殷明

［摘要］ 開展職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育既是中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，也是經(jīng)濟社會發(fā)展對全面提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)和能力的客觀要求。國務(wù)院《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：職業(yè)學(xué)校要加強職業(yè)指導(dǎo)工作，開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。現(xiàn)就此方面的問題與教育界同仁一起探討。

［關(guān)鍵詞］ 職業(yè)學(xué)校； 職業(yè)指導(dǎo)； 創(chuàng)業(yè)教育； 對策研究

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 08. 071

［中圖分類號］G71 ［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）08- 0105- 01

1關(guān)于開展職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的理性思考

隨著２ｌ世紀(jì)知識經(jīng)濟時代的到來，特別是隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)格局不斷發(fā)生變化，第三產(chǎn)業(yè)劇增，高新產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，使一些人員因不能適應(yīng)這一變化而導(dǎo)致下崗甚至失業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生增多使中職畢業(yè)生就業(yè)競爭加劇。但從我國經(jīng)濟社會發(fā)展的形勢分析，深化改革后，多種經(jīng)濟成分共存的局面已經(jīng)形成，使占企業(yè)總數(shù)９９％的中小企業(yè)地位得以提升，個體和私營企業(yè)得到發(fā)展。因此，中等職業(yè)學(xué)校大力開展職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，一方面使學(xué)生通過積極接受正確的職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力，優(yōu)化自我的職業(yè)生涯設(shè)計，提高今后走向社會生存發(fā)展的能力；另一方面也是職業(yè)學(xué)校自身吸引生源，提高辦學(xué)社會效益和經(jīng)濟效益，力圖生存發(fā)展的重要保證，不僅是職業(yè)學(xué)校生存發(fā)展的需要，也是學(xué)校實施素質(zhì)教育的深入化和具體化。

由此可見，職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育既是全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高中職生綜合素質(zhì)和能力的需要，也是職業(yè)教育改革與發(fā)展的客觀要求。

2開展職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

遵照國家教育部《關(guān)于加強職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的意見》要求，筆者認(rèn)為，開展職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑為：在日常生活中培養(yǎng)，在學(xué)校教育中學(xué)習(xí)，在社會實踐中體驗，在自我修養(yǎng)中提高，在職業(yè)活動中強化。職業(yè)學(xué)校要開展好職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)注重抓好以下“６個結(jié)合”。

2.1職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育要與實施素質(zhì)教育相結(jié)合

學(xué)校應(yīng)將開展職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育與全面貫徹黨和國家的教育方針相結(jié)合，與全面實施素質(zhì)教育相結(jié)合，與全面提高學(xué)生基本素質(zhì)和職業(yè)能力相結(jié)合，納入學(xué)校教育教學(xué)整體工作。要將開展職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育全面滲透于學(xué)校各項教育教學(xué)活動之中，要通過人學(xué)教育、專業(yè)思想教育、文化課和專業(yè)課教學(xué)、班主任和學(xué)生日常管理工作、社會實踐和課外活動、實習(xí)教育、畢業(yè)教育等形式，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作的全員化、全程化、序列化、系統(tǒng)化。

2.2職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育要與職業(yè)學(xué)校自身的教育教學(xué)改革相結(jié)合

職業(yè)學(xué)校要進一步轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。要瞄準(zhǔn)市場需求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，根據(jù)勞動力市場需求變化及時調(diào)整培養(yǎng)方向，以滿足市場需求；要突出學(xué)校自身的辦學(xué)特色，切實改進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷加強學(xué)生動手能力和實際操作技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.3職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育要與課程改革相結(jié)合

這種結(jié)合能形成從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實踐性教學(xué)活動、第二課堂等諸方面相融合的新體系，充分發(fā)揮職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的主渠道作用，積極改進教學(xué)方法和手段，改革考核辦法，切實提高教學(xué)質(zhì)量。如在公共課中通過開設(shè)職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、國情報告、商業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等課程，把理論重點放在擇業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)上，以“創(chuàng)業(yè)教育為中心”，對學(xué)生進行必要的禮儀教育訓(xùn)練、人際關(guān)系教育、挫折教育及創(chuàng)業(yè)意義、創(chuàng)業(yè)心理障礙及克服創(chuàng)辦小型企業(yè)的基本條件和程序等；在專業(yè)課程中，融入經(jīng)營管理、成本核算、法律基礎(chǔ)等教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，鼓勵學(xué)生考取各種職業(yè)技能等級證書。

2.4職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育要與社會中介服務(wù)機構(gòu)和勞動力市場相結(jié)合

職業(yè)學(xué)校要依靠并發(fā)揮社會中介服務(wù)機構(gòu)和勞動力市場的公共服務(wù)功能，充分發(fā)揮市場機制的作用；要積極促進資源整合，特別是信息資源共享，加強職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)；充分利用勞動力市場和職業(yè)介紹機構(gòu)的信息，積極為學(xué)生提供本地、異地和境外就業(yè)服務(wù)。學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ诘叵?qū)W生發(fā)布勞動力市場信息，也可以組織學(xué)生到勞動力市場去參觀考察，使學(xué)生切身感受勞動力市場的氛圍，以幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高就業(yè)競爭意識、市場意識，從而使職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育取得更好的實效。

2.5職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育要與職業(yè)教育辦學(xué)體制改革相結(jié)合

加強校企結(jié)合，充分發(fā)揮企業(yè)行業(yè)的作用。職業(yè)學(xué)校可以與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合建立辦學(xué)指導(dǎo)委員會，加強共建與合作，實行多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，要依靠企業(yè)大力開展“訂單”培訓(xùn)，積極爭取企業(yè)的支持，主動接受行業(yè)的指導(dǎo)，使職業(yè)指導(dǎo)工作得以“有的放矢”，使創(chuàng)業(yè)教育工作才能有“他山之石”的借鑒；否則，開展職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育就會成為無本之木和無源之水。

2.6職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育要與組織學(xué)生參加社會實踐相結(jié)合

職業(yè)學(xué)校要通過組織學(xué)生開展模擬招聘會、模擬創(chuàng)業(yè)、參觀供需見面會、參加供需見面會等活動，讓學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會、了解用人單位的要求。通過組織學(xué)生參加多種形式的社會實踐活動，使學(xué)生能在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中成長，使學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育能更好地與社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后走進社會的適應(yīng)期大大縮短，從而更有利于學(xué)生的自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

3結(jié)論

綜上觀之， “職業(yè)指導(dǎo)乃長時期繼續(xù)進行之事業(yè)，非短時期之商榷?！甭殬I(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校的一項系統(tǒng)工程，涉及職業(yè)學(xué)校生存發(fā)展之根本，也事關(guān)職業(yè)學(xué)校學(xué)生終身發(fā)展之大計，不可小視！值得我們職教同仁不斷實踐，不懈探索。