高漢芳

【摘要】在社會不斷進步和發(fā)展的過程中，對于相關的教學工作的要求是越來越高的，所以在中職教學階段中，教師需要對不同的教學課程體系，進行有效的創(chuàng)設，來培養(yǎng)多元化的專業(yè)人才，這也是當前教育的必然趨勢。教師在焊接結構知識內容講解的過程中，需要轉變自己的教學觀念，這樣才能突破傳統(tǒng)教學模式所帶來的弊端，并結合學生在課堂中的實際學習的效果，對于不同的教學內容進行全方位的運用，借助多元化的教學手段，打造有效的課堂教學模式，進而才能不斷提高課堂中知識內容講解的有效性。

【關鍵詞】焊接;教學有效性;明確目標;分解目標;培養(yǎng)技能

在提高學生的學習自主性的過程中，教師首先需要了解到學生的學習需求，以及學生對于知識內容的實際掌握。接著通過夯實學生的學習基礎，才能不斷地滿足學生在課堂中的實際學習需求，而且也能讓學生對于不同的學習內容進行合理的運用，提高學生的實踐學習能力。教師在將多元化的教學手段進行合理有效落實的過程中，需要明確學生在課堂內的學習和表達，引領學生走向專業(yè)化的道路。教師只有在讓學生了解到自己所學習的專業(yè)課程知識內容特點的時候，才能幫助學生形成良好的學習習慣，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，可以主動地提高自己在課堂中的學習能力。所以教師需要幫助學生，對于學習目標進行合理的明確。

一、明確目標，激發(fā)興趣

在明確學生的學習內容的過程中，教師需要設置不同的課堂教學體系，這樣能根據(jù)學生在課堂中的學習狀態(tài)的變化，對知識內容的講解方式進行創(chuàng)新。只有選擇最適合學生的學習方式，才能不斷的發(fā)揮出學生的學習優(yōu)勢，也能讓學生對于自己的學習不足之處進行合理的改進。教師在激發(fā)學生的學習興趣的過程中，都能增強學生在課堂中的自主學習的思路，讓學生對理論知識內容進行合理的認知，并且從學生的學習角度中出發(fā)，幫助學生對于不同的學科問題進行合理有效的思考。所以教師在開展相關的課堂教學活動的時候，要與學生保持良好的溝通，充分發(fā)揮教師作為引導者的作用，使學生真正成為課堂學習的主體。

例如，在教授學生學習“焊接接頭的基礎知識”這一內容時，學生在對于焊接接頭的種類，及其方式、特點都進行有效的了解時，可以對自己在課堂中的學習目標進行很好的明確，這樣才能讓學生對于自己所參與的學習活動進行合理的選擇。在這節(jié)課中，只有學生們掌握了不同的焊接接頭種類的理論知識，才能讓學生根據(jù)其不同的特點，去討論可以選擇哪些不同的焊接方法，不同的運條方式，從而制定出不同的焊接工藝流程。教師在激發(fā)學生的學習興趣的過程中，都能加強學生在課堂中學習思維。所以幫助學生對于不同的理論問題進行合理的探討，能有效的開展不同的課堂教學活動，也能讓學生在對于不同的課堂學習內容進行合理分析和探討的歷程中，促進學生綜合學習能力的全面發(fā)展。

二、分解目標，有的放矢

學生在遇到學習困難問題時，往往會產生放棄的學習心理，教師要幫助學生對自己的學習目標進行合理有效的分解，讓學生有目的性的去解決自己的學習問題。這樣既能清晰學生在課堂中的學習思路，也能讓學生對知識內容進行合理有效的運用，促進學生的實踐學習能力的增強。所以教師在運用不同的教學方法的過程中，都需要促進學生多元化的學習思維，引導學生將自己所學習的知識內容，進行全方面的運用。

例如，在教授學生學習“焊接安全技術與勞動保護”這一章節(jié)內容時，在引導學生對不同的焊接設備以及勞動保護措施進行有效了解的時候，教師可以讓學生列舉自己在生活中所遇到的一些例如觸電、光輻射等安全傷害事件，討論如何合理使用防護用具進行預防傷害事故的發(fā)生，這樣才能不斷的引起學生的重視。通過對課堂中教學內容的講解進行劃分，幫助學生對自己的學習目標進行合理地分解，從而慢慢的提高學生在課堂中的學習難度，也相應了提高學生對于問題的解決能力。教師通過多元化教學方法的運用，都可以幫助學生對相關的知識內容進行合理的掌握。

三、培養(yǎng)技能，打牢基礎

通過培養(yǎng)學生的學習技能，可以加強學生在課堂中的學科學習思維，夯實學生的學習基礎。教師在幫助學生對于理論知識內容進行合理有效概括和總結的前提下，也需要根據(jù)學生的學習方式給出不同的教學指導建議，這樣的多元化教學理念在運用過程中，可以增強學生在課堂中對知識點的學習參與討論，更能讓學生對于課堂中的學習氛圍進行合理的融入，成為學習的主體，從而加強學生在課堂中對于理論知識內容的理解，進一步幫助學生對不同的學習內容進行掌握。

例如，在教授學生學習“焊接結構裝配工藝過程及方法”這一章節(jié)內容時，學生在學習不同的裝配工藝的過程中，教師需要先讓學生觀看具體焊接裝配的教學視頻，這樣才能從實際化教學案例的講解過程中，提高學生對焊接結構裝配工具及設備等基礎知識內容的理解，夯實學生的學習基礎，為學生學習裝配工藝方法帶來學習優(yōu)勢。所以教師在開展相關的實踐教學活動時，需要運用多元化的教學方法，提高學生在課堂當中的學習參與程度，從簡到難，最終讓學生收獲到不同的學習技能。

總而言之，教師在從不同的教學層面中進行合理的思考，才能對于校本化教學設計變得更加的完善，而且也能幫助學生加快對不同的理論、實踐知識進行理解和掌握。通過多元化教學方法的運用，可以對課堂中的教學開展形式進行創(chuàng)新，激發(fā)學生在課堂中的學習興趣，提高學生主觀能動性的學習動力，這樣對相關課程知識內容講解的質量也得到了合理地提升。

參考文獻：

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