王立艷

摘要：要上好語文綜合性學(xué)習(xí)課，必須明確課程目標(biāo)，注重活動(dòng)過程，突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，然后將語文運(yùn)用到生活中去，從而提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí) 明確目標(biāo) 活動(dòng)過程 以學(xué)生為本

我國義務(wù)教育課程改革中，初中語文課的綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，也是新課程語文教育教學(xué)改革的亮點(diǎn)之一，更是新型的一種課堂教學(xué)模式。綜合性學(xué)習(xí)顧名思義指各年級(jí)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，既包括了聽說讀寫能力的整體發(fā)展，又包括了語文課與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，以及課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。語文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性、目標(biāo)性、教師的參與性等特點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是“語文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用是在與其他學(xué)科知識(shí)的交集中體現(xiàn)出來的”。這一特點(diǎn)具體表現(xiàn)為：一是語文綜合性學(xué)習(xí)必然要和其他科目相結(jié)合；二是語文綜合性學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)基本目標(biāo)的落實(shí)。那么如何上好語文綜合性學(xué)習(xí)課呢？

一、明確課程目標(biāo)

掌握課程目標(biāo)，這是提高效率的前提?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各年級(jí)語文綜合性學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)要求：一是能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中體驗(yàn)合作成功的喜悅；二是能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究課題，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；三是關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料、調(diào)查訪問、相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果；四是掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別。

如在七年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“黃河，母親河”中我在上這一課之前先明確上好這一課的目標(biāo)：首先要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，感受我們祖國久遠(yuǎn)的黃河文明，體會(huì)黃河作為中華民族的“母親河”是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)地融入到我們的祖國文化中去的；其次，關(guān)注母親河，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自己動(dòng)手去查閱一些近年來人們?cè)诒Ｗo(hù)母親河方面做出的努力；最后，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選資料的能力和在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。教師只有在上課之初就明確目標(biāo)才能在上課過程中做到有的放矢。

二、注重活動(dòng)過程

學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，必須有老師的認(rèn)真指導(dǎo)才能夠順利進(jìn)行并實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中老師的作用是不容忽視的。每次綜合性學(xué)習(xí)老師都要認(rèn)真布置，提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期對(duì)學(xué)生提出具體的要求和明確的目標(biāo)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間通過自主、合作、探究的方式準(zhǔn)備有關(guān)的課題?；顒?dòng)基本上可以這樣安排：（1）自由組合，發(fā)揮小團(tuán)組的優(yōu)勢(shì)，一般以4—6人一組為宜。組內(nèi)要有分工，各負(fù)其責(zé)，布置每個(gè)同學(xué)的具體任務(wù)；（2）個(gè)人在小組內(nèi)的任務(wù)完成后，小組內(nèi)交流、展示、互相討論切磋、總結(jié)出自己的收獲和感受；（3）充實(shí)補(bǔ)充，把本次活動(dòng)的內(nèi)容形成書面材料裝訂成冊(cè)；（4）上課交流、展示、評(píng)價(jià)，各不同小組把本組的成果在課堂上公布；（5）寫作；（6）評(píng)選優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個(gè)人。這一系列活動(dòng)的開展既能提高學(xué)生收集、整理、篩選資料的能力和創(chuàng)造能力，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去感受、去體驗(yàn)成功的過程。

對(duì)于學(xué)生來說他們更愿意投入到實(shí)踐活動(dòng)中去，所以學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都會(huì)得到很好的表現(xiàn)。所以老師要注重活動(dòng)過程，而不是只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣才能為提高綜合性學(xué)習(xí)效率提供有力的保證。這就要求語文教師重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠熟練地掌握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、走訪調(diào)查等基本獲取信息的方法。

三、以學(xué)生為主體

新時(shí)代下的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人，教師只是指導(dǎo)者和引路人。語文綜合性學(xué)習(xí)更是這樣，在這一活動(dòng)中教師要放手讓學(xué)生去做，真正成為課堂的主人，多讓學(xué)生組織、主持活動(dòng)。但這不等于教師什么也不管，而要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者、參與者的作用。首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確的活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)的定位應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生活動(dòng)能力的培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定學(xué)生此次綜合學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而不是急于出成果。其次，教師要做課堂的參與者，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)、制訂活動(dòng)計(jì)劃、安排活動(dòng)時(shí)間表。時(shí)間的安排要盡可能地詳細(xì)具體，既能根據(jù)實(shí)際情況靈活變化做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，又能讓學(xué)生明白每段時(shí)間的具體活動(dòng)內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的過程中，什么都大包大攬放不開手腳讓學(xué)生去做，或者什么都不做讓學(xué)生自生自滅都是極端錯(cuò)誤的。教師一定要清楚自己在活動(dòng)的每一個(gè)階段應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色。例如七年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)活動(dòng)的指導(dǎo)者，讓自己動(dòng)手去搜集帶“月”的成語、有關(guān)“月”的古詩詞、故事等有關(guān)月亮的文化。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣和探索精神，又能使學(xué)生收集整理資料的能力得到鍛煉。這一活動(dòng)的目標(biāo)定位也應(yīng)該是全面的，因?yàn)樗鼤?huì)涉及地理、物理等不同學(xué)科的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)陌生又新奇的廣闊天地。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)是擺在廣大教師面前的一個(gè)全新的課題，它突破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，課堂不再是固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，教師不再是課堂的中心和主宰。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)及解決實(shí)際問題，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。只要我們充分明確這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)原則，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師僅是指導(dǎo)者和參與者，在實(shí)踐中不斷地探索和研究，就一定能有效地發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)是本次語文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它的出現(xiàn)不僅是對(duì)學(xué)生更是對(duì)老師的一次重大挑戰(zhàn)?！吧钐幪幱姓Z文”，希望作為教師的我們利用這一契機(jī)，使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，然后將語文運(yùn)用到生活中去，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬好歌.多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用例談［J］.甘肅教育，2009（10）.

［2］張?zhí)鞂?新課程下的語文課堂教學(xué)改革的探索［J］.課程.教材.教法，2010（12）.

［3］陳默和.多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐.中國現(xiàn)代教育裝備，2011（04）.

［4］韋德課.語文課程資源開發(fā)與利用的新模式［J］.教育評(píng)論，2009（11）.