鄧小娟

【摘要】 實踐與綜合運用在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中將作為數(shù)學(xué)知識技能的一個重要內(nèi)容. 開設(shè)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一次全新改變. 當(dāng)然對于大多數(shù)教師來說，它是一個全新的事物，需要新的認(rèn)識、新的理念，為此筆者談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識和探究.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實踐

一、利用實踐活動，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：綜合實踐活動是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識應(yīng)用的實踐性課程. 那么作為數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，它就不僅僅是獲取、應(yīng)用一個知識點，而是知識綜合運用的專題性學(xué)習(xí). 它更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，與其他學(xué)科的聯(lián)系和與生活間的聯(lián)系. 數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的內(nèi)容都來自學(xué)生身邊那些真實的生活例子，這會使他們感受到“數(shù)學(xué)來源于生活”、“身邊處處有數(shù)學(xué)”. 因此，我們要在平時的教學(xué)中樹立整體意識，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系整合，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生綜合運用能力、解決問題能力的提高.

二、尋找數(shù)學(xué)樂趣，發(fā)展創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新樂趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ). 教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的情欲.”樂趣是學(xué)習(xí)的重要動力，樂趣也是創(chuàng)新的重要動力. 創(chuàng)新的歷程需要樂趣來維持，所以要合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)其創(chuàng)新的樂趣.學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)喪失信念，教師創(chuàng)造合適的時機(jī)使學(xué)生感觸成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的. 比如：針對差別的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，張開想象的翅膀，張揚他們差別的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)合點，激發(fā)其對勝利的渴望，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的樂趣. 數(shù)學(xué)綜合實踐活動課重在“活動”，它與其他數(shù)學(xué)課有著明顯的差異，更具有自主性和開放性. 學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)到的知識，在現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)問題，并能主動地運用知識去解決這些問題. 在這一活動過程中使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)所帶來的快樂，并能發(fā)展學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力.

三、在教育過程中陶冶情操

教師要做好準(zhǔn)備工作，喚起學(xué)生的主體意識. 實踐中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生練的學(xué)習(xí)模式，一開始接觸實踐活動，顯得不知怎么辦. 這時老師首先要做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，然后老師要就所研究的課題對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，教給學(xué)生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶.

四、活用教材，擴(kuò)大開發(fā)意識

數(shù)學(xué)綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作. 這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式. 如我曾組織的“秋游中的數(shù)學(xué)問題”，以學(xué)生現(xiàn)實的秋游活動設(shè)計為題材，讓學(xué)生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的實際問題，如租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué).

在現(xiàn)行的大多數(shù)教材中，每冊涉及的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的量還很少，一般只有２~３節(jié)，這顯然是不夠的. 所以教師在應(yīng)用教材的同時，還要根據(jù)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際的教學(xué)條件，自主地、創(chuàng)造性地開發(fā)適合學(xué)生實際的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程，增強(qiáng)課程的開發(fā)意識. 比如低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了元、角、分的知識后，可以開展一個小小的購物活動， 讓他們用自己的零花錢買一些實用又有意義的東西，使他們在實際的操作活動中加深對錢幣的認(rèn)識，同時還可以培養(yǎng)他們不亂花零用錢的好習(xí)慣. 在學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積計算后，還可以設(shè)計“量一量，算一算”的活動課題.

同時，我們還要將數(shù)學(xué)綜合實踐活動課“滲透”到每一節(jié)數(shù)學(xué)課之中，讓學(xué)生在課堂上做一些小實踐、小綜合，使學(xué)生的綜合實踐能力得以時時鍛煉，處處提高，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實踐能力達(dá)到一個質(zhì)的飛躍. 如學(xué)習(xí)了“認(rèn)識幾分之幾”，就可以開一個短小的生日Ｐａｒｔｙ，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣分生日蛋糕. 學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積，就可以讓學(xué)生設(shè)計包裝禮品盒，算一算要多少包裝紙、要多少捆扎繩等.

總之，數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程是一個全新的課程，它不僅改變著學(xué)生，同時也改變著我們教師，需要我們不斷地去探索、創(chuàng)造，讓我們一同努力，把我們的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課堂變得更加豐富而又多彩.

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