摘 要 高職院校在“后示范?！睍r期所面臨的教學(xué)改革和發(fā)展任務(wù)依然艱巨，基于云計算技術(shù)構(gòu)建的教育教學(xué)空間應(yīng)運而生。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院一封學(xué)生教學(xué)空間公開信的發(fā)生發(fā)展展示了教育教學(xué)空間應(yīng)用的主要特征，并和其他事例一道闡述了引入空間教學(xué)是對高職院校管理和教學(xué)的一場顛覆性革命，對高職院校實現(xiàn)管理扁平化、信息透明化以及互動多元化探索了新路。

關(guān)鍵詞 教學(xué)空間；教學(xué)管理；扁平化；信息透明；云計算；高職院校

中圖分類號 G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）08-0052-03

網(wǎng)絡(luò)時代的云計算是基于互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的增加、使用和交互模式。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院是最早按照云構(gòu)架搭建教育平臺的高職院校之一，有學(xué)者將云計算平臺在該校的建設(shè)和運用稱為“空間教育教學(xué)革命”[1]。該校學(xué)生一封在教學(xué)空間上的公開信短時間內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)上引起廣泛關(guān)注，其發(fā)生發(fā)展過程為探究基于云計算的教育教學(xué)空間對于高職院校教學(xué)和管理所產(chǎn)生的影響提供了分析線索和案例。

一、學(xué)生教學(xué)空間的公開信

2011年12月20日，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院2010級F同學(xué)在其個人網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)布了一篇博客并配發(fā)照片。對該學(xué)院的云南寫生提出了質(zhì)疑，同時也對學(xué)校強行收取高額費用捆綁某平臺考證的規(guī)定表達(dá)了不滿。該帖一經(jīng)發(fā)出，24小時閱讀量達(dá)到10712次，評論達(dá)到126個。更有人將此博客的題目改成“傷不起的長沙民政藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生”轉(zhuǎn)發(fā)到“天涯社區(qū)”。一時間關(guān)注的人數(shù)不斷上升，閱讀量和評論數(shù)不斷增加，所涉學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教師也在該篇博客的評論上跟帖回答學(xué)生提問。F同學(xué)分別在2011年12月22日和26日在該博客的后面寫了兩個后記，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要負(fù)責(zé)人L教授的個人網(wǎng)絡(luò)空間也收到了這位同學(xué)的兩封空間來信。

2011年12月24日在“北京大學(xué)2012年新年教育論壇”上，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院L教授受邀作了題為“基于云計算的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)空間的運用及其對教育教學(xué)的革命性影響”的專題演講。在演講中，L教授以F同學(xué)公開信的例子，闡述了云計算的空間教學(xué)和學(xué)習(xí)給學(xué)校教育帶來的顛覆性變革。教育教學(xué)空間給網(wǎng)絡(luò)時代高校的管理和教學(xué)帶來了哪些變化，應(yīng)成為當(dāng)前值得高等教育研究者和實踐者關(guān)注的重大課題。

二、教育教學(xué)空間的應(yīng)用背景和特點

（一）教育教學(xué)空間的特點

教育教學(xué)空間有三個特點：海量高速、實名聯(lián)系和自媒體。海量高速突破了傳統(tǒng)課程資源的瓶頸，課程資源由靜態(tài)存儲變?yōu)閯討B(tài)刷新。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過“解構(gòu)工作，打碎資源，圖表教案，網(wǎng)絡(luò)直播”讓課程變活[2]。實名聯(lián)系是指空間的實名制，從校長到系主任、教師、學(xué)生，溝通互動的渠道始終保持暢通，各種問題被及時發(fā)現(xiàn)，各種矛盾被及時化解。學(xué)校通過“空間導(dǎo)航，空間留言，空間討論，空間作業(yè)”[3]，使各級管理部門和學(xué)生間的溝通實現(xiàn)了開放透明。空間的自媒體特征使領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生可以通過自己喜歡的方式發(fā)表感想和意見，展示自我，記錄學(xué)習(xí)過程，征集民意。學(xué)校通過“空間展示，空間微博，空間日志，空間評選”[4] 等形式突破了傳統(tǒng)信息來源的單向性、統(tǒng)一性，既充分彰顯了展示者的個性，又使管理的概念“無形勝有形”。

（二）教育教學(xué)空間開放、互動和透明特點的體現(xiàn)

通過這一事件，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體師生見證了信息公開和透明的巨大力量。L教授2011年12月22日第一次在F同學(xué)的博客下發(fā)表了如下評論“各位同學(xué)好！拜托網(wǎng)絡(luò)的神奇，大家都參與了，盡管目的有異，畢竟是自己的心聲，幫助學(xué)校多方面了解情況，謝謝你們！有問題必受到處罰，沒事也還人一個清白。言者無罪、聞?wù)咦憬?，有則改之、無則加勉。再次謝謝同學(xué)們反映的情況！”

12月23日，L教授發(fā)表了第二篇評論：“大學(xué)城是個實名制空間，就是要大家平等、自由、理性、實事求是說話、反映問題，一個學(xué)校怎么能沒有問題！就像一個人總有缺點。要求大學(xué)城負(fù)責(zé)人不要刪掉F同學(xué)公開信，立此存照讓學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員引以為戒。另外，歡迎校外跟帖的同學(xué)來民政學(xué)院看看，眼見為實，和我校的學(xué)生交流、互相學(xué)習(xí)，這對雙方都極有好處。民院經(jīng)過這次討論會更以學(xué)生為本，不斷完善辦學(xué)條件，更加著力提高教師教學(xué)質(zhì)量、道德水平。謝謝各位同學(xué)！”L教授的兩次評論，把學(xué)校管理層如何解決學(xué)生的疑惑和不解、如何進(jìn)一步為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和更好的服務(wù)作了全面闡述。學(xué)校出資成立學(xué)生社會實踐小組赴云南調(diào)查F同學(xué)所述之事，取消強制和捆綁考證等進(jìn)入了學(xué)校下一步的工作計劃。

像這種通過教學(xué)空間為師生釋疑解惑、解決問題、統(tǒng)一認(rèn)識的例子還有很多。2011年5月，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)空間上舉辦了一場“學(xué)生最喜歡的教師”評選活動，每個學(xué)生用實名給自己心中最喜歡的教師投出唯一的一票。投票結(jié)果一出，很多從事教育工作多年的教師得票甚低。一位教師在空間上寫了一篇博文“一場關(guān)于大學(xué)卓越教師和優(yōu)秀教學(xué)的討論和思辨”[5]。不到一周的時間有900多人次進(jìn)入了這個空間，有70多人發(fā)表了評論，通過對空間博文的討論，很好地澄清了師生們對這次活動的認(rèn)識，更好地理解了教育的基本問題和職業(yè)教育的基本規(guī)律。學(xué)生在評論中表達(dá)了很想學(xué)習(xí)好的愿望，并認(rèn)為教師鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)是很重要的。參加投票的學(xué)生通過教學(xué)空間表達(dá)了他們對課堂、對教學(xué)方式、對知識獲取、對教師的觀點，學(xué)生把這次評選活動當(dāng)作“一個表露自己心聲的機會”，期待它成為“一個很成功的實踐調(diào)查，一次空前的教育改革”。校長用“拜網(wǎng)絡(luò)之便，凸顯了廣泛和民主”總結(jié)評價了這次學(xué)生評選活動。并提出空間是外在的，內(nèi)在的東西仍然是教師如何更好地教，學(xué)生如何更好地學(xué)，“學(xué)校不論過去、現(xiàn)在、未來，都要適應(yīng)新的變化，堅守核心價值”。上面兩個案例展示了教育教學(xué)空間的開放、互動、透明。

三、教育教學(xué)空間對管理扁平化、大學(xué)治理的啟示

教育教學(xué)空間引入后，引發(fā)了長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一場管理變革，對提高學(xué)校管理水平發(fā)揮了積極作用。2011年9月27日，該校派遣10名教師赴英國做為期三個月的訪問學(xué)者。學(xué)校要求每個訪學(xué)教師在空間設(shè)立導(dǎo)航和訪學(xué)群組后，在國內(nèi)就可以通過閱讀每個訪學(xué)教師空間的訪學(xué)日志、訪學(xué)思考和資源共享以及訪學(xué)群內(nèi)的專題討論，清楚地了解每名訪學(xué)教師在英國學(xué)習(xí)訪問的具體情況，然后作出指導(dǎo)，提出要求。并通過在英訪學(xué)負(fù)責(zé)人的現(xiàn)場管理，使得訪學(xué)成果超過了預(yù)期，很好地完成了訪學(xué)任務(wù)。教學(xué)空間的運用真正實現(xiàn)了信息流動速度的加快、管理層級的減少和管理的扁平化。

教育教學(xué)空間所引發(fā)的這場管理變革，雖然始料不及，但其發(fā)生發(fā)展卻印證了網(wǎng)絡(luò)時代的潮流和趨勢。隨著信息在全球范圍內(nèi)的迅速流動和交換、經(jīng)濟全球化所帶來的產(chǎn)業(yè)變革和遷移以及地球村的延伸，大學(xué)的治理也必然帶著網(wǎng)絡(luò)時代的特征。大學(xué)治理既要考慮到大學(xué)辦學(xué)模式的多樣性、辦學(xué)條件的不同以及對環(huán)境變化應(yīng)對措施的不同[6]，也要考慮到網(wǎng)絡(luò)時代所必需的大學(xué)治理形式的多樣化。教育教學(xué)空間的運用使得大學(xué)的治理多了些監(jiān)督和師生的全員參與，少了點神秘感和理論意味。

四、完善和發(fā)展中的教育教學(xué)空間

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2010年9月開始進(jìn)行教學(xué)空間建設(shè)，所作的探索得到了許多領(lǐng)導(dǎo)的肯定并開始在全國推廣。2011年8月20日，該?！痘谠朴嬎阋杂脩艨臻g為基礎(chǔ)的資源共建共享型網(wǎng)絡(luò)平臺在長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的應(yīng)用與實踐》成果獲得華夏高科技產(chǎn)業(yè)特別創(chuàng)新獎，該校4名師生獲得華夏高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎。教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)在這個“以用戶為中心”的網(wǎng)絡(luò)時代，也通過教學(xué)空間建設(shè)的推動，被賦予了一種全新的涵義和時代特征。

空間教育教學(xué)目前還處在探索和完善中，圍繞F同學(xué)空間來信所發(fā)生的一系列事件，為運用教育教學(xué)空間促進(jìn)學(xué)校各項建設(shè)、拉近師生之間的距離和推動學(xué)生全面健康成長、完善“以學(xué)生為中心”的各項教學(xué)管理和改革措施提供了借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉.基于云計算的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)空間的運用及其對教育教學(xué)的革命性影響[R].北京：在北京大學(xué)2012年新年教育論壇上的講話,2011-12-24.

[2][3][4]劉曉.基于云計算的空間教學(xué)助推職業(yè)教育跨越與騰飛[R].長沙：在湖南省職業(yè)院?？臻g教學(xué)與管理研討會上的講話,2011-12-07.

[5]周志光.一場關(guān)于大學(xué)卓越教師和優(yōu)秀教學(xué)的討論和思辨[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(2):2-3.

[6]閻鳳橋.大學(xué)組織與治理[M].北京：同心出版社，2006.

The Influence of Internet-based Teaching Innovation on Management

Reform of Higher Vocational Schools

——Taking A Students Public Letter on Internet of

Changsha Social Work College as the Case

ZHOU Zhi-guang1,2

（1.School of Education, Beijing University, Beijing 100871;

2.Changsha Social Work College, Changsha Hunan 410004, China）

AbstractHigher vocational colleges still confronted with serious challenges after the period of post-demonstration construction project. The teaching-space application based on the cloud calculation technology has arisen during this period.An open letter on the internet from a student of Changsha Social Work College has presented the features of internet application. This event together with other cases also expounds this internet-based teaching innovation is something of a revolution to management and teaching. It realized flat management, transparent information and diversified interaction, and opened a new way for innovation and development of the higher vocational colleges.

Key wordsteaching space; teaching management; flatness; transparent information; cloud computing; higher vocational college

收稿日期：2012-02-22

作者簡介：周志光（1965- ），男，湖南長沙人，北京大學(xué)教育經(jīng)濟與與管理專業(yè)博士研究生，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子

信息工程學(xué)院院長，教授。