王濱生

[摘 要]近年來，由于受到高校擴招、地域限制、專業(yè)和技能限制等諸多因素的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。針對這一現(xiàn)狀，分別從社會、家庭、高校、學(xué)生自身等方面進(jìn)行分析，給出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè) 政策形勢 對策

[中圖分類號] G473.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095—3437（2012）09—0088—02

隨著近年來高校的擴招，每年都有大批高校畢業(yè)生涌向社會，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力一浪高過一浪，再加上近幾年全球性的金融危機使得諸多企業(yè)倒閉，更是減少了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)空間，曾經(jīng)的“天之驕子”如今逐漸淪為就業(yè)市場的棄兒。因此，改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是當(dāng)今社會一項緊迫的任務(wù)。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢與原因分析

（一）形勢分析

自1998年高校擴招以來，越來越多的學(xué)生相繼涌入高校。2003年是高校擴招以來的第一個就業(yè)高峰期，據(jù)統(tǒng)計，高校畢業(yè)生從2002年的145萬猛增至212萬，2004年則達(dá)到280萬，2005年338萬，2011年758萬，2012年預(yù)計將再創(chuàng)新高。

從專業(yè)看，一些熱門專業(yè)的學(xué)生需求旺盛，而一些長線專業(yè)的畢業(yè)生則供過于求，這使得部分學(xué)生就業(yè)受限，找不到滿意的工作或是不能及時找到工作。另外，大學(xué)生的擇業(yè)范圍越來越小，受到地域因素的困擾，部分學(xué)生選擇返回家鄉(xiāng)就業(yè)，放棄外邊的擇業(yè)機會；部分學(xué)生則偏愛經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿意去基層和西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，這也使得京廣滬等地人滿為患，嚴(yán)重影響擇業(yè)進(jìn)程和擇業(yè)優(yōu)適度。

（二）原因分析

就社會方面來說，高校的持續(xù)擴招使得近年涌入社會的高校畢業(yè)生越來越多，進(jìn)一步加劇了就業(yè)市場的壓力，大學(xué)生找不到工作的情況屢屢出現(xiàn)。另一方面，全球性的金融危機在一定程度上加劇了大學(xué)生的就業(yè)難度。

就家庭方面來說，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，從小就在家人的寵愛和擁護(hù)下長大，很多學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴思想和戀家思想。想到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母，獨自出外打拼吃苦，很多學(xué)生都接受不了。于是，很多畢業(yè)生都放棄外面良好的擇業(yè)條件而返回自己的家鄉(xiāng)，在家鄉(xiāng)不能及時找到合適工作的便淪為無業(yè)游民。

就學(xué)校方面來說，擴招是造成大學(xué)生就業(yè)問題突出的原因之一。更重要的是，現(xiàn)階段的高校教育越來越疏于對學(xué)生實際技能的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到充分開發(fā)；部分教師責(zé)任心不強，工作上采取應(yīng)付的態(tài)度，忽視了學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使得很多學(xué)生畢業(yè)后不能積極地融入社會當(dāng)中。

就學(xué)生自身來說，首先，學(xué)生自身思想觀念未得到及時轉(zhuǎn)變，諸多學(xué)生的擇業(yè)觀仍然深受傳統(tǒng)觀念的影響。比如，放不下身段去做一些卑微的工作，這使得一些學(xué)生長久徘徊在職場門外。其次，學(xué)生缺乏相關(guān)專業(yè)技能和適應(yīng)社會的能力，在求職過程中屢屢被用人單位拒之門外。第三，很多學(xué)生因為男女朋友去了另外一座城市自己便尾隨而去，從而放棄自身的工作機會，甚至部分學(xué)生因此找不到工作。

二、大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)形勢的對策探討

大學(xué)生的就業(yè)問題是一個復(fù)雜的問題。國家、社會、家庭應(yīng)該積極為其創(chuàng)造相對寬松而理性的擇業(yè)思想和環(huán)境，學(xué)生個人亦應(yīng)該以提高自身專業(yè)技能和適應(yīng)社會的綜合實力為己任。

國家方面，政府應(yīng)積極發(fā)揮宏觀調(diào)控作用。首先，加強經(jīng)濟體制改革，增強經(jīng)濟發(fā)展的就業(yè)含量。逐步改變地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡的問題，促進(jìn)中東西部經(jīng)濟社會平衡發(fā)展，逐步打破大學(xué)生就業(yè)過程中的地區(qū)局限性。其次，積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為其提供創(chuàng)業(yè)貸款和免征稅收等優(yōu)惠條件；積極引導(dǎo)部分暫時未就業(yè)的學(xué)生下到基層和農(nóng)村鍛煉，幫助大學(xué)生從思想上消除職業(yè)和地區(qū)偏見，緩解就業(yè)壓力。第三，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，制訂和完善關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，切實保護(hù)好就業(yè)大學(xué)生的切身利益。制訂相關(guān)優(yōu)待政策，為大學(xué)生擇業(yè)消除部分后顧之憂。第四，要加快人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，減少一些長線專業(yè)的招生數(shù)量，控制冷門專業(yè)的招生模式，加快社會緊俏型人才的培養(yǎng)。另外，政府要積極地創(chuàng)造公平、公正的就業(yè)機會，盡可能避免職業(yè)歧視、性別歧視和年齡歧視等情況的發(fā)生。

社會方面，堅持公平、公正的原則，創(chuàng)造和諧、平穩(wěn)的就業(yè)環(huán)境，降低大學(xué)生的就業(yè)門檻，消除職業(yè)偏見和職業(yè)、性別等歧視。企業(yè)應(yīng)該本著“培養(yǎng)人才”的原則寬容對待剛畢業(yè)的大學(xué)生，積極地為其提供鍛煉的機會。

學(xué)校方面，加強教育體制改革，以“培養(yǎng)實用型人才”為宗旨，加大社會緊俏型人才的招生力度，對一些冷門專業(yè)和教學(xué)較落后的專業(yè)的招生數(shù)量應(yīng)加以控制。注重學(xué)生的專業(yè)技能和社會適應(yīng)性能力的培養(yǎng)，增加應(yīng)用性、技能性、實用性課程。全方位培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以為社會培養(yǎng)綜合型、實用型人才為己任。

學(xué)生自身方面，全方位提高自身綜合素質(zhì)，在校期間，既要學(xué)好專業(yè)理論知識，又要注重實踐能力的培養(yǎng)，提高自身專業(yè)技能。特別要注重培養(yǎng)自身的人際交往能力和適應(yīng)社會的能力，積極參與課外活動，擴寬視野、汲取書本以外的知識。要增強自身適應(yīng)新環(huán)境的能力，減少對家庭的依賴，盡量消除今后求職過程中地域的局限性。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)往往容易在中途受挫，這就需要學(xué)生提前做好心理準(zhǔn)備，并且擁有堅強的毅力和吃苦耐勞的精神。

總之，近些年來大學(xué)生的就業(yè)問題要求國家和社會給予高度的重視，并給予積極的引導(dǎo)。高校和學(xué)生自身應(yīng)及時認(rèn)清現(xiàn)實狀況并積極調(diào)整自身狀態(tài)，盡量為就業(yè)鋪一條平坦的大道。

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[責(zé)任編輯：陳明]