陳立美

新一輪的英語課程和高考改革對(duì)英語教師提出了更高的要求，高中英語教師如何以高質(zhì)量的課堂教學(xué)迎接新一輪的挑戰(zhàn)，是每一位教師首先要解決的問題。鑒于此，筆者就高中英語教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性作了如下探討。

1.對(duì)有關(guān)的文化背景知識(shí)進(jìn)行介紹

1.1了解英語背景知識(shí)，有助于英語閱讀。

英語閱讀能力是一種綜合能力，英語文章的體裁各式各樣，包含豐富的知識(shí)，有些雖然在閱讀的過程中沒碰到一個(gè)生詞，沒有語法障礙，但是若沒有一定的文化背景知識(shí)，就不知道在講些什么。

1.2了解英語國家的社會(huì)文化、生活習(xí)慣，提高交際能力。

各國有各國的生活習(xí)慣，中、西方的生活習(xí)慣之間也存在著巨大的差異。因而在日常生活中要恰到好處地同外國人進(jìn)行有效的交流，就必須盡可能地、全面地了解西方國家的文化背景知識(shí)，尤其是與我國文化有差異的背景知識(shí)，諸如：西方人尊重別人的隱私，一般不打聽對(duì)方的私事、年齡、收入、住房、婚姻狀況；打招呼時(shí)，不明知故問（如：您在看書？），也不問別人是否吃過飯了（除非您想請(qǐng)對(duì)方吃飯），對(duì)別人的稱頌要表示感謝，等等。

2.開展課堂游戲教學(xué)

2.1適量的課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。

從獲得知識(shí)的角度講，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)該盡可能地使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思考者。從發(fā)展能力的角度講，能力的形成和發(fā)展永遠(yuǎn)源于主體的積極過程，如果離開主體不斷積極活動(dòng)，那就沒有什么智力的動(dòng)力可言。這就充分說明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘?qū)W生的最大潛力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。因?yàn)闆]有教育的主體自覺，學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的綿羊。課堂游戲正是以學(xué)生的活動(dòng)為中心，學(xué)生普遍動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口廣泛地進(jìn)行交流信息，處于自覺的主體地位，為積極探求知識(shí)、發(fā)展能力提供廣泛的空間和深度。

2.2課堂游戲有利于培養(yǎng)樹立學(xué)生的合作精神和意識(shí)。

現(xiàn)代教育主張不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還要學(xué)會(huì)合作。社會(huì)發(fā)展越來越傾向于強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)被提了出來。一個(gè)人若想生存，就必須審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的過程中合作。因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理，妥善處理好各種人際關(guān)系，是擺在我們面前的一項(xiàng)刻不容緩的艱巨任務(wù)。幸運(yùn)的是，課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的一言堂，開辟了師生間、學(xué)生間平等交流的好場(chǎng)所。知識(shí)、能力、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)來啟迪自己的思維。在游戲中，學(xué)生的知識(shí)、能力、性格得到了相互碰撞和升華，不僅學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了批評(píng)，學(xué)會(huì)了接受，而且展現(xiàn)了自我、認(rèn)識(shí)了自我、完善了自我，個(gè)性得到了和諧健康的發(fā)展，更樹立了合作精神。

3.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語課堂教學(xué)

英語課堂改革要求教師努力做到以下兩點(diǎn)：

3.1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師必須注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量、閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措，須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面、不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

4.加強(qiáng)中學(xué)階段的外語閱讀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中英語閱讀旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，必須加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。為了獲得真正的外語語感和了解目的語國家的文化、習(xí)俗，閱讀內(nèi)容首先應(yīng)是原汁原味的外語材料。如可以讀英文原著和英語報(bào)紙雜志等。學(xué)生通過閱讀大量英語原材料，向大腦輸入原汁原味的材料及相關(guān)信息，進(jìn)行分析、理解，進(jìn)而背誦、記憶。在外語教學(xué)過程中，加大外語語言材料閱讀量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

5.豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)有一定的規(guī)律可循，但又不能死板地一切教學(xué)活動(dòng)都循規(guī)蹈矩。英語課堂教學(xué)必須改變一些不良的傳統(tǒng)教學(xué)形式，變教師和教材為中心的形式為學(xué)生為主體的開放性教學(xué)模式，從素質(zhì)教育和全人發(fā)展的理念出發(fā)，通過各種有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要善于積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)新穎有效的教學(xué)方法，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多有利的條件和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)過程中重視開放性提問和小組討論，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的單向灌輸式教學(xué)模式，讓教師和學(xué)生共同參與到課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要積極鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。也可以利用多媒體手段適當(dāng)?shù)卮碳W(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和精神分散時(shí)及時(shí)集中注意力。

6.在教學(xué)中注意滲透環(huán)保教育

在課堂教學(xué)時(shí)，有時(shí)很容易滲透環(huán)境教育，因?yàn)樗鼈儽旧砀挥协h(huán)保方面的知識(shí)，這些內(nèi)容都是環(huán)境教育的材料，課堂教學(xué)時(shí)不能一晃而過，教師可畫龍點(diǎn)睛地指示學(xué)生：牢記歷史上破壞生態(tài)環(huán)境的慘痛教訓(xùn)，自覺地保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。如果不按自然規(guī)律辦事，破壞生態(tài)平衡，人類自身必將受到自然界的懲罰與報(bào)復(fù)。

教師在英語課堂教學(xué)中可采用滲透性教學(xué)法和錄像教學(xué)法。如在學(xué)習(xí)“global warming”和“the power of nature”兩個(gè)單元時(shí)，筆者就組織學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，把環(huán)境問題和地球的各種威力再現(xiàn)于課堂，增強(qiáng)視覺效果，讓學(xué)生更好地理解環(huán)境保護(hù)的重要性，從而更好地了解環(huán)境保護(hù)工作的社會(huì)性和緊迫性，達(dá)到特殊的教育效果。