趙青宣

摘要：語文綜合性學習強調學生自己對學習過程的參與，強調重探究，重應用；重方法、重體驗。本文就課堂語文綜合性學習和生活有機結合方面談了做法。

關鍵詞：語文；生活；綜合性學習；做法

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）09-0243-02

綜合性學習納入了“語文新課標”的課程結構體系。在學習過程中，它強調學生自己對學習過程的參與，強調重探究，重應用；重方法、重體驗，它突破了教科書的限制，突破了文本的限制，也突破了學科的限制，使語文學習與現(xiàn)實生活更加緊密地聯(lián)系起來。我認為要打破學生書本世界和生活世界的界限，追求由學生自由地、個性地將生活中一系列鮮活事實和生動直觀的感受建構起來，吸取生活的真知，接受生活的鍛煉，感受書本知識學習的意義與作用，達成生活中的教育資源與書本知識的融會貫通，那才是學語文的真諦。有人說“生活有多大，語文就有多大”，我認為生活有多豐富，綜合性學習就有多精彩。下面是我在語文綜合性學習課堂教學中的一些做法。我在人教版七年級下冊第三單元綜合性學習《我也追“星”》中，嘗試了如下教學步驟：課前頭兩天，我布置了作業(yè)：每位同學利用互聯(lián)網(wǎng)或查找課外書籍把你看過的、聽過的明星或名人事跡整理成一個小故事，下一節(jié)上課講給同學們聽。課后我聽說有的同學找了自己上小學時家長買的所有故事書，也有的同學讓爸媽把小學階段講的名人故事重新講給他聽，同學們興趣很高。

課上我按下列課堂設計進行了教學：

一、引入

古人說“見賢思齊焉”，人們也常說榜樣的力量是無窮的，人們敬佩名人，崇拜英雄，常以此激勵自己。在我們中華五千年歷史長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物，有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有給人類奉獻寶貴精神食糧的文學藝術家……那么你最崇敬的人物是誰呢？他在你心目中占有什么樣的地位？你又是怎樣評價他的呢？

二、你說、我說、大家說名人故事

首先，在小組內講，然后選一名同學到臺前講，并說說自己的感受，其他同學期間可以提問也可以發(fā)表感想。通過講故事這個環(huán)節(jié)，鍛煉了同學們口語表達能力，展現(xiàn)了勞動成果，同時對名人、偉人、明星也有了較全面的認識和了解，認識到名人也是生活中實實在在的人，他們光彩的背后，更有艱辛的努力。

三、討論：你怎么看待“追星族”

通過討論，學生更加深了對名人的認識和了解，隨后對初中學生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導，同時聯(lián)系生活實例說明內在素質高的人才才值得人敬仰。如：本單元第十一課中的“兩彈元勛”鄧稼先為新中國的國防建設事業(yè)作出巨大貢獻，雖默默無聞，卻名垂青史。本單元第十三課中的音樂巨人貝多芬28歲因患耳疾，幾乎過著與世隔絕的生活，卻扼住了命運的咽喉，譜出許多震憾人心的偉大樂曲。

四、寫作練習

經(jīng)過這節(jié)課的學習，相信每位同學心中都有自己最崇敬的人，但每個人的感覺和體會肯定各有不同，請以“我與我心中最崇敬的人”為話題寫一篇文章。同學們寫的題目有《他是我心中最亮的那顆星》、《他讓我看到了光明》、《我向你致敬》等等。所寫的人物有愛迪生、朱光亞、張海迪、貝多芬等，因為我們剛看過“2011感動中國人物”頒獎盛典，也有寫劉偉、孟佩杰的。第二節(jié)課，我讓學生把自己寫的文章讀給大家聽。通過這節(jié)課的學習，拉近了學生書本知識和生活的距離，學生對名人有了客觀的認識和了解，對追星現(xiàn)象也有了正確認識。從而樹立健康、高尚的情感和正確的價值觀、人生觀，效果非常好。有人說，教育的本質不在于傳授，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞。教師的教學藝術和教學功底，主要不表現(xiàn)在傳授知識，而是在很大程度上表現(xiàn)為調動學生興趣上。為了讓學生更深刻地認識語文就是在“在生活中學習，在學習中生活”，我還在人教版八年級下冊第一單元綜合性學習《獻給母親的歌》中，嘗試了運用這種理念教學，去激發(fā)、喚醒和鼓舞學生心中對母親深深的愛，感覺也很成功。

（一）課前人人準備

請全班同學分成四組查找下列資料：①描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；②新聞報道過的與母親有關的感人事跡；③描寫動物世界母子之情的作品；④與母愛有關的歌曲、格言、俗語。在搜集、整理的過程中，學生在生活中學習，也鍛煉了學生動手操作、搜集資料的能力。

（二）課上展示成果

把同學們找到的文章如文學作品中畢淑敏的《孝心無價》、冰心的《荷葉 母親》、泰戈爾的《金色花》等，感人事跡如汶川大地震中把生的希望留給女兒的母親等，描寫動物世界母子之情的作品如《藏羚羊跪拜》等展示出來。教師這樣引導學生：慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，她是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。為報答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做？同學分組討論，各組選兩名代表發(fā)言。那天，舉手的特別多，有說今后不讓媽媽生氣的，有說今后早飯自己做的，也有的說幫媽媽洗衣、掃地減輕媽媽負擔的……

小結：也許我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里。我們別無選擇，我們要孝順父母，用我們今天的努力報答父母，讓他們成為世界上最幸福、最快樂的人。

五、課下告訴媽媽，我們有多愛她

雖然媽媽沒在我們身邊，對著他可能說不出口，但我們可以以“媽媽，我想對你說”為題，寫一篇表達真情實感的文章，把我們埋在心底積攢多年的話和愛寫出來。長期的教學實踐使我認識到，在語文綜合性學習中，教無定法。教師不僅是一個組織者，也是一個參與者，面對靈活的教學內容，只要我們充分挖掘教學資源，用獨特的心靈去發(fā)現(xiàn)并激活教材，激活學生，激活生活。讓學生帶著興趣，帶著生活，最大限度地參與到教學過程中去，那么，學生就會愛上語文，在生活中學習語文，語文綜合性學習也就更加豐富多彩。