摘要：重點學(xué)科發(fā)展建設(shè)目標(biāo)與院校所處發(fā)展階段相互影響，新升本科院校處于生命周期的動態(tài)發(fā)展過程中，其重點學(xué)科應(yīng)分為教學(xué)重點、特色重點和發(fā)展重點；三類重點學(xué)科的發(fā)展要制定相應(yīng)的策略，并根據(jù)不同階段需要有側(cè)重地進(jìn)行建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新升本科；重點學(xué)科；策略

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?搖?搖?搖?搖?搖 文章編號：1674-9324（2012）09-0024-02

一、新升本科院校特點及存在的問題

首先，作為新升本科院校前身的?？圃盒?，其職能主要是培養(yǎng)高技能專門人才，很少進(jìn)行重點學(xué)科建設(shè)研究，其管理模式、思維習(xí)慣和教職工的心態(tài)經(jīng)過長期磨合，多數(shù)已經(jīng)表現(xiàn)出組織成熟期甚至貴族期的特性，少部分院校（系）甚至出現(xiàn)了官僚期特性。

其次，多數(shù)教職工認(rèn)為升格為本科院校只是形式上的變化，沒有意識到兩種體制和環(huán)境的本質(zhì)差異，思維習(xí)慣和行為停留在原來的水平，從而與新升本科院校的發(fā)展要求并不一致，因此需要各級員工調(diào)整行為模式。

再次，新升本科院校同時存在專科和本科學(xué)生，招生規(guī)模比以往擴(kuò)大。如何順利地完成本科、?？平虒W(xué)模式轉(zhuǎn)變，向社會提供合格的本科生，順利通過教育部本科院校評估，得到社會認(rèn)可等一系列問題，是新升本科院校要解決的首要問題。

最后，新升本科院校大部分地理位置相對偏僻，資金來源較單一，而校區(qū)建設(shè)需要大量資金；合并升本院校改換了名稱，學(xué)校特色變得模糊，社會知名度有所下降；在吸引高素質(zhì)人才和爭取國家課題方面短期內(nèi)缺乏競爭力。

二、重點學(xué)科發(fā)展規(guī)律

重點學(xué)科選擇和建設(shè)要遵循學(xué)科發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，要經(jīng)歷一個形成、發(fā)展、成熟與衰退的過程，在不同發(fā)展階段，都伴隨著對學(xué)科知識進(jìn)行枝剪的過程，推陳出新才能使學(xué)科在知識轉(zhuǎn)型過程中發(fā)展。

學(xué)科形成有多種形式，有的源于教學(xué)過程中對某一問題產(chǎn)生興趣而逐漸形成研究團(tuán)隊，有的通過一系列項目的研究而凝練出穩(wěn)定方向，有的則是因為某學(xué)者的研究偏好帶動周圍教師在特定研究領(lǐng)域不斷深入。但此時的學(xué)術(shù)組織還不能構(gòu)成真正意義上的學(xué)科，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)尚不明晰。

當(dāng)學(xué)科體系的基本框架形成并經(jīng)歷了一段時間建設(shè)而在局部取得突破時（如一定數(shù)量的省部級重點學(xué)科，重點實驗室或研究基地；獲得碩士授予權(quán)等），學(xué)科建設(shè)才進(jìn)入發(fā)展階段。這時真正的重點學(xué)科很容易凸顯出來，加上前期各個學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗，重點學(xué)科建設(shè)則步入正軌化管理時期。

隨后學(xué)科建設(shè)進(jìn)入提高、成熟階段，這時重點學(xué)科已經(jīng)形成了完整的學(xué)科體系，形成了合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)，并對其他學(xué)科建設(shè)的示范和帶動作用表現(xiàn)明顯，與學(xué)校其他工作融為一體且呈現(xiàn)良性互動狀態(tài)。這一時期學(xué)科發(fā)展速度減緩，知識體系日趨成熟，學(xué)科呈現(xiàn)前沿性，管理模式已經(jīng)成熟，重點學(xué)科建設(shè)步入常規(guī)化形態(tài)。

三、重點學(xué)科選擇

新升本科院校的發(fā)展存在階段性目標(biāo)，而重點學(xué)科發(fā)展也存在周期性過程，那么重點學(xué)科的選擇和定位也須與時俱進(jìn)，以適應(yīng)院校整體發(fā)展階段的需要。從戰(zhàn)略規(guī)劃來看，應(yīng)依次選擇如下階段性重點學(xué)科建設(shè)。

（一）教學(xué)重點

新升本科院校首要任務(wù)是提高教學(xué)質(zhì)量，通過教育部本科院校評估，因此最初重點學(xué)科選擇應(yīng)該傾向于改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)水平、優(yōu)質(zhì)高效完成本科教學(xué)任務(wù)——這一重點稱為“教學(xué)重點”。這不但能夠很快提高新升本科院校教學(xué)質(zhì)量，而且能夠激勵專業(yè)教師在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題、凝練思路，最終形成可行的學(xué)科研究方向，為后續(xù)重點學(xué)科培育基礎(chǔ)。

“教學(xué)重點”建設(shè)完全是階段性的，隨著各專業(yè)順利升本和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高，其作用和意義就會下降，對這些重點的偏重程度只是相對的，相關(guān)投入應(yīng)適可而止，哪些學(xué)科能夠成為優(yōu)勢重點學(xué)科尚不清楚，如果過于倚重教學(xué)主導(dǎo)的重點學(xué)科研究，反而可能扼殺對學(xué)院隨后發(fā)展起長期作用的學(xué)科培育。

（二）特色重點

新升本科院校另一重要任務(wù)是提升學(xué)校的知名度，得到社會和同行認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)校的資金來源，為長期發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。對此新升本科院?？梢园烟厣珜W(xué)科作為重點學(xué)科進(jìn)行建設(shè)——這一重點稱為“特色重點”。特色重點不但容易將自己與其他院校區(qū)分開，更容易被人們記住，且特色學(xué)科具有一定壟斷性，在學(xué)術(shù)成果資金轉(zhuǎn)化方面可以獲得穩(wěn)定收益。

特色重點最好以原有?？茣r期的特色專業(yè)為基礎(chǔ)或以院校特有人才為中心，這樣更容易建立其真正的特色。對此要注意兩個方面問題：一是特色專業(yè)的目的是為了提高院?？傮w知名度，在提高知名度的同時，最好能夠使特色重點學(xué)科成果在企業(yè)或政府部門得以應(yīng)用，為學(xué)校創(chuàng)造效益，擴(kuò)大資金來源；二是部分特色學(xué)科會由于自身獨特性而難以發(fā)展成為大規(guī)模學(xué)科門類，因此不能指望特色重點學(xué)科對學(xué)校整體發(fā)展起到重大作用。

（三）發(fā)展重點（優(yōu)勢重點）

經(jīng)過前面階段的積累和培育，院校擁有了一批有一定基礎(chǔ)的學(xué)科，這時候篩選“發(fā)展重點”成為可能和必須。在選擇和確定該類重點學(xué)科時，除堅持一般的遴選標(biāo)準(zhǔn)外，要對優(yōu)勢學(xué)科與特色學(xué)科進(jìn)行明確區(qū)分，要從縱向和橫向兩個維度對備選重點學(xué)科的內(nèi)涵進(jìn)行分析和認(rèn)定。新升本科院校要防止敝帚自珍，在這些學(xué)科上不斷地加大投入，而相忽略了目前尚顯稚嫩，卻是“人無我有，人有我新”的真正特色學(xué)科。

發(fā)展重點有很廣闊的發(fā)展前景和研究價值，社會需求可能也很旺盛，在建設(shè)過程中往往能夠起到很好的拉動作用，帶動一些相近學(xué)科發(fā)展，經(jīng)過一段時間建設(shè)有可能成為國家或行業(yè)領(lǐng)跑者，能夠為院校將來招收碩士、博士打下基礎(chǔ)，能夠為學(xué)院贏得更高知名度和影響力，能夠為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造收益。另外，“發(fā)展重點”的認(rèn)定一定是具有發(fā)展前景的學(xué)科門類，但能否發(fā)展成為“優(yōu)勢重點”學(xué)科，還要靠相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)策略和管理方法來實現(xiàn)。

四、重點學(xué)科建設(shè)策略

第一，搞好重點學(xué)科建設(shè)的首要條件是要讓全體教職工充分認(rèn)識到重點學(xué)科建設(shè)的重要性，要讓大家改變思維模式和行為習(xí)慣來適應(yīng)本科院校特點，積極參與學(xué)科建設(shè)，形成良好學(xué)科建設(shè)氛圍。重點學(xué)科團(tuán)隊要構(gòu)建成學(xué)習(xí)型組織，建立與團(tuán)隊自身相匹配的核心價值觀，以價值觀為引導(dǎo)，激發(fā)團(tuán)隊的責(zé)任心和創(chuàng)造力。

第二，在重點學(xué)科培育上走兩條路：一是內(nèi)部培育，通過院系教師共同努力，在細(xì)分學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致系統(tǒng)的分析，逐步找出本院校的競爭優(yōu)勢所在；二是借鑒企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟形式，與國內(nèi)國際院校及企業(yè)加強學(xué)術(shù)交流合作，根據(jù)市場需求尋找重點學(xué)科培育點。

第三，初始學(xué)科建設(shè)以“教學(xué)重點”為主，并啟動“特色重點”，考慮到初期引進(jìn)高級人才的困難和資金短缺的現(xiàn)實，院校要堅持“寧缺毋濫”原則，減少不急需人才的引進(jìn)，為后續(xù)高層次人才引進(jìn)留下充分職位和資金；要重點引進(jìn)特殊人才，確保特色學(xué)科的人才需求；要建立引進(jìn)重點發(fā)展學(xué)科帶頭人保障機(jī)制，舍得花大代價引進(jìn)核心人才，以確保學(xué)校對重點“發(fā)展”學(xué)科建設(shè)投入的有效性和學(xué)科方向把握的準(zhǔn)確性。

最后，建立科學(xué)的重點學(xué)科建設(shè)評價和管理機(jī)制，比如項目資金的專家審批機(jī)制、課題申報的競爭選擇機(jī)制、學(xué)術(shù)團(tuán)隊優(yōu)化機(jī)制等，通過完善的考評管理制度，推動重點學(xué)科的快速發(fā)展。

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基金項目：河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（項目編號0924004）

作者簡介：景澤京（1975-）男，南陽人，河南工程學(xué)院，講師，研究方向：企業(yè)管理。