王文平

黨員教師有著雙重身份，既充當(dāng)著黨員的角色，又扮演著教師的角色。在課改中，黨員教師就必須成為教師中的佼佼者，成為課改的模范。我支部現(xiàn)有在職黨員54人，其中一線教師36人，占教師總數(shù)的28%。自新課程方案實施以來，黨支部以“發(fā)揮黨員先鋒模范作用，三尺講臺見真功”作為指導(dǎo)思想，在課改中凸現(xiàn)黨員的先進(jìn)性作用，提高黨員的先進(jìn)性水平，教育發(fā)動廣大黨員教師立足本職工作，以黨性帶動工作作風(fēng)的優(yōu)化，以工作業(yè)績突出黨員的先進(jìn)性，推動課改工作向縱深發(fā)展，實現(xiàn)黨員教育和課改工作的雙贏。

1.樹立課改新理念，黨員做到早學(xué)習(xí)、早領(lǐng)會

要使黨員教師成為課改先鋒，首先要使他們在思想上站在時代、社會和教育戰(zhàn)線的最前沿。為使全體教師及時樹立全新的教育觀念，為課改的深入推進(jìn)掃除思想上的障礙，在新課程理論培訓(xùn)中，我們實行教研組長—教師兩級校本培訓(xùn)體制。在每一級培訓(xùn)中，都注重發(fā)揮黨員的先鋒帶頭作用，突出對黨員教研組長和黨員教師的培訓(xùn)；在黨員教師中開展“四個一”活動：每人講一節(jié)理論培訓(xùn)課、每人寫一篇心得體會、每人講一節(jié)課改公開課、每人包干培養(yǎng)一名青年教師。通過這種以點帶面、以部分促整體的培訓(xùn)機(jī)制，使黨員教師積極、自覺地參與到新課程理論學(xué)習(xí)中，在理論的掌握、觀念的樹立方面走到了教師隊伍的前列，切實起到了模范帶頭作用，并以此引導(dǎo)、帶動全體教師深刻反思舊觀念，牢固掌握新理論，為課改的深入推進(jìn)奠定了思想和理論基礎(chǔ)。

2.抓角色轉(zhuǎn)變，黨員做到早轉(zhuǎn)變、早內(nèi)化

角色轉(zhuǎn)變意識在一定程度上決定著課改的成敗。支部立足學(xué)校實際，首先，組織黨員教師開展“我談教師在課改中的多重角色定位”專題討論活動，充分調(diào)動廣大黨員的課改積極性和創(chuàng)造性，每學(xué)期末對每位黨員課改中的表現(xiàn)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點、不足及努力方向。其次，由黨員教研組長組織教研組內(nèi)研討，黨員教師作為主發(fā)言人組織全校研討活動。在層層研討中，在黨員教師引導(dǎo)下，全體教師逐漸形成符合新課改理念的共識。

3.抓課改實踐，黨員做到多參與、多奉獻(xiàn)

新課改就是一場教育的革命，從課程設(shè)置到課程管理，從教學(xué)思想到教學(xué)方法，從培養(yǎng)目標(biāo)到學(xué)生評價，無一不體現(xiàn)出它的創(chuàng)新性。貫徹新理念，必須邁出新步伐，思路創(chuàng)新和方法創(chuàng)新是新課改取得成功的根本保證。在新課改實踐過程中，支部以“東方黨員承諾制度”為依據(jù)，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒作用，抓住兩個重點，突破一個難點，廣開課改思路，創(chuàng)新課改實踐，帶動全校形成了人人研究新課程、實踐新課程的良好課改工作氛圍。

4.抓課改反思總結(jié)，黨員教師做到多思考、多創(chuàng)新

課改實踐中，黨員教師要有帶頭樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷更新自己的知識，拓寬自己的視野，使自己具備與教學(xué)相適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。同時，不能一味地沉浸于個人的點滴經(jīng)驗，要敢于開拓，勇于創(chuàng)新，依據(jù)變化的情況，不斷尋求適合教育對象的教育方法和手段，使自己的教育教學(xué)活動更科學(xué)，進(jìn)而形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，在活動中鞏固黨員的“先鋒”地位。

我們開展“黨員骨干教師成長之路”演講活動、展示課活動，宣傳他們的課改經(jīng)驗，充分發(fā)揮黨員骨干教師的示范帶動作用；開展黨員骨干與青年教師師徒結(jié)對活動，在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定活動方案，定期開展活動，為培養(yǎng)青年骨干奠定基礎(chǔ)；開展“黨員身份亮出來”活動，強(qiáng)化黨員意識，接受群眾監(jiān)督；引導(dǎo)黨員在互相學(xué)習(xí)研討、互相聽評課的基礎(chǔ)上，對自己的課堂進(jìn)行反思、診斷，找出無效環(huán)節(jié)，對教學(xué)流程進(jìn)行再組合，力爭每堂課都成為優(yōu)質(zhì)課?！?/p>