薛巧梅

摘要： 針對目前計算機多媒體課件的設計、制作情況，從制作目的、成員組成、內(nèi)容組織、動畫制作以及多媒體課件的特點等方面，探討了計算機多媒體課件在設計、制作過程中應注意的問題以及應對措施，目的在于促進計算機多媒體課件制作質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞： 多媒體課件多媒體技術(shù)實用性交互性

當今時代隨著多媒體技術(shù)在教育教學中的廣泛應用，以及廣大師生在信息素養(yǎng)方面的不斷提高，多媒體課件在教與學過程中的作用及優(yōu)勢越來越受到教師、學生、家庭和社會各界的關(guān)注。由于我國教學改革不斷地深入，多媒體課件的數(shù)量特別是其質(zhì)量成為現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵。近年來，在各級學校中，多媒體課件開發(fā)、應用研究作為教學研究立項課題在逐年增加。如何才能在研究中開發(fā)出高質(zhì)量的多媒體課件？本文通過對課堂教學的分析，結(jié)合教育學和心理學的有關(guān)原理，闡述了教學設計的重要性，提出計算機課件教學設計的一般方法，指出了多媒體課件教學設計一些值得注意的問題?，F(xiàn)提出以下幾點具體要求：

一、在教學設計中要明確課件制作的目的，做到有的放矢。

并非所有的教學內(nèi)容都必須制作計算機課件，課件是為課堂教學服務的，目的使學生掌握這一堂課所講解的內(nèi)容。因此，教師要充分利用課件的直觀性、形象性、趣味性、交互性的特點，解決教材的重點、難點。例如正統(tǒng)函數(shù)的生成過程，用常規(guī)方法講解，在黑板上畫圖像的過程大約需要7～8分鐘的時間，用多媒體課件展示只需要1分鐘的時間，大大提高了課堂效率。但是對于另一類問題就不一樣，如在課件上顯示：“作業(yè)：第10頁第5、6題?！睂W生只注意看幕布，沒把作業(yè)題記在課本上，下課后哪一道題是作業(yè)已經(jīng)被忘記了。把上課所講解的話提前錄音，在課堂中放出來，教師成了解說員，起不到解說的作用。如果錄音沒聽明白，教師再講一遍，又會浪費很多時間，而且提前錄好的聲音也沒有靈活性。

二、明確課件是“輔助”教學。

多媒體課件有著獨特的教學功效，但并不等于它就是一種萬能的工具。如果教學內(nèi)容不適合多媒體課件，那么即使教師為此付出了巨大的代價，也可能勞而無功。

因此要明確課件不能完全替代教師教學，只能起到輔助教學的作用，幫助教師完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。課件并不能完全代替教師，所以在課件制作時，不能將所有要講授的教材內(nèi)容都照搬到課件中，應有重點、提綱挈領(lǐng)地設計教學內(nèi)容。另外，在應用課件講授時，教師還應注意使用其他的教學手段協(xié)助教學，增強課堂的互動性，達到活躍課堂后氣氛，提高教學效果的顯著目的。

三、“構(gòu)思”的工作是課件制作的基石。

在選題明確后，制作一個好的課件，最重要的時間是“構(gòu)思”的過程，也就是將課件制作過程的“創(chuàng)意”在教案上備出來，然后坐到微機前面用不長的時間就可以完成整個課件的創(chuàng)作。用課件教學是一個發(fā)展趨勢，如果把時間都花在制作課件上，就不會有太多的時間用來上課。真正領(lǐng)會多媒體教學的真諦時，就不會覺得制作課件是一種負擔，也不會用太多的時間。

四、盡量訓練學生掌握兩種以上的課件設計軟件。

要想成為高水平的課件設計教師，應盡量掌握兩種以上課件設計軟件。因為，在很多情況下，一個較高質(zhì)量的計算機教學課件，不僅僅是在一個單獨的課件設計平臺上制作出來的，它需要借助多種工具軟件配合使用。譬如，以“方正奧思”為課件設計平臺，同時，還可運用“會聲會影”視頻處理軟件，Photoshop圖像處理軟件，F(xiàn)lash動畫設計軟件等多種軟件工具，以達到課件設計的創(chuàng)意效果，增強課件的技術(shù)含量。

五、課件應力求簡潔，明了，美觀，做到實用性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。

在制作課件時，不能只為了強調(diào)展示效果，而使用過多的多媒體素材，使課件未能突出重點，這樣就只有藝術(shù)性而無實效性。雖然從心理上加深刺激了學生的感知能力，但卻顯得主次不分，容易使學生分散注意力，從而影響了教學效果。因此，在多媒體課件制作中，一定要注意合理地運用聲音、動畫和視頻，使課件既具藝術(shù)性，又具有實效性。

另外，制作課件時也要合理地安排版面的布局，講究顏色的搭配。而且學科的不同，采用的界面也應有所不同，要符合學科的特色。例如，顯示文字材料時，如果沒有特殊需要，最好不要添加閃爍、運動等特效，也不要添加動畫、圖片等影響學生視覺注意力的素材。否則，就會把學生的注意力引到文字材料以外的地方，達不到教學的目的。

六、要注重課件的交互性。

交互性是指人和計算機之間進行信息的交流。缺乏交互性的課件不能稱為一個好的多媒體教學課件。交互界面的設計要因課件內(nèi)容不同而不同，交互形式有菜單、圖標、按鈕、窗口熱鍵等。交互性強的課件在使用時自由度很大，隨時都能呈現(xiàn)所需要的內(nèi)容，能滿足不同層次水平學生的學習需要。課件操作方便、易用、可讀性強，能大大提高學生的學習興趣，學習效率很高。因此，如果摒棄了計算機的高智能性，使課件的交互性下降，其強大的教學功能就體現(xiàn)不出來，這就與其他教學手段沒什么兩樣了。

七、課件要處理好結(jié)構(gòu)、色彩、聲音等常見因素。

在結(jié)構(gòu)方面要掌握好頁面結(jié)構(gòu)，不要在子頁之中套子頁，無窮無盡找不到頭緒。對于每個頁都要給它一個合適的名稱，可以使用戶找起來方便一些。

色彩方面，文字和背景顏色要醒目、易讀。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色、淺色為主。

聲音方面，音樂的節(jié)奏要與教學內(nèi)容相符。重點內(nèi)容處理要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，不能過分激昂，否則會喧賓奪主。過渡性內(nèi)容應選擇輕快的音樂，因為它可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學生思考問題。音樂和音響效果不能用得過多，否則會適得其反。

八、要重視課件制作過程中的評價工作

為鼓勵學生成長，很多教師把作品評價加入課堂教學的設計部分，但往往受課堂時間限制，匆匆評價，很多學生并沒有充分地獨立實踐，只有在學生充分實踐后，出現(xiàn)問題，再通過作品評價解決問題，學生才會理解得更深刻。不過沒有一種評價機制是萬能的，在實際應用中評價方法應恰當選用，從學生的實際出發(fā)，從任務出發(fā)，靈活運用。

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