史勇紅

創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，其實質(zhì)就是想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地思維和參與教學(xué)，努力提高他們的課堂參與能力和創(chuàng)新能力及解決問題的能力。在現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，我們必須按照職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，正視教學(xué)各個環(huán)節(jié)中存在的問題，采取相應(yīng)的措施，創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)方法等，這樣才能培養(yǎng)出經(jīng)濟發(fā)展所需要的高素質(zhì)、實用性、創(chuàng)新性的會計人才。

一、建立新型的師生關(guān)系，是進行中職教學(xué)創(chuàng)新的必要條件

新型的師生關(guān)系是相對平等的關(guān)系。要建立這種關(guān)系，教師就必須走出狹隘的個人主義小圈子，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，將自己定位于學(xué)生平等的學(xué)習(xí)參與者、合作者、服務(wù)者，虛心傾聽學(xué)生對知識的理解，尊重學(xué)生的觀點，樂于接受學(xué)生言之有理的不同見解，敢于懷疑自己的觀點，從而在與學(xué)生的平等交往中思想互相碰撞、互相激發(fā)、互相接納、互相融合。在這種平等關(guān)系中，教師本身深得教益，學(xué)生在被教的同時反過來也在教育教師，實現(xiàn)教學(xué)相長。在這種新型的師生關(guān)系中，教師本身應(yīng)注意：

1.充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找回“真我”的感覺。

教師如果沒有靈魂深處對學(xué)生的熱愛和尊重，就無法形成新型的師生關(guān)系。為此，教師要有海納百川的胸懷，珍視生命的獨特價值，更多地給學(xué)生以表揚，讓學(xué)生感受到做人的尊嚴(yán)，享受到被尊重的歡樂，感受到自己的價值。

2.真誠對待學(xué)生，在教學(xué)交往中走進學(xué)生的心靈。

針對中職學(xué)生的心理要求，要采用個別談心、個別交流的方式和他們推心置腹地對話，真心地啟發(fā)、解釋、勸說、誘導(dǎo)，使他們真真切切地感受到老師是真心關(guān)心他們，愛護他們，為他們著想的，使他們領(lǐng)悟到自己的不足和錯誤，心悅誠服地接受老師的批評和指導(dǎo)?？傊?，要以真誠贏得真誠，以心靈感受心靈，達(dá)到師生心心相印，心心相通的境界。

二、強化教師創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

會計人員在從業(yè)過程中要直面各種新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)、各種新的經(jīng)濟環(huán)境，如何在現(xiàn)有的準(zhǔn)則制度沒有規(guī)定的情況下進行會計處理，這就需要會計人員有判斷能力和創(chuàng)新能力。為適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境，達(dá)到創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教師首先要有創(chuàng)新思維，理解創(chuàng)新的必要性，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力始終如一地貫穿于教學(xué)過程中。

彼得·杜拉克說：“行之有效的創(chuàng)新，在一開始可能并不起眼?！蔽覀冋J(rèn)為，學(xué)生在課堂上的每一次相對獨立的思考，獨立地解決一個問題，都會在相當(dāng)程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品格、創(chuàng)新能力和訓(xùn)練創(chuàng)造方法。教學(xué)可以啟發(fā)和促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，只要在教學(xué)方面給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生全面的、多角度地看問題，使他們在遇到各種難題時能從容地調(diào)整自己的心態(tài)，以有效的方法應(yīng)對，讓他們克服潛在的思維惰性，就能激活學(xué)生的創(chuàng)造性。為此，教師的職責(zé)不再只是講授，而是組織學(xué)生討論，尋求問題的最好答案?！皢l(fā)式”教學(xué)表現(xiàn)為“啟發(fā)式提問”，就是在教學(xué)過程中常提“為什么？”而不是簡單的“是什么”，這樣不僅可以啟發(fā)學(xué)生思考，而且可以鼓勵學(xué)生提出新的見解和大膽質(zhì)疑。采用研討式教學(xué)方法，針對一些理論和實務(wù)問題，介紹幾種流派和做法，讓學(xué)生去查找文獻資料，提出自己的觀點，教師給以適當(dāng)?shù)奶崾?、指?dǎo)和總結(jié)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，需要掌握一定的知識和技能，更重要的是要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會探索。教師在教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生會計知識，更要教給學(xué)生狹取知識的方法和本領(lǐng)。為此，教師除了要營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣外，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法。在會計教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生以下幾種思維方式。

1.對比思維方式。

對比思維是對具有相反特點的不同會計問題進行比較的思維。在講授應(yīng)收賬款與應(yīng)付賬款核算、應(yīng)收票據(jù)與應(yīng)付票據(jù)核算、購進與銷售環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)，等等，我們在講授這部分問題時，采用對比教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的對比思維，提高學(xué)生辨析異同的能力，準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識。

2.類比思維方式。

類比思維是將兩種以上具有某些共同點的會計問題進行比較，并找出共性的思維，培養(yǎng)類比思維方法，可以大大減輕思維負(fù)擔(dān)，起到舉一反三、觸類旁通的作用。

3.聯(lián)想思維方式。

聯(lián)想思維是根據(jù)事物之間的聯(lián)系，由一個現(xiàn)象引起另一種現(xiàn)象的思維方法。聯(lián)想可以通過此現(xiàn)象想到彼現(xiàn)象，也可以通過部分聯(lián)想到整體；既可以依據(jù)空間進行聯(lián)想，又可以依據(jù)時間進行聯(lián)想，還可以從時間聯(lián)想到空間，從空間聯(lián)想到時間。

4.綜合思維方式。

綜合思維是歸納、整理會計知識結(jié)構(gòu)，使單個會計問題系統(tǒng)化的思維。如會計核算程序為：根據(jù)原始憑證、編制記賬憑證、登記總賬、明細(xì)賬、對賬、結(jié)賬、編制會計報表，整個程序會計既是一門科學(xué)，又是一門技術(shù)，它不僅具有完整的理論體系和工作方法，而且操作性強。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)會計人才，就必須創(chuàng)新會計教育，轉(zhuǎn)變會計教學(xué)模式和教學(xué)方法。

四、課堂教學(xué)中時刻注重教學(xué)方法創(chuàng)新

會計課堂教學(xué)應(yīng)該從以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，實現(xiàn)會計教育從以知識傳授為主的繼承性教育向以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的創(chuàng)造性教育轉(zhuǎn)變。必須改革會計課堂教學(xué)方法，中等會計職業(yè)學(xué)校要改變“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)方式，采用會計案例教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和判斷分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，按照教學(xué)大綱的要求組織課堂教學(xué)，老師采用靈活多樣的教學(xué)形式，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，強化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，通過師生共同參與教學(xué)過程，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿教學(xué)過程的始終，注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性和多樣性，加強師生間教與學(xué)的雙向交流，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，形成師生互動與共鳴，實現(xiàn)課堂教學(xué)從以教師為中心的單向灌輸方式向師生共同參與教學(xué)過程的雙向交流方式轉(zhuǎn)變。要改革會計實踐教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識運用能力，建立會計模擬實驗室和會計電算化實驗室，提高學(xué)生的會計實踐能力和會計電算化操作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個系統(tǒng)工程，在教學(xué)過程中，只要我們不斷地創(chuàng)新、大膽地創(chuàng)新，適應(yīng)素質(zhì)教育改革會計教育模式，就一定能夠培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的財會專業(yè)人才。