李玉玲

小組合作學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)教學(xué)的民主性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。教師在教學(xué)中不能為了合作學(xué)習(xí)而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，才能充分發(fā)揮其最大的作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、注意發(fā)揚(yáng)民主，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)合作學(xué)習(xí)

在小組合作的過程中，為了更大的發(fā)揮學(xué)生合作的效能，可采用一系列競(jìng)爭(zhēng)方法，如小組得分制、評(píng)選最佳組長(zhǎng)、最佳組員等。把小組合作中的成果具體量化，進(jìn)行評(píng)比，給予公布。每月讓學(xué)生無記名投票選出最佳組長(zhǎng)、最佳組員，帶動(dòng)全班同學(xué)向好組長(zhǎng)、好隊(duì)員看齊，通過對(duì)比找出自己的不足，完善小組合作，有效形成合力。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，人人嘗試成功的喜悅。因此教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)進(jìn)行交流，讓學(xué)生樂于陳述自己的想法，修正他人的觀點(diǎn)，并且勇于接受他人的意見并修正自己的想法。這樣能發(fā)現(xiàn)與自己不同的解決問題方式，又為困難學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神。

2．要注意培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。在聽課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其它學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我，我！”更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響或者自己想自己的事情，這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。首先，要培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。很多知識(shí)都是通過動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，而小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，其次，要培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，但往往會(huì)出現(xiàn)操作后仍不能正確解答問題的現(xiàn)象。蘇霍姆林斯基說過：手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，而腦也使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。教師在指導(dǎo)操作實(shí)踐時(shí)，必須把操作與思維結(jié)合起來，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，每操作一步都要與解決問題相聯(lián)系。

三、注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望。受傳統(tǒng)教育體制的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的合作意識(shí)比較薄弱，競(jìng)爭(zhēng)心理較強(qiáng)，因而教師在剛剛引入合作學(xué)習(xí)策略時(shí)要充分重視外部獎(jiǎng)勵(lì)的促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)則可以加以誘導(dǎo)，采取以組間競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)組內(nèi)合作的方式，來強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，提高小組的內(nèi)聚力。隨著合作學(xué)習(xí)策略的進(jìn)一步運(yùn)用，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到合作的重要性。對(duì)合作學(xué)習(xí)過程本身就會(huì)產(chǎn)生積極的態(tài)度，對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望。

四、注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作的技巧

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師僅僅鼓勵(lì)學(xué)生彼此合作，或安排一定的合作程序，還不足以保證小組成員進(jìn)行高效的合作。只有學(xué)生具備了一定的合作技能才能順利地開展合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能，一方面可以正面?zhèn)魇?，在小組合作學(xué)習(xí)前先提出明確的教學(xué)要求，或在小組學(xué)習(xí)中提供適時(shí)的指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行觀察和介入，對(duì)各組合作情況做到心中有數(shù)，同時(shí)教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)。比如：對(duì)不清楚任務(wù)的小組說明操作程序，對(duì)開展得很順利的小組予以及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查，對(duì)小組成員的各司其職進(jìn)行監(jiān)督等等。另一方面，可創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中學(xué)會(huì)如何與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如在開始運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略時(shí)，提供一套共同的學(xué)習(xí)材料，或者布置集體性作業(yè)，使學(xué)生不得不學(xué)習(xí)運(yùn)用合作技巧來解決問題?？梢宰屃?xí)慣于夸夸其談?wù)既ゴ蟛糠钟懻摃r(shí)間的學(xué)生擔(dān)任記錄員，使其學(xué)會(huì)傾聽別人的意見；讓喜歡給別人出難題的學(xué)生擔(dān)任組織者，使其學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)矛盾，矯正自己干擾合作學(xué)習(xí)的行為。運(yùn)用這種方法應(yīng)定期調(diào)換角色。

五、注意合理組織調(diào)控

教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在開展小組合作學(xué)習(xí)初期，學(xué)生中可能經(jīng)常出現(xiàn)三種情況：閑聊、對(duì)主題以外的事情爭(zhēng)執(zhí)不下和冷場(chǎng)。此時(shí)肩負(fù)引導(dǎo)使命的教師如果不能合理地進(jìn)行組織調(diào)控，小組合作學(xué)習(xí)剛開頭就有可能夭折，或者使小組學(xué)習(xí)流于形式。還有一種情況也值得注意，有時(shí)教師并沒有讓學(xué)生討論，而學(xué)生卻在小組里交頭接耳，這并不一定是開小差，很可能這正表明學(xué)生已開始對(duì)討論感興趣，并真正嘗試討論，此時(shí)教師也同樣要進(jìn)行合理的調(diào)控指導(dǎo)。

為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，安排小組合作學(xué)習(xí)是非常必要的，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣，還為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在小組學(xué)習(xí)中不僅使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，還使中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助和提高。

（責(zé)任編輯 劉 紅）