王紅燕

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)生；自信心；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G625

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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自信是人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要心理品質(zhì)，它意味著一個(gè)人對(duì)待生活的信心和勇氣，意味著一種事業(yè)成就感。有了它，人的性格就會(huì)開(kāi)朗、活潑、坦誠(chéng)、大度，就能夠賞識(shí)和接受他人；有了它，人就會(huì)樂(lè)觀向上，在困難挫折面前充滿勇氣。一句話，自信是成功的基石，是我們?nèi)松缆飞献顚氋F的財(cái)富。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

一、賞識(shí)和信任，樹(shù)立其自信心

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！比魏稳硕伎释毁p識(shí)，作為課堂主體的學(xué)生自然也不例外。當(dāng)他們得到老師的賞識(shí)和肯定時(shí)，就認(rèn)為自己是老師心目中的好學(xué)生，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中善于運(yùn)用激勵(lì)手段，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，增進(jìn)師生情感交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)，就會(huì)讓他在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中不斷變好；而多指責(zé)、辱罵就會(huì)使學(xué)生自暴自棄，最終逼出一個(gè)壞學(xué)生來(lái)。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫，在被多數(shù)教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎的性格特征，并予以贊賞，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成了“前程遠(yuǎn)大的高才生”，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。這就是“瓦拉赫效應(yīng)”，它告訴我們：教師的言行對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立有很大的影響。教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸等都是給予學(xué)生的信任和支持。學(xué)生也會(huì)在老師信任的目光下和支持的話語(yǔ)中不斷樹(shù)立起自信心。

二、注重實(shí)踐，因材施教，激發(fā)其自信心

自信心是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，豐富多彩、輕松愉快的學(xué)生活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自信心的途徑。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)情境，如演講、辯論、表演、學(xué)科大賽等，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生超越自我。每學(xué)期初讓學(xué)生自主提出本學(xué)期的安排，活動(dòng)由學(xué)生來(lái)組織，這樣既鍛煉學(xué)生的才干，又提高學(xué)生的自信心。在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的能力，不要一下子提出很高的要求，令學(xué)生“望而生畏”，而應(yīng)從較低要求開(kāi)始，讓學(xué)生“跳一跳”就可摘到果子，品嘗成功的“滋味”，然后再加大力度，讓學(xué)生“拾級(jí)而上”。在活動(dòng)告一段落或結(jié)束時(shí)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)生一旦體驗(yàn)到了成功的喜悅，便會(huì)樹(shù)立起“我能行”的自信心。

三、體驗(yàn)成功，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):“一個(gè)孩子，如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂(lè)，從未體驗(yàn)克服困難的驕傲——這是他的不幸?！?因此，我們應(yīng)充分利用學(xué)生追求成功的愿望，在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生要取得更大成功的愿望。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要善于使用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的自信心。學(xué)生判斷能力較弱，老師的評(píng)價(jià)是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來(lái)源，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的要求完成了力所能及的事時(shí)，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。對(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，教師都應(yīng)該加以肯定和贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過(guò)持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其長(zhǎng)久地保持下去。

四、引導(dǎo)學(xué)生接納自己、珍愛(ài)自我，點(diǎn)燃其自信心

接納自己就是認(rèn)可自己、喜愛(ài)自己。一個(gè)人如果不能接納自己，就談不上自信心。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，當(dāng)前我國(guó)約有四分之一的學(xué)生由于長(zhǎng)相、智力、性格等原因，在自我接納方面存在著這樣或那樣的問(wèn)題。外貌長(zhǎng)相并不是成才、成功的決定因素，只要勤奮仍然可以取得令人刮目相看的成績(jī)，而性格上的弱點(diǎn)只要下決心矯正，并且方法得當(dāng)是可以奏效的。

珍愛(ài)自我，就是要選擇積極的自我形象。蘇格拉底說(shuō)過(guò)一句話：認(rèn)識(shí)你自己。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己充滿信心，就要教會(huì)學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)信“天生我才必有用”，使學(xué)生悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責(zé)。要相信每個(gè)學(xué)生都有他可愛(ài)和可造就的一面，要經(jīng)常肯定他們，鼓勵(lì)他們。

編輯：陳富祥