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2023年4期
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
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名師工作坊
實用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群的課程要素理解
實用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容組織與教學(xué)實施
破難·進(jìn)階·仿真·增效
三鏈 ? 三練 ? 三煉
專題研究
基于功能類別意識的商討類口語交際教學(xué)再研究
明確“點鏈圈” 凸顯商討味
融通式交際策略，促進(jìn)商討達(dá)成共識
有禮有度促商討，有進(jìn)有退達(dá)共識
閱讀
淺析語文要素落實中存在的誤區(qū)與對策
以讀為本 感知特點 傳承文化
實施項目化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)
綜合性·自主性·探究性·開放性
以大問題驅(qū)動探究型學(xué)習(xí)實踐探索
談?wù)Z文教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運用策略
談統(tǒng)編語文教材三年級文言文的教學(xué)
立足教材，以多元方式強(qiáng)化思維訓(xùn)練
應(yīng)用整體教學(xué)法，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
散文閱讀的內(nèi)容選擇及教學(xué)策略
課堂探究
巧借收尾藝術(shù) 提高課堂實效
巧妙提問，優(yōu)化課堂
興趣為先 方法跟進(jìn)
基于語文核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)評價研究
“五育并舉”促融合，“減負(fù)提質(zhì)”潤童心
案例剖析
借動物角色培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)
“1+X”群文閱讀教學(xué)模式探究
從習(xí)作角度出發(fā)，在閱讀中學(xué)表達(dá)
立足語文要素，優(yōu)化課堂教學(xué)
習(xí)作
習(xí)作單元項目式學(xué)習(xí)的策略探究
從人、景、事入手，培養(yǎng)學(xué)生描寫能力
讓低年級學(xué)生的寫話更像“話”
指向語文核心素養(yǎng)的童話創(chuàng)編指導(dǎo)策略
關(guān)于參考網(wǎng)
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