《中國信息技術教育》：您認為，信息技術在學前教育中扮演著何種角色？

陸克儉：從世界發(fā)達國家幼兒教育發(fā)展來看，信息技術的應用與提升，是提升幼兒教育質量和水平的關鍵。從國內一些著名幼兒園的發(fā)展歷程來看，教育觀、兒童觀的進步與創(chuàng)新，教育環(huán)境創(chuàng)設與教育方法的革新等，都與信息技術的掌握和應用密切關聯(lián)。信息技術的運用是當代幼兒教育的一個最大特征。

目前，我國學前教育正處于加大投入、提高品質、加速發(fā)展的關鍵時期，在落實學前教育“國十條”要求的“構建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育”過程中，一些地區(qū)過度重視房舍、操場、玩具等硬件的投入，忽視教育信息技術的應用、輕視數(shù)字設備和系統(tǒng)添置與構建。所以，在大力新辦和改建、擴建幼兒園時，我們需要在幼兒教育、管理的信息化、網(wǎng)絡化方面給予足夠的重視，要避免步入室內外設備環(huán)境“城市化、教育技術手段“鄉(xiāng)村化”的低水平發(fā)展模式。

我認為，教育信息技術在幼兒園的落實與普及，將會有助于學前教育“國十條”、“公益普惠”方針的落實。

首先，教育信息技術的運用是現(xiàn)代化幼兒園的基本要素和重要特征，提升幼兒園教育質量和辦園水平，滿足市民對幼兒教育不斷提升的要求，必須加強走現(xiàn)代化幼兒教育的道路。一所現(xiàn)代化、高質量的幼兒園，如果沒有一套以網(wǎng)絡平臺，將辦公終端電腦、教學終端多媒體電視、互動多媒體觸摸白板、安全監(jiān)視系統(tǒng)、媒體終端DC、DV等構建起來的教育信息技術系統(tǒng)，是名不副實的。一所新幼兒園在經(jīng)費的投入方面，教育信息設備與系統(tǒng)的構建應該占硬件投入的五分之一，因為教育信息技術的應用，對提高教學質量、提高學前教育的社會與經(jīng)濟效益意義重大。

其次，在實現(xiàn)入園機會、優(yōu)質教育機會的相對平等方面，教育信息技術可以發(fā)揮特別的作用。教育信息技術應用將改造傳統(tǒng)的管理和教育，這對幼兒園管理者思想、方法、效率的不斷提高，對幼兒園教師教育觀、兒童觀的進步與革新，對優(yōu)秀教育教學內容、方法的傳播與運用，都會產(chǎn)生很大的作用。從這個意義上來說，在學前教育方面推廣落實教育信息技術，可以大面積、大幅度地提升我國幼兒園教育質量和水平，縮小不同等級幼兒園之間的距離，促進廣大幼兒園辦學水平的平衡發(fā)展，從而扭轉“入好園”的困境。

《中國信息技術教育》：信息技術對當代幼兒都有哪些影響？

陸克儉：“網(wǎng)絡時代”對當代幼兒的身心發(fā)展，特別是智力開啟和發(fā)育的作用是非常明顯的?，F(xiàn)在的孩子在嬰兒時期就開始玩弄鼠標、和爸爸、媽媽一起用電腦上網(wǎng)了，他們的大腦里接受了海量的圖、文、影像、音樂等信息，他們大腦的視覺中樞、語言中樞、感覺中樞和運動中樞都得到了豐富的刺激，獲得了良好發(fā)展。相比“小人書和收音機時代”偏重單一的視、聽覺記憶型的幼兒，生活在網(wǎng)絡環(huán)境下的幼兒，他們的大腦活動多是視覺、聽覺、運動覺聯(lián)動型，在他們的思想中形象更加豐富、想象更生動，他們的學習欲望更強，懂的知識更多、動手能力更強、語詞表達更豐富，情感表現(xiàn)更多樣。

《中國信息技術教育》：您如何看待學前教育信息化的定位以及它與中小學信息化之間的差異？

陸克儉：學前教育信息化與中小學信息化的確存在著一些差異，這是由兩個不同教育階段的性質決定的。中小學階段，兒童以知識技能學習為主要目標，其活動中心是學科教育；而學前教育階段，促進幼兒身心協(xié)調發(fā)展和行為的社會化是主要目標，其活動中心是生活教育。

我認為，學前教育階段教育信息化建設有三個獨特之處：

一是，信息化建設在網(wǎng)絡平臺的終端設備上強調師生互動合作。例如，教學終端設備采用能夠實現(xiàn)師生教學互動的電子白板系統(tǒng)，選擇使用那些能夠互動的軟件和有觸摸、點擊特點的教學課件。

二是，網(wǎng)絡中的教育資源多媒體庫更加廣泛和豐富，古今中外，生活、教育方面一切符合學前兒童年齡特點的、富有教育意義的自然、社會知識，兒歌、童話、故事，舞蹈、游戲、歌曲、圖畫的影像、圖片、動畫、音樂資料都包含在內。這些資料使用者可以是教師、家長，也可以是幼兒。

三是，學前教育信息化網(wǎng)絡建設尤其重視家、園之間的溝通、互動。目前我國的學前教育尚不屬義務教育，所以取得家長對幼兒園教育保育工作的認同和信任，是幼兒園生存與發(fā)展的關鍵。如何更好地通過網(wǎng)絡讓家長了解孩子在園中的生活、學習、活動以及表現(xiàn)，如何快速地掌握家長對教師、幼兒園的意見，是學前教育信息化建設十分重要的任務和工作。

《中國信息技術教育》：您曾經(jīng)談到過，未來的學前教育信息化會邁向手指觸摸的時代，為什么“手指”會成為這一領域的大趨勢？

陸克儉：以往的信息數(shù)碼終端設備操作需要用固定的編碼鍵盤、繁瑣的操作程序來進行操作，這束縛了幼兒運用電子終端設備了解世界、交流思想、獲取知識的欲望和能力。

電子科技和信息技術的不斷進步、電子產(chǎn)品價格的下滑，特別是觸摸屏技術的日益成熟和觸摸學習軟件的配套開發(fā)，將為當代幼兒探索世界、獲得知識、交流思想帶來一次革命性的變化?？梢灶A見在不久的明天，觸摸屏平板電子產(chǎn)品將以教學設備和學習終端產(chǎn)品“觸摸平板”進入幼兒園，幼兒通過手指的觸摸點擊就可以自如地進入他們想要了解、思考、交流的世界。

《中國信息技術教育》：請談一談您對我國擁有技術支撐的學前教育的期許。

陸克儉：我認為，以信息技術為科技的支撐、以信息網(wǎng)絡為基礎的創(chuàng)新，將是未來我國學前教育改革與發(fā)展的一個熱點和亮點。在擁有現(xiàn)代化教育技術與數(shù)字化設備的幼兒園里：管理者通過網(wǎng)絡信息平臺，可以自如高效地處理內外事務工作；教師通過網(wǎng)絡信息終端，可以進行數(shù)字化教學活動設計；教師通過數(shù)字化的教學終端設備，可以進行師生互動模式教學；幼兒通過數(shù)字化的教學終端、學習終端設備，可以自主地探索、興趣化學習；家長通過網(wǎng)絡終端設備，可以了解孩子在園生活、學習、成長狀況并與老師及時溝通交流?？梢灶A見，未來一段時間內教育信息技術將在推動我國學前教育現(xiàn)代化、科學化、中國化方面發(fā)揮不可估量的重要作用。