠道，持續(xù)提升信息科技應用能力。

④開發(fā)校長與各領域教師適用的信息科技應用培訓教材。

開發(fā)或評選能提升校長與各領域教師信息科技應用能力的優(yōu)質培訓教材，教材應符合校長與教師的能力，協(xié)助校長有效推動及落實學校信息科技教育，并滿足各領域教師多元教學的需求。

⑤獎勵績優(yōu)信息管理技術人員、網(wǎng)絡管理技術人員及校務行政e化績優(yōu)人員。

對績優(yōu)信息管理技術人員及網(wǎng)絡管理技術人員進行選拔與獎勵；表揚在校務行政e化方面有績優(yōu)貢獻的人員，并將校務行政e化納為資訊教育政策評鑒項目之一。

4.建立數(shù)字教學資源發(fā)展的產(chǎn)學合作機制，豐富數(shù)字學習資源

信息科技應用于教育領域往往落后于產(chǎn)業(yè)界的應用腳步；而學校教育所需的數(shù)字內(nèi)容、教育平臺與信息管理應用，產(chǎn)業(yè)界往往無從得知；或因缺乏教育專業(yè)無法滿足教學現(xiàn)場需求，導致未能實時提供系統(tǒng)發(fā)展與服務。因此，應結合政府與民間資源，建構計劃性資訊教育發(fā)展項目，以確保本地及世界各地的數(shù)字資源及知識管理經(jīng)驗，能更易于取得、分享、更新及檢索，并能加以組織和編輯，使之符合各種教學所需，于教學活動中使用，共創(chuàng)產(chǎn)學雙贏。

（1）成立產(chǎn)學合作推動組織，落實推動措施及獎勵方案

①成立產(chǎn)學合作推動小組。

由教育局組成跨科室的數(shù)字教學資源產(chǎn)學合作推動小組，并邀集產(chǎn)業(yè)發(fā)展局等各相關單位研商，以推動教育單位與產(chǎn)業(yè)界之合作。

②研擬獎勵方案。

為鼓勵產(chǎn)業(yè)積極參與，回饋社會，應擬定相關獎勵方案；對產(chǎn)業(yè)給予學校的捐贈或授權，應相對提供減稅或抵稅的優(yōu)惠措施。

③以學校教育需求為核心的產(chǎn)學合作措施。

以一線教師與學生所提出的數(shù)字教學資源需求為核心，經(jīng)教育局與相關機構匯整相關需求，并由產(chǎn)業(yè)界提供相關解決方案，經(jīng)數(shù)字教學資源產(chǎn)學合作推動小組通過后實施。

④建立以產(chǎn)業(yè)現(xiàn)況發(fā)展為核心的產(chǎn)學合作措施。

由產(chǎn)業(yè)依其目前發(fā)展現(xiàn)況，提出有助于教學資源發(fā)展之方案，由有意愿的學校提出申請，經(jīng)數(shù)字教學資源產(chǎn)學合作推動小組通過后實施。

（2）整合數(shù)字教學資源及內(nèi)容，編制“一綱e本”數(shù)字教材

①豐富數(shù)字教學與學習內(nèi)容。

未來應持續(xù)開發(fā)應用新科技的教學輔具提升教學效果、便捷數(shù)字化校務行政系統(tǒng)以減少程序繁復、精進校園輔助管理系統(tǒng)以確保校園安全。

②建構管理平臺。

建立信息融入教學管理平臺，給予專業(yè)并充裕的維護人力，致力于各種信息融入教學相關資源之收集、提供、交流、分類索引與更新。

③征選各領域、各類型優(yōu)良e化教材，鼓勵各級教師加以運用。

鼓勵各級教師與相關產(chǎn)業(yè)界發(fā)揮教學創(chuàng)意，結合學習理論，發(fā)展各領域、各種教學環(huán)境e化教材及e化教學活動設計，透過甄選及獎勵機制提升作品質量，并將優(yōu)秀作品分享于網(wǎng)絡教學資源平臺，鼓勵各級教師踴躍利用。

（3）進行動態(tài)檢核評鑒

①成立檢核評鑒小組。

邀集學者專家及參與合作案的教師、家長及學生代表，對產(chǎn)學合作成果進行檢核，并予以評鑒等；評出成效良好的案例，作為獎勵與推廣實施的依據(jù)。

②辦理相關研習訓練。

培養(yǎng)訓練種子教師，動態(tài)評估實施成效與修正。對于成效良好值得推廣的合作方案，辦理研習訓練，全面推廣與應用，并得以獲致更多改進意見，以為模式改良之參考。

（4）逐年推動自由軟件，讓數(shù)字學習選擇多樣化

①使用開放性文件格式。

積極鼓勵學校將數(shù)字文件轉換為開放性文件格式，不但有助于數(shù)字文件永續(xù)保存，也可減少對商業(yè)軟件的依賴。

②逐年取代商業(yè)軟件。

逐年依比例將采購商業(yè)軟件經(jīng)費轉為推動校園自由軟件研發(fā)、應用及推廣費用，落實信息融入應用，增進信息概念移轉能力，縮短弱勢學生數(shù)字落差。

（5）推廣落實知識產(chǎn)權觀念

①倡導知識產(chǎn)權觀念。

借助信息素養(yǎng)課程加強對知識產(chǎn)權的認識并尊重對知識產(chǎn)權的倡導，成立知識產(chǎn)權咨詢平臺，聘請法律專家提供相關法律咨詢。

②建立教材分享授權機制。

數(shù)字時代的資源與素材，縱然隨手可得，但需通過著作分享的授權機制，才能鼓勵創(chuàng)作人分享，同時加強分享知識關系脈絡的統(tǒng)整，讓使用者快樂使用，因此，應持續(xù)辦理數(shù)字教材及教學模式競賽。同時競賽分級，鼓勵一般教師參與。

5.建立靈活完善的輔導機制

借助健全的輔導機制才能夠逐步而有效地推動基層的漸變。在建立靈活完善的資源流通與輔導機制目標上，計劃達成以下要點。

（1）輔導學習型組織的組成與成長

①鼓勵成立在線應用社群并補助相關成長經(jīng)費，辦理教師虛擬社區(qū)競賽，給予實質鼓勵（如獎金等）。

②鼓勵成立信息協(xié)會，補助經(jīng)費辦理相關成長活動。成立各類型信息組長工作坊，聘請專業(yè)教授帶領并補助經(jīng)費。

③辦理知識管理課程，建立共同檔案管理架構模式。利用信息素養(yǎng)課程加強檔案分享格式標準化建立。同時加強交流平臺的系統(tǒng)化數(shù)據(jù)分類，并定期辦理平臺應用推廣說明。

（2）擬定輔導機制的架構與工作

①設立各級學校信息科技輔導團。

成立信息科技學科輔導團將有助于信息科技教師社群的建立及專業(yè)的成長。同時建立輔導平臺提供在線咨詢，主要工作包括：信息科技教師社群經(jīng)營、教學經(jīng)驗分享及研習活動辦理等。

②建立群組學校有效運作模式。

以2011年臺北市12所e化創(chuàng)新學校及2所電子書包實驗教學試辦學校為中心，與鄰近或同行政區(qū)學校形成伙伴結盟關系。重點學校除加強辦理資訊教育相關觀摩、教育訓練及推廣活動外，還須輔導各群組合作學校推動資訊教育，共同深化資訊教育效益，均衡全市各校資訊教育發(fā)展步伐。

③設置各校資訊教育推動小組。

延續(xù)臺北市第二期資訊教育白皮書的政策，各校持續(xù)設置資訊教育推動小組，由校長召集各相關處室主任、信息組長及系統(tǒng)管理師等成員共同組成。

④放寬各校設置信息組長及系統(tǒng)管理師員額限制。

為應對信息融入教學相關業(yè)務的日漸龐雜，減輕教師工作負荷，以引導信息教師回歸信息教學專業(yè)，擬放寬各校設置信息組長及系統(tǒng)管理師員額限制。

6.充實教學及學習e化環(huán)境

面面俱到的e化環(huán)境，才能提供學校推動資訊教育、教師實施信息融入教學以及學生進行e化學習活動的堅實基礎。而未來教室應為創(chuàng)意教室，各校依其特色及課程屬性不同發(fā)展其創(chuàng)意教室，除基本網(wǎng)絡、軟硬件、數(shù)字學習平臺及周邊相關設備外，亦可配合學校特色課程建構e化?？平淌?、多功能教室、專業(yè)攝影棚、觸控教學教室等。規(guī)劃焦點為以下兩個方向。

（1）e化創(chuàng)新教學環(huán)境的全面建置

就e化創(chuàng)新教學環(huán)境而言，未來教室的規(guī)劃，各?？梢榔涮厣罢n程屬性不同，而發(fā)展各自的創(chuàng)意與特色。但基本上必須涵蓋網(wǎng)絡、軟硬件設備、數(shù)字學習平臺及環(huán)境改造等，以協(xié)助教師進行信息科技融入創(chuàng)新教學模式。

（2）擴大辦理情境體驗?？平淌医ㄖ眉半娮訒鼘嶒炗媱?/p>

計劃于2012年至2014年，每年提供50所學校以項目申請方式進行情境體驗?？平淌医ㄖ糜媱潱瑵M足“e化創(chuàng)新學?！苯虒W需求。此間情境體驗專科教室之設置需以多功能使用為考慮。

同時，擴大試辦電子書包實驗計劃，配合“一綱e本”數(shù)字化教材，落實書包減重政策。除繼續(xù)于小學開展電子書包實驗計劃外，自2012年至2014年，將擴大至初中、高中等層級學校開展電子書包的實驗，每年規(guī)劃30、50、70所學校進行試辦。發(fā)掘電子書包于各學層、各領域可進行的教學應用，創(chuàng)造電子書包應用于教學與學習的新模式，深化信息科技融入教學的效果。

編者結語：《海峽聽音》欄目陪伴讀者走過了一年的時光，11期的尋訪，我們看到了臺北市將電子白板運用得風生水起的學校，看到了積極進行電子書包實驗的學校，也看到了臺北市各級學校對未來信息技術教育的希望。通過這些學校，我們感受到了臺灣地區(qū)在教育領域推廣信息技術的決心、干勁和行動力，更感受到信息技術改變教育的力量。本期之后，《海峽聽音》會暫告一個段落，但是我們尋訪的足跡不會停下，因為我們相信：行走，就會看到不一樣的教育改變。