整合資源 ?明確目標(biāo)語文教學(xué)開展跨媒介閱讀與交流能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體實(shí)施過程中，教師深入研究教材內(nèi)容，整合閱讀資源、優(yōu)化閱讀設(shè)計(jì)、明確閱讀目標(biāo)，為學(xué)生順利進(jìn)入閱讀交流平臺(tái)創(chuàng)造條件。一、整合閱讀資源，建立閱讀與交流平臺(tái)教師設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)時(shí)，需要有多重考慮。首先，要深度研究教材內(nèi)容，提煉出有價(jià)值的信息，為學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)提供豐富資源支持。其次，學(xué)生占有一些信息素材資源，教師深入研究學(xué)情，能夠帶來一些資源整合的機(jī)會(huì)。再次，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些資源信息，能

優(yōu)化設(shè)計(jì) 明確目標(biāo) 滲透語法在譯林版英語教材中，F(xiàn)un time板塊通過趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的語言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握Story time 中呈現(xiàn)的詞匯、句型和日常用語，以幫助學(xué)生提高用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話的能力。高年級(jí)英語教材中的Fun time板塊則更注重學(xué)生小組合作意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生交際能力、綜合能力的訓(xùn)練，如何基于英語新課標(biāo)，通過Fun time教學(xué)的有效設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)？本文以譯林版英語六年級(jí)Unit 3 Holiday fun和U

低年級(jí)寫話；明確目標(biāo)；設(shè)定方法；多元評(píng)價(jià)；從說到寫；讀寫統(tǒng)整［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）10-0093-03“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！痹谡Z文課程中，寫作具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，在義務(wù)教育階段有著至關(guān)重要的作用。低年級(jí)的寫話是中年級(jí)習(xí)作、高年級(jí)寫作的起步階段，所以在低年段，我們不說寫作，而說

文章認(rèn)為以明確目標(biāo)為備課基礎(chǔ)，能讓學(xué)生明晰思考與鉆研的方向；以問題驅(qū)動(dòng)為引導(dǎo)核心，能有效激活學(xué)生的思維；以鼓勵(lì)探索為指導(dǎo)關(guān)鍵，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；以有效訓(xùn)練為保證，能讓學(xué)生獲得觸類旁通的解題能力.［關(guān)鍵詞］ 高效課堂；明確目標(biāo)；問題驅(qū)動(dòng)；鼓勵(lì)探索追求簡(jiǎn)潔、高效的數(shù)學(xué)課堂，發(fā)展學(xué)生務(wù)實(shí)、求真精神是數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值所在. 然而，筆者觀摩了大量的展示課發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有不少課堂的教學(xué)容量大，學(xué)生無法深刻體會(huì)問題的變式引申，思維也得不到相應(yīng)的鍛煉，尤其是信息技術(shù)

;小學(xué)體育;明確目標(biāo);傳導(dǎo)媒介混合式教學(xué)助力小學(xué)體育課上資源多維度聚攏，學(xué)生容易受圖片、音頻、視頻等資源吸引，在課上更為專注，這對(duì)學(xué)生了解體育文化、學(xué)習(xí)體育知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能有益，同時(shí)可強(qiáng)化師生的信息素養(yǎng)，為未來數(shù)字化教育活動(dòng)多形式開展奠定基礎(chǔ)。除改變教育內(nèi)容傳導(dǎo)媒介、增強(qiáng)體育學(xué)科的吸引力外，混合式教學(xué)還可助力教改，為新理念、新內(nèi)容滲入體育課提供條件，進(jìn)而推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)良性發(fā)展。然而，有些體育教師并不能妥善利用混合式教法育人，存在教育形式單一、教育資源無法高

;小學(xué)語文;明確目標(biāo);教育質(zhì)量情境教學(xué)指的是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、課上表現(xiàn)、個(gè)性喜好及課程標(biāo)準(zhǔn)通過規(guī)設(shè)情境助學(xué)生強(qiáng)化語文素養(yǎng)的育人手段，具有趣味性、參與性、綜合性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。然而，有些教師存在情境教學(xué)質(zhì)量較低的問題，出現(xiàn)情境教學(xué)目標(biāo)不明確、形式僵化、缺乏延展性的現(xiàn)象，這就無法通過情境教學(xué)滲透學(xué)科素養(yǎng)。基于此，為使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量能有效提高，探析小學(xué)語文情境教學(xué)策略顯得尤為重要。一、小學(xué)語文情境教學(xué)阻力小學(xué)語文情境教學(xué)阻力有以下幾個(gè)：第一，目

顯。關(guān)鍵詞：明確目標(biāo);精心準(zhǔn)備;貫徹實(shí)施一、明確閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)首先要明確每個(gè)單元的閱讀教學(xué)都要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要教學(xué)目標(biāo)，這部分教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元AB部分的主要詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，還要幫助學(xué)生適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言的輸入量，培養(yǎng)他們良好的語感，讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法技巧，為更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、課前精心準(zhǔn)備根據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師要深究教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)及重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容

命成長(zhǎng)? ?明確目標(biāo)班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，更是鑄造學(xué)生良好道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好行為的載體。班主任在管理班級(jí)、實(shí)施德育課程時(shí)，需要打造一個(gè)有優(yōu)良班風(fēng)的班級(jí)。班集體的風(fēng)氣建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，并不是一蹴而就的，班主任需要從長(zhǎng)計(jì)議，從細(xì)小處著手，推動(dòng)班級(jí)朝著健康的方向發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生鑄造積極、健康、奮進(jìn)的班集體。一、明確適切目標(biāo)，讓班風(fēng)有方向?qū)θ魏问录裕O(shè)定目標(biāo)價(jià)值，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是明確自身努力的方向，不盲目地亂行動(dòng)，讓自己的每一次言行，都能

;課堂小組;明確目標(biāo)在高中生物學(xué)科教學(xué)過程中，如何提高和培養(yǎng)學(xué)生的積極性也是教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分思考的問題，高中階段的學(xué)生處于重要轉(zhuǎn)折階段，他們學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)對(duì)于他們質(zhì)量的提高會(huì)有積極的影響作用，那么教師就需要考慮到運(yùn)用教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科積極性，不斷引發(fā)學(xué)生在課堂中的思考。處于高中階段的學(xué)生，他們雖說有了一定的自我學(xué)習(xí)能力，但是對(duì)于生物學(xué)科而言，在學(xué)習(xí)過程中仍然會(huì)出現(xiàn)諸多問題，教師所需要面對(duì)的不僅是課堂教學(xué)，還應(yīng)該通過課堂教學(xué)形式的調(diào)整，提高課堂教學(xué)

任務(wù)型教學(xué);明確目標(biāo);輔助理解;鍛煉能力在這種前提之下，教師在借助于任務(wù)型教學(xué)的過程中，應(yīng)該如何去具體的投入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的，這也是筆者將要進(jìn)行探討的問題。針對(duì)于小學(xué)階段的課堂教學(xué)來說，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中就需要考慮到，需借助于教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的注意力在課堂中保持高效的集中狀態(tài)，教師講解的知識(shí)內(nèi)容才可以更好的為學(xué)生所學(xué)習(xí)好。而且對(duì)學(xué)生說他們?cè)谶M(jìn)行聽課的過程中，借助一些任務(wù)的形式還可以幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中保持思考的狀態(tài)。一、明確課堂

；先學(xué)后教；明確目標(biāo)；情感滲透【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0133—02孔子曰：“溫故而知新?！闭韽?fù)習(xí)就是把獨(dú)立、分散、有規(guī)律的已學(xué)知識(shí)，通過回憶再現(xiàn)、分類、整理、歸納等方法進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)卡片等其他形式的學(xué)習(xí)過程，把新知識(shí)與已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，架通知識(shí)的橋梁，再對(duì)知識(shí)深加工、再創(chuàng)造，拓寬知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐應(yīng)用能力的發(fā)展[1]。同時(shí)，在整理復(fù)習(xí)的過程中

驗(yàn)探究 ? 明確目標(biāo) ? 親手操作 ? ?拓展探究 ? 質(zhì)量[正文]小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以實(shí)驗(yàn)探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，也就是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式，也是對(duì)學(xué)生啟蒙教育的重要學(xué)科。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和小學(xué)目前基礎(chǔ)條件相對(duì)較差的特點(diǎn)，我認(rèn)為開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，應(yīng)采取以下策略：一、確定實(shí)驗(yàn)探究方向（

：識(shí)字教學(xué);明確目標(biāo);掌握方法中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）31-0048-02引? 言識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。在低年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，進(jìn)入高年級(jí)后，教師逐步把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力等方面，在課堂逐步淡化了字詞的

小組探究式;明確目標(biāo)通過確立學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，教師也能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，對(duì)于語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著更高的學(xué)習(xí)理解，這樣才能夠不斷的鞏固學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)能力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在小學(xué)階段是全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師都需要對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)思想進(jìn)行合理的更新，這樣才能夠不斷的跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，而且也能夠讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行良好有效的運(yùn)用，在提高學(xué)生對(duì)于問題的思考能力的過程中，能夠不斷地幫助學(xué)生對(duì)于相關(guān)的問題解決策略，

;培養(yǎng)習(xí)慣;明確目標(biāo);利用時(shí)間中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-388 初中階段一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段和黃金階段，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，而作為一名合格的英語教師，不應(yīng)該只是單方面的注重學(xué)生知識(shí)理論的掌握，更應(yīng)該注重學(xué)生多方面能力的不斷發(fā)展。因此教師應(yīng)該在課堂中通過不斷的給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并教會(huì)學(xué)生該如何進(jìn)行高效率的課前預(yù)習(xí)，使得學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)的過程中逐漸的掌握即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)，并通過課前

;深度學(xué)習(xí);明確目標(biāo);細(xì)化閱讀;深度建構(gòu)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2021）30-0015-02統(tǒng)編語文教材的一大亮點(diǎn)是從三年級(jí)開始進(jìn)行了閱讀策略單元的專門設(shè)置，這些閱讀策略為學(xué)生的閱讀提供了方向與路徑，有助于學(xué)生語文閱讀質(zhì)量的提升。但是，在這些閱讀策略單元的教學(xué)中，普遍存在著淺嘗輒止，學(xué)生感受不夠深刻的現(xiàn)象，沒能達(dá)成應(yīng)有的教學(xué)效果。怎樣才能實(shí)現(xiàn)閱讀策略的深度學(xué)習(xí)呢？一、科學(xué)解讀閱讀策略，合理進(jìn)行目

益。關(guān)鍵詞：明確目標(biāo);群文抓手;以讀促教古詩(shī)詞教學(xué)如何創(chuàng)新，如何脫落逐字逐句地翻譯，讓古詩(shī)詞教學(xué)充滿美感，是筆者在教學(xué)過程中冥思苦想的問題。而群文教學(xué)是近幾年的教學(xué)熱點(diǎn)，借此契機(jī)筆者以《石灰吟》群文教學(xué)為例，試圖摸索出小學(xué)古詩(shī)詞群文教學(xué)的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，從而提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。一、根據(jù)學(xué)情，明確目標(biāo)杜威曾經(jīng)說過：“教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始?！币虼耍_定合乎學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)是備課必須考慮的問題。我班學(xué)生情況如下：對(duì)詩(shī)歌理解有一定基礎(chǔ)

現(xiàn)實(shí)困境，從明確目標(biāo)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、完善機(jī)制、強(qiáng)化保障、加強(qiáng)評(píng)估五個(gè)方面入手，凝練師資隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展策略。關(guān)鍵詞：明確目標(biāo);規(guī)范標(biāo)準(zhǔn);完善機(jī)制;強(qiáng)化保障;加強(qiáng)評(píng)估一、中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境職業(yè)教育經(jīng)歷了從“層次”到“類型”的性質(zhì)轉(zhuǎn)變，也面臨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所帶來的挑戰(zhàn)。準(zhǔn)確把握我國(guó)職教改革方向，精準(zhǔn)匹配經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新階段對(duì)中等職業(yè)教育的質(zhì)量需求，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，從現(xiàn)實(shí)來看，中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍整體建設(shè)存在機(jī)制不健全、

;激發(fā)興趣;明確目標(biāo);展示交流在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，簡(jiǎn)明扼要的教學(xué)內(nèi)容和豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠極大提高教學(xué)效率，并且合理分配教學(xué)時(shí)間，把握教學(xué)節(jié)奏，也能夠在無形當(dāng)中提高學(xué)生的獲得感和滿足感。最為關(guān)鍵的是，在小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生有著鮮明的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要深刻地把握這樣的教學(xué)實(shí)際情景，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中不斷地反思，總結(jié)自身來找尋教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生能夠持續(xù)、全面、和諧的發(fā)展語文學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。本文將針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)基本環(huán)節(jié)做探討，希望對(duì)廣大語文

;集中精力;明確目標(biāo);培養(yǎng)習(xí)慣初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段和黃金階段之一，在此階段有效的開展英語教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度的英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能夠使得學(xué)生積極的投入到英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生能夠運(yùn)用英語的形式流利的進(jìn)行人與人之間的交往，而為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該逐漸的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中有效的開展任務(wù)型教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)是近兩年來逐漸興起的一種新型的教學(xué)方式，在課堂中有效應(yīng)用任務(wù)性教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)一節(jié)課的主要內(nèi)容

;學(xué)習(xí)方法;明確目標(biāo)教師想要幫助學(xué)困生步入學(xué)習(xí)的正軌，首先就要發(fā)現(xiàn)讓他們形成學(xué)困生的原因是什么，這樣自己的改進(jìn)目標(biāo)就非常明確了，并且如果教師盲目的、強(qiáng)制的讓學(xué)生困生自己發(fā)生改變的話，他們不僅不會(huì)接受不了，還會(huì)使用自己叛逆時(shí)期的資本去抵抗。所以教師要在發(fā)現(xiàn)其原因幫助其改善的過程中，要讓學(xué)生明白這樣是好的，讓他們有正確的思想和讓他們心里產(chǎn)生不能再這樣下去的想法，從而使學(xué)困生能夠把教師對(duì)他們的改善當(dāng)成對(duì)自己的關(guān)照，并且自己也想要積極的配合教師去進(jìn)行改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)困

深度相結(jié)合;明確目標(biāo)教師在課下設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，最先明確的一定教學(xué)目標(biāo)，它相當(dāng)于是明確在課堂中的授課方向，而教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，就需要先分析學(xué)生的學(xué)情，以及現(xiàn)代教育理念對(duì)于學(xué)生的要求，從而更加全面的促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和培養(yǎng)，小學(xué)階段是學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)能力的啟蒙階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就更需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而以可持續(xù)的發(fā)展理念有效的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在將深入學(xué)習(xí)的教學(xué)模式引入課堂的過程中的時(shí)候，教師是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意

;有效提問;明確目標(biāo);明確難度;創(chuàng)設(shè)情境在素質(zhì)教學(xué)不斷深入發(fā)展的教育背景下，如何提高課堂教學(xué)有效性，已經(jīng)成為了各個(gè)階段，不同任課教師都在思考和想要解決的問題，而數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說，其意義的重要性不言而喻，而數(shù)學(xué)知識(shí)的基本特性，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都帶去了很大的難題，課堂提問是一種非常傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是使用這種方式可以有效的激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，也可以提高學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，但在新時(shí)期的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的提問方式以及不

：實(shí)驗(yàn)探究;明確目標(biāo);親手操作小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以實(shí)驗(yàn)探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，也就是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式，也是對(duì)學(xué)生啟蒙教育的重要學(xué)科。一、確定實(shí)驗(yàn)探究方向 （1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 我剛從鄉(xiāng)下一所中學(xué)考調(diào)到現(xiàn)在的學(xué)校，被學(xué)校派到大方二小去上一節(jié)小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課。由于剛剛跨學(xué)段等多種原因，整堂上得一塌糊涂，

;培養(yǎng)習(xí)慣;明確目標(biāo);利用時(shí)間對(duì)于大部分學(xué)生來說，高中階段都是學(xué)生學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的重要階段，之一這個(gè)階段為學(xué)生以后步入自己理想的大學(xué)，作出了重大的鋪點(diǎn)作用，而歷史教師的職責(zé)也是非常重要的，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的積累程度，也在高考的考試中占據(jù)了相當(dāng)重要的分值，因此通過多種多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也是非常重要的，要想提高課堂的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)能夠增長(zhǎng)其相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)該不斷的教授學(xué)生如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并

】小學(xué)語文;明確目標(biāo);單元整體【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）18-082-02【本文著錄格式】周馮.明確目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)——小學(xué)語文單元整體教學(xué)探討[J].課外語文，2021，20（18）：82-83.單元整體教學(xué)是根據(jù)現(xiàn)行的統(tǒng)編版教材以單元主題建構(gòu)方式編排的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。保證小學(xué)語文課程知識(shí)更具有模塊化，有利于小學(xué)生系統(tǒng)性地掌握語文

詞：有感情;明確目標(biāo);多樣性;普通話朗讀，是我們語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也是現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有著極其重要的作用。在語文教學(xué)中，我是通過讀悟結(jié)合，以悟促讀等多種朗讀方法結(jié)合，配合激勵(lì)語言來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平的。新課標(biāo)出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。”目前，小學(xué)低年級(jí)朗讀能力較差，添字、漏字、錯(cuò)字、破句、不知停頓及唱讀情況嚴(yán)重，且隨著年級(jí)的升高朗讀形成一種調(diào)式，無論什么文章皆如此，學(xué)生表現(xiàn)出一致的低調(diào)。實(shí)際上，朗讀是一種

;培養(yǎng)習(xí)慣;明確目標(biāo);利用課余時(shí)間課前預(yù)習(xí)顧名思義就是教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)新知識(shí)之前，給學(xué)生布置一項(xiàng)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過資料查閱發(fā)書本閱讀法等將要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行大致的閱覽和瀏覽，并將其整理概括通過這樣的方式能夠?qū)⒑?jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行吸收，將復(fù)雜的知識(shí)標(biāo)記出來加深記憶。作為一名合格的英語教師，在英語的教育教學(xué)過程中，也應(yīng)該不斷地給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，不應(yīng)該忽視課前預(yù)習(xí)的重要性。在一節(jié)英語的課堂中，僅僅是教師課上教授英語知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一名教師，也應(yīng)該

教學(xué)有效性;明確目標(biāo);分解目標(biāo);培養(yǎng)技能在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的過程中，教師首先需要了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際掌握。接著通過夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能不斷地滿足學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，而且也能讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。教師在將多元化的教學(xué)手段進(jìn)行合理有效落實(shí)的過程中，需要明確學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)和表達(dá)，引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)I(yè)化的道路。教師只有在讓學(xué)生了解到自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)的時(shí)候，才能幫助

?！娟P(guān)鍵詞】明確目標(biāo);樹立表率;培養(yǎng)班干;強(qiáng)化管理;建立和諧良好班風(fēng)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)持之以恒的工程，是班主任管理和教育的重要內(nèi)容。良好的班風(fēng)具有“久熏幽蘭人自香”的無形強(qiáng)化效應(yīng)。那么，培養(yǎng)良好班風(fēng)有哪些有效策略呢？一、明確目標(biāo)，齊抓共管構(gòu)建良好的班風(fēng)，首先要有明確的要求目標(biāo)和具體的行為準(zhǔn)則，通過集體或個(gè)體的行動(dòng)努力，使全班學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為規(guī)范方面形成一種風(fēng)氣，達(dá)到最佳的效果。在創(chuàng)建一個(gè)新的班集體時(shí)，根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《玉城學(xué)校行為準(zhǔn)則》的教育要求和

：教師隊(duì)伍;明確目標(biāo);整合資源一、 引言基于地區(qū)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)與文化環(huán)境，創(chuàng)建校本課程體系主要包含國(guó)家、地區(qū)以及學(xué)校三個(gè)層面，其中，學(xué)校是課程開發(fā)的前沿陣地，同時(shí)，也在課程體系搭建中起著創(chuàng)造性、引導(dǎo)性的作用。卓尼縣處于甘南藏區(qū)，生產(chǎn)方式屬于半農(nóng)半牧模式，受藏傳佛教的影響，在生活習(xí)慣、傳統(tǒng)民俗、文化發(fā)展方面都有著獨(dú)特的表現(xiàn)，在校本課程體系開發(fā)與建設(shè)方面，有著顯著的文化優(yōu)勢(shì)。二、 當(dāng)前校本課程體系建設(shè)與實(shí)施面臨的實(shí)踐問題（一）課程改革認(rèn)識(shí)存在偏差在教育體制改

;培養(yǎng)習(xí)慣;明確目標(biāo);充分利用時(shí)間課前預(yù)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，想必大家都有不同的見解。但是，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，無論是對(duì)于哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是極其具有幫助的。而且數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對(duì)很多人來說都不易懂。所以說，課前預(yù)習(xí)就更為重要了，它幫助著學(xué)生更好地聽講，理解知識(shí)，同樣也幫助他們從小就培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對(duì)今后面對(duì)難度更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，是非常重要的，畢竟好習(xí)慣對(duì)每個(gè)人來說都是終身受益的。一、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣擁有一個(gè)好成績(jī)的前提，那就是要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)

;培養(yǎng)習(xí)慣;明確目標(biāo);利用時(shí)間;思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，課前預(yù)習(xí)尤為重要，課前預(yù)習(xí)可以促進(jìn)小學(xué)生更好的進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能提高課堂教學(xué)效率，在每一節(jié)新課教學(xué)前一定要讓學(xué)生去掌握正確的課前預(yù)習(xí)的方法，不能讓學(xué)生打著學(xué)習(xí)的名頭然后沒有目的地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候一邊勾畫一邊動(dòng)腦思考，并針對(duì)不同的學(xué)生不同的接受能力，制定不同的方案。做好了課前預(yù)習(xí)，這更有利于在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為以后的學(xué)習(xí)階段打好基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

;學(xué)習(xí)習(xí)慣;明確目標(biāo);利用時(shí)間;合理計(jì)劃中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在語文課堂中，許多教師在布置完預(yù)習(xí)任務(wù)后，并沒有讓學(xué)生更快地達(dá)到最初的學(xué)習(xí)目的，只是讓學(xué)生進(jìn)行無計(jì)劃的預(yù)習(xí)，沒有進(jìn)行深入的講解，學(xué)生并沒有實(shí)際的學(xué)到什么，預(yù)習(xí)的真正意義是讓學(xué)生通過自己的探究了解一些知識(shí)，并且可以解決一些問題，對(duì)于自己課前不明白的東西，通過課堂的學(xué)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)的幫助下更快的了解。課前預(yù)習(xí)更大的意義是能讓學(xué)生做好總結(jié)，在課堂中更高效率的去學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教師的教學(xué)任務(wù)也能

;自學(xué)能力;明確目標(biāo);成立小組;自主復(fù)習(xí)在許多地方，初中地理不作為中招考試科目，因此教師面臨的教學(xué)壓力小，主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣為主，了解一些必要的地理常識(shí)。本著教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，地理教師比其他科目的教師更有時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，自學(xué)能力作為一項(xiàng)基本技能，也應(yīng)當(dāng)列入教師教學(xué)任務(wù)內(nèi)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中地理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。一、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)對(duì)于語數(shù)英這類主科目，大多

法。關(guān)鍵詞：明確目標(biāo) 輕松氛圍 自主學(xué)習(xí)1 明確目的清晰的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)不僅是作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是教師實(shí)現(xiàn)地理課堂教學(xué)有效性的點(diǎn)睛之筆。中學(xué)地理的教學(xué)思想，是積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的改革開放問題、我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)問題，這些無外乎都是關(guān)于國(guó)家的地理問題，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及自主實(shí)踐，鍛煉他們的思維能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)之間相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。課堂作為傳授學(xué)生地理知識(shí)的一大途徑，教師應(yīng)當(dāng)在開課前，明確目標(biāo)與任務(wù)，

;凸顯高效;明確目標(biāo);啟發(fā)思維綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門集綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性“三性”于一體的課程。它的主題內(nèi)容多而雜，存在諸多不確定性;活動(dòng)方式多樣、靈活，涵蓋的知識(shí)面非常廣。如何在有限的課堂教學(xué)中把活動(dòng)主題分解成有研究?jī)r(jià)值的、可操作的小主題，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效呢？提問至關(guān)重要。常言道：“求學(xué)問，需學(xué)問，只學(xué)答，非學(xué)問?！睂W(xué)習(xí)離不開問。教師在課堂中也往往以“問”貫穿教學(xué)，但這些“問”的問題有多少是深入學(xué)生內(nèi)心的呢？有多少能體現(xiàn)

;掌握方法;明確目標(biāo);適時(shí)鼓勵(lì)課前預(yù)習(xí)的教學(xué)手段由來已久并且常用常新，小學(xué)階段的課前預(yù)習(xí)則更為必要，因此無論是教師教學(xué)工作的開展還是學(xué)生學(xué)習(xí)過程，都十分青睞于課前預(yù)習(xí)。它有利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的有力法寶。對(duì)于教師而言，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有利于提前了解文章架構(gòu)，體會(huì)基本的文章情感，對(duì)提高課堂效率有益，對(duì)提高課堂質(zhì)量有益。一、掌握預(yù)習(xí)方法，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣著名作家、教育家葉圣陶曾經(jīng)指出，練習(xí)閱讀最重要的階

;自學(xué)能力;明確目標(biāo);制定計(jì)劃;利用工具學(xué)生在初中階段大多數(shù)還是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這種狀態(tài)有利有弊，好的一面是教師的講授知識(shí)減少了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，壞的一面是加大了學(xué)生對(duì)教師的依賴，很有可能導(dǎo)致學(xué)生無法自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以通過后天的培養(yǎng)來提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自學(xué)能力在初中化學(xué)課堂的培養(yǎng)做出一番探討，希望對(duì)廣大教師有著積極的影響。一、明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)在初中化學(xué)學(xué)習(xí)

;任務(wù)導(dǎo)向;明確目標(biāo);深入思考;提高效率目前還有許多教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸出，沒有掌握學(xué)生學(xué)習(xí)生活進(jìn)度，學(xué)生在對(duì)學(xué)科產(chǎn)生迷茫的時(shí)候，沒有地方找人反映問題，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生迷茫期過長(zhǎng)，影響學(xué)習(xí)進(jìn)步，英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生指明方向是教師的一項(xiàng)責(zé)任，為學(xué)生布置具體的任務(wù)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題，本文將針對(duì)初中英語教學(xué)與任務(wù)導(dǎo)向的有效結(jié)合做討論，希望本人在拙見可以起到好的作用。一、幫助學(xué)生明確目標(biāo)

作文教學(xué);明確目標(biāo);批改和評(píng)價(jià)從事作文教學(xué)有幾年了，也聽過不少“花樣繁多”的作文公開課，但對(duì)怎樣教才能提高學(xué)生的作文水平，怎樣才能讓學(xué)生不煩惱寫作文，還是有些疑惑，朱熹有詩(shī)云：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。學(xué)生寫不出鮮明生動(dòng)的作文，就源于沒有活水流動(dòng)在心里，所以，我們要回到作文教學(xué)的源頭，汲取活水，使作文教學(xué)重新活起來。一、忘卻作文教學(xué)的初衷，觀念錯(cuò)位教育家葉圣陶說：“為什么要作文？通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，是很自然的。簡(jiǎn)單點(diǎn)，

創(chuàng)新工作 明確目標(biāo)當(dāng)前階段，基于現(xiàn)代黨建工作路線、目標(biāo)與形式，推動(dòng)精神文化建設(shè)與黨建工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，既是提升基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)教育、精神引領(lǐng)等方面職能的重要途徑，同時(shí)，還能夠有效增強(qiáng)企業(yè)效益價(jià)值創(chuàng)造能力，優(yōu)化人力資源整體配置結(jié)構(gòu)，全面落實(shí)精神文明整體建設(shè)目標(biāo)，協(xié)調(diào)職工個(gè)人發(fā)展與企業(yè)長(zhǎng)效經(jīng)營(yíng)發(fā)展之間的關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)企業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型有著積極作用。一、新時(shí)期企業(yè)開展現(xiàn)代黨建面臨的局限問題（一）黨建理念相對(duì)滯后黨建工作的全面推進(jìn)，需要企業(yè)黨組織領(lǐng)導(dǎo)干部、職工群體的積極

;培養(yǎng)習(xí)慣;明確目標(biāo);利用時(shí)間對(duì)于大部分剛剛升入到初中學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，相信大多數(shù)的學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中依然沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而隨著初中階段的數(shù)學(xué)難度的不斷增加，許多學(xué)生由于一直以來掌握的都是大量的小學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在此之前沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較困難的，因此作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，要做的第1步是應(yīng)該首先的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)，接著給學(xué)生布置一些課下預(yù)習(xí)的作業(yè)，使得學(xué)生能夠在課下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣要想使得學(xué)生

;培養(yǎng)習(xí)慣;明確目標(biāo);利用時(shí)間語文是一個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容很多也應(yīng)當(dāng)作為基礎(chǔ)來記住，課本中的內(nèi)容并不難，有許多生字詞需要學(xué)生認(rèn)識(shí)牢記，而這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，根本不需要在課堂上在教師的帶領(lǐng)下完成，大多數(shù)學(xué)生都有能力可以自主完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的重要性進(jìn)行一次探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。一、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)一直都是學(xué)習(xí)過程中很重要的角色，缺少預(yù)習(xí)的課堂就像是少了地圖的旅行一樣

;營(yíng)造氛圍;明確目標(biāo);合作交流;匯報(bào)成果;激勵(lì)評(píng)價(jià);培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”在課堂教學(xué)中除了要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，還要培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見，與人合作的精神，小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)社會(huì)性的絕好機(jī)會(huì)。合作交流不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的必要手段。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是新

課堂 朗讀 明確目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情景【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）19-049-02在語文課堂教學(xué)中，朗讀有著舉足輕重的作用，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，都是不可缺的。《語文新課標(biāo)》明確要求：“語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到感情的熏陶?！碧丶?jí)教師孫雙金也曾經(jīng)提出：“書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)

;課前預(yù)習(xí);明確目標(biāo);提高效率;學(xué)習(xí)習(xí)慣課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的一種學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)階段較為簡(jiǎn)單，但仍需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中端正態(tài)度，尋找適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作，從而加強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)教學(xué)知識(shí)的了解，有效的提高自己在課堂中所表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。在本篇文章之中，筆者從以下三點(diǎn)探討了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中課前預(yù)習(xí)的重要意義，希望本篇文章的內(nèi)容能夠?yàn)楦魑?/div>

大眾科學(xué)·下旬 2020年1期2020-10-14

風(fēng)趣的語言;明確目標(biāo);樹立榜樣在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生所接受的訓(xùn)練占了學(xué)習(xí)活動(dòng)的大多數(shù)，訓(xùn)練就是反復(fù)對(duì)新知識(shí)反復(fù)熟悉，眾所周知，這是一個(gè)枯燥的過程導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，上課總是精力不集中，講小話，甚至上課睡覺，不但自身學(xué)習(xí)倒退，還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，影響教師授課，進(jìn)面影響到班集體的共同進(jìn)步。這事學(xué)生倦怠的表現(xiàn)，需要教師做出及時(shí)的調(diào)整。而不能因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)。一、震撼教育處于初中學(xué)齡段的學(xué)生一般都對(duì)認(rèn)知范圍外的知識(shí)有極為濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出倦怠時(shí)

;精選內(nèi)容;明確目標(biāo);創(chuàng)新模式《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園應(yīng)注重早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到充分開發(fā)。而繪本作為以圖文并茂形式來闡述故事內(nèi)容的閱讀材料，能夠在給人帶來豐富視覺體驗(yàn)和美感的同時(shí)，突破文字不足的缺陷，是幼兒早期閱讀材料的重要組成部分。對(duì)于本身缺乏識(shí)字、認(rèn)字能力的幼兒來說，繪本能夠極大地滿足幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求，是符合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。作為幼兒教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，深入探究開展繪本教學(xué)的有

書閱讀教學(xué) 明確目標(biāo) 科學(xué)指導(dǎo) 以評(píng)促讀中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.077Abstract This paper takes the reading teaching of "20000 miles under the sea" as an example to study the objectives of th

;培養(yǎng)習(xí)慣;明確目標(biāo);利用時(shí)間要想使得學(xué)生學(xué)好化學(xué)并不是一件非常容易的事情，它不僅在于教師課上的不斷引導(dǎo)，也在于學(xué)生課下掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方向。因此對(duì)于學(xué)生而言良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是非常重要的，作為一名合格的化學(xué)教師，也要充分的意識(shí)到給學(xué)生布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的未來和發(fā)展起到了怎樣重要的作用，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，形成良好的習(xí)慣。一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的有效運(yùn)用能夠培

;培養(yǎng)習(xí)慣;明確目標(biāo);充分時(shí)間小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段和關(guān)鍵階段之一，在這個(gè)階段為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷的培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的不斷提升。比如教師可以在課堂中增加課前預(yù)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)教學(xué)的有效運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)發(fā)展的初步階段和啟蒙階段，這個(gè)時(shí)候許多學(xué)生往往沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，因此教師應(yīng)該不斷的

[關(guān)鍵詞] 明確目標(biāo) 創(chuàng)新理念 評(píng)價(jià)管理中圖分類號(hào)：D252 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A煤炭企業(yè)作為重要的能源生產(chǎn)單位，職工團(tuán)體的思想認(rèn)識(shí)、工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)在一定程度上對(duì)企業(yè)整體質(zhì)效有著直接的影響。新時(shí)期，基層黨組織作為重要基層堡壘，承擔(dān)著核心領(lǐng)導(dǎo)、組織管理與思想建設(shè)服務(wù)的職能。為此，黨組織在實(shí)際工作中，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)與基層職工間的聯(lián)系，依據(jù)煤炭生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)狀況，創(chuàng)新基層黨建的實(shí)踐工作形式，推進(jìn)現(xiàn)代建設(shè)目標(biāo)的有效落實(shí)，建立起服務(wù)型的基層黨組織體系。一、煤炭企業(yè)服務(wù)

?！娟P(guān)鍵詞】明確目標(biāo);專業(yè)隊(duì)伍;動(dòng)態(tài)監(jiān)管現(xiàn)階段，企業(yè)為有效提升經(jīng)營(yíng)效益，控制成本費(fèi)用，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部發(fā)展資源的深度整合，應(yīng)構(gòu)建起以全面預(yù)算管控為核心的財(cái)務(wù)體系，發(fā)揮預(yù)算管理對(duì)企業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展的支持與保障作用。由于預(yù)算管理是一項(xiàng)周期性、系統(tǒng)性的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，因此，企業(yè)應(yīng)從預(yù)算指標(biāo)設(shè)定階段出發(fā)，為預(yù)算規(guī)劃編制提供完整的參考數(shù)據(jù)，規(guī)范預(yù)算方案執(zhí)行，結(jié)合企業(yè)階段性發(fā)展需求與外部環(huán)境變化，科學(xué)調(diào)整預(yù)算管理內(nèi)容，做好預(yù)算評(píng)價(jià)工作，控制效益影響因素，提升企業(yè)新時(shí)期市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)綜合實(shí)力

創(chuàng)新思路 明確目標(biāo) 保障機(jī)制財(cái)務(wù)體系的信息化建設(shè)需要各部門、子公司的協(xié)同推進(jìn)，具有開放性、高效性、共享性、交互性等特征。財(cái)務(wù)管理平臺(tái)在整合性、開放性的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)信息的高效傳遞與交互。在作財(cái)務(wù)決策時(shí)，可以通過共享信息，縮短決策時(shí)間，提升決策的科學(xué)性與實(shí)效性。在企業(yè)財(cái)務(wù)體系中，全面推進(jìn)信息化協(xié)同建設(shè)進(jìn)程，提升了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理的質(zhì)效，利用信息平臺(tái)代替重復(fù)勞動(dòng)，在信息資源共享、開發(fā)方面也有優(yōu)勢(shì)作用，已經(jīng)成為有效落實(shí)經(jīng)濟(jì)體制改革目標(biāo)的重要保障。一、當(dāng)前階段財(cái)務(wù)管控

思維和方法;明確目標(biāo);創(chuàng)設(shè)情境;設(shè)置練習(xí)中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0070-01數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在特征，也是解決數(shù)學(xué)問題的指導(dǎo)策略。目前教師在教學(xué)過程中，往往忽視數(shù)學(xué)思想的滲透，只是以提高學(xué)生應(yīng)試能力為主，展開“灌輸式”的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解淺顯化，因此，教師作為教學(xué)的研究者，應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在自我認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)學(xué)思想并將之內(nèi)化，因此，本文筆者以小

程來幫助學(xué)生明確目標(biāo)以及改善課堂訓(xùn)練模式來增強(qiáng)學(xué)生理解能力這幾個(gè)方面來簡(jiǎn)單闡述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：開放課堂;明確目標(biāo);理解能力;小學(xué)數(shù)學(xué)引言：在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師因?yàn)槭艿揭郧暗慕虒W(xué)觀念的影響，在教學(xué)時(shí)依然采用講聽式的固定教學(xué)模式來展開教學(xué)，這直接導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的降低，所以教師要能夠及時(shí)地改善自己的教學(xué)方式來改善這一現(xiàn)狀，盡可能地激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠?qū)處熤v述的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生熱情，這樣才能充分

優(yōu)化步驟? 明確目標(biāo)? 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0143-01翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，學(xué)生不僅能夠嘗試豐富的教學(xué)方法，還能從不同的渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的課堂教學(xué)也會(huì)變得趣味性十足。翻轉(zhuǎn)課堂主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它少了傳統(tǒng)教學(xué)教師面對(duì)面的監(jiān)督，多的是自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，不會(huì)第一事情只想依靠教師，而是學(xué)生和學(xué)生之間相互討論，獨(dú)立思考

創(chuàng)新方法”“明確目標(biāo)，茅塞頓開”“適時(shí)引導(dǎo)，仙人指路”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí)法;創(chuàng)新方法;明確目標(biāo);適時(shí)引導(dǎo)所謂合作學(xué)習(xí)法，毋庸置疑，是新課改以來一種重要的教學(xué)方式，其主要目的就在于通過積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)方式逐漸提高自身的各方面能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展與提高，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作

;課余時(shí)間;明確目標(biāo);學(xué)習(xí)習(xí)慣為了解決小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中因沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)而造成注意力渙散的問題，教師可以采取任務(wù)型的教學(xué)方式來解決這些問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)可以給學(xué)生帶來不一樣的上課感受。教師可以將任務(wù)提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生利用課后時(shí)間尋找任務(wù)的答案，以便在課堂上以任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在每堂課上課前都會(huì)養(yǎng)成尋找本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、解決任務(wù)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高很有幫助?；诖朔N情況，本文筆者特結(jié)合多年的小學(xué)