宋文津

摘要： 分析了目前高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、提高實踐能力等幾方面著手，結(jié)合教學(xué)的實踐經(jīng)驗，探討了計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革的有關(guān)問題。

關(guān)鍵詞： 高職院校； 計算機網(wǎng)絡(luò)； 教學(xué)； 改革

中圖分類號：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228(2012)07-71-02

0 引言

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機科學(xué)領(lǐng)域一門極為重要的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計思想、運作方式、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用技術(shù)有著重要的意義。但該課程具有內(nèi)容抽象復(fù)雜、知識點眾多密集、理論與實踐并重以及發(fā)展變化迅速等特點，現(xiàn)有的以本科教育為藍(lán)本的教學(xué)模式存在著教學(xué)內(nèi)容與實際脫離、教學(xué)模式不適應(yīng)課程、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等缺點。為了適應(yīng)當(dāng)前高等職業(yè)教育改革的方向，實現(xiàn)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)，需要在高職教育領(lǐng)域?qū)Υ苏n程應(yīng)進(jìn)行更加偏重應(yīng)用能力與職業(yè)能力的課程改革[1]。

1 課程任務(wù)

本課程的任務(wù)應(yīng)為：通過對該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、運行原理和具體應(yīng)用，了解計算機網(wǎng)絡(luò)的運行機制和所依賴的關(guān)鍵技術(shù)，同時能夠掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)的具體應(yīng)用技術(shù)。

在重新定位課程任務(wù)與地位的過程中，應(yīng)充分認(rèn)識到本課程與后續(xù)課程，如網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程與管理等之間的關(guān)系，盡量將理論知識與實踐相結(jié)合，將課程教學(xué)與職業(yè)資格證書教育相結(jié)合，與實驗和實訓(xùn)相結(jié)合。

2 學(xué)情與教法分析

高職學(xué)生對自己未來的工作深為擔(dān)憂，為了得到更多的就業(yè)機會，他們最關(guān)心的是自我發(fā)展，渴望提高多方面的能力。學(xué)生對自身能力和知識欠缺了解得非常清楚，希望通過課堂學(xué)習(xí)有所改善和提高。本課程面向的學(xué)生具備了基本的計算機素養(yǎng)和一定的計算機知識，希望能學(xué)習(xí)更多的實用技術(shù)，但還不具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，以及對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的深刻認(rèn)識和全面把握，自主學(xué)習(xí)能力和研究能力還有欠缺[2]。

在教授本課程的過程中，要取得良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象迅速產(chǎn)生親近感?；诒菊n內(nèi)容的特點，我們采取了“講授法”、“演示法”、“自學(xué)指導(dǎo)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等多種教學(xué)方法。注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動為主動獲取知識，盡可能使課堂教學(xué)在生動有趣，愉悅的氣氛中展開。另外，對于一些實驗難于驗證的內(nèi)容，則自主制作或下載多媒體課件，在教學(xué)過程中配合課堂內(nèi)容進(jìn)行演示。

教學(xué)目的不僅僅是教會學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會。因此，要讓學(xué)生通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)習(xí)能力。除課堂教學(xué)外，我們鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生觀察正在使用中的典型網(wǎng)絡(luò)，推薦優(yōu)秀圖書和相關(guān)網(wǎng)站；在課堂上對觀察和使用網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的問題開展研討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 教學(xué)內(nèi)容分析

通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和借鑒其他先進(jìn)的教學(xué)模式，我們確定了本課程的整體架構(gòu)與重點和難點。

⑴ 課程整體結(jié)構(gòu)與主線關(guān)系：以物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層所建立的體系結(jié)構(gòu)作為教學(xué)的組織方式，在授課過程中始終貫徹和圍繞體系結(jié)構(gòu)主線。

⑵ 教學(xué)重點和難點。

重點：體系結(jié)構(gòu)思想與內(nèi)容；以太網(wǎng)原理；廣域網(wǎng)原理；應(yīng)用層服務(wù)配置與使用。

確定重點的依據(jù)：根據(jù)學(xué)生特點與培養(yǎng)目標(biāo)要求，把計算機網(wǎng)絡(luò)原理、典型網(wǎng)絡(luò)分析、Internet運行機制與服務(wù)配置作為教學(xué)重點。

難點：數(shù)據(jù)通信知識；IP協(xié)議原理；TCP協(xié)議原理。

確定難點的依據(jù)：數(shù)據(jù)通信知識與協(xié)議原理內(nèi)容抽象，且難以實驗方式驗證，所以不太容易掌握，故作為難點。

另外，在內(nèi)容把握上，盡量地參考并貼近Cisco、華為等企業(yè)與職業(yè)認(rèn)證，為學(xué)生將來獲取職業(yè)資格證書以及“雙證書”教育奠定基礎(chǔ)[3]。

4 課程在提高學(xué)生知識應(yīng)用能力和技能培養(yǎng)方面的教學(xué)設(shè)計

為提高學(xué)生的知識水平和應(yīng)用能力，更加有效地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在不違背大綱和培養(yǎng)計劃要求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中對本課程進(jìn)行了以下改進(jìn)。

⑴ 確立以體系結(jié)構(gòu)思想作為理論教學(xué)的組織方式。為了讓學(xué)生對課程內(nèi)容形成總體上的認(rèn)識和全面的把握，改變了原有的以計算機網(wǎng)絡(luò)組成模塊為主線進(jìn)行教學(xué)的方式，結(jié)合OSI和TCP/IP模型的優(yōu)點，提出了便于教學(xué)的五層模型，即：物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層，并以此模型架構(gòu)課程主線，而不再以諸如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)軟件、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等模塊式的方式進(jìn)行教學(xué)。這種改變將更有利于學(xué)生認(rèn)識章節(jié)之間的關(guān)系，認(rèn)識抽象的理論知識與實際的應(yīng)用技術(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中勢必思路清晰、把握準(zhǔn)確，同時也有利于教師更加有效地實施教學(xué)手段和教學(xué)思想[4]。

⑵ 加強Internet與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的內(nèi)容。為適應(yīng)?？茖W(xué)生的特點，以及更加有效地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對于計算機網(wǎng)絡(luò)中與實際聯(lián)系極為緊密的Internet與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用內(nèi)容，應(yīng)給予充分的加強與照顧。例如增加TCP/IP協(xié)議的理論教學(xué)學(xué)時；增加對動態(tài)網(wǎng)頁和網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)的介紹；為非網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生增加了網(wǎng)絡(luò)工程與管理方面的內(nèi)容等。在理論性很強的計算機網(wǎng)絡(luò)課程中增加和補充應(yīng)用性的內(nèi)容極為必要，這種變化有利于讓學(xué)生認(rèn)識理論知識與實踐應(yīng)用之間內(nèi)在聯(lián)系，并為其后續(xù)課程尤其是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)訓(xùn)練奠定了堅實的基礎(chǔ)[5]。

⑶ 適當(dāng)削弱數(shù)據(jù)通信等過于抽象的理論內(nèi)容。適當(dāng)削弱了數(shù)據(jù)通信、協(xié)議算法、操作系統(tǒng)原理等過于抽象和底層的內(nèi)容。繁多而抽象的理論知識已不太適合專科層次的學(xué)生，并與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相違背，因此，對于此類內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)南鳒p，例如：將數(shù)據(jù)通信中的數(shù)據(jù)壓縮算法、差錯控制編碼原理以及各種協(xié)議的偽碼表示等內(nèi)容刪除，但保留信道極限容量、信號編碼等必要內(nèi)容；減少有關(guān)動態(tài)路由算法的學(xué)時；減少有關(guān)Unix、Linux、WindowsNT等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)內(nèi)部原理的介紹等。

⑷ 靈活應(yīng)對計算機網(wǎng)絡(luò)之中的最新技術(shù)。由于計算機網(wǎng)絡(luò)是一個發(fā)展變化極為迅速的技術(shù)領(lǐng)域，新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展對于理論教學(xué)將產(chǎn)生一定的沖擊和影響，因此，如何在教學(xué)中體現(xiàn)最新技術(shù)成為課程改革過程中的一個難點。我們的具體做法是：設(shè)置彈性的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時，根據(jù)實際情況和學(xué)生的要求進(jìn)行選擇，例如：將無線局域網(wǎng)、萬兆以太網(wǎng)、IPV6等內(nèi)容標(biāo)注為選講內(nèi)容，在教學(xué)過程中可適當(dāng)選擇。這種變化既兼顧了學(xué)生對新技術(shù)的了解，也有利于教學(xué)內(nèi)容的長期有效性。

⑸ 加強實踐技能訓(xùn)練。由于本課程理論知識抽象，較難理解，因此在原有課程體系中存在實踐機會少，實驗課較難開設(shè)等缺點，這與高職教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)相違背，對此我們在授課中，進(jìn)一步加強了實驗的針對性和可操作性講解。實驗操作主要從網(wǎng)絡(luò)安裝、網(wǎng)絡(luò)管理的維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)故障這幾個方面著手，同時還根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)恼n時，或利用雙休日、假日，讓學(xué)生參觀本校整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從服務(wù)器、路由器、交換機、HUB，到網(wǎng)卡、網(wǎng)線、水晶頭等各種組網(wǎng)設(shè)備。有目的地聯(lián)系各電腦公司、企事業(yè)單位，讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)或參與實際操作，補充在課堂上學(xué)不到的新知識及新技術(shù)，實習(xí)回校后，寫實習(xí)報告及體會，使學(xué)生真正把在課堂上學(xué)到的知識與社會實踐相結(jié)合，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)[6]。

5 結(jié)束語

對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革，要在充分總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、結(jié)合高職學(xué)生的實際情況、廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過教學(xué)改革，我們在課程內(nèi)容的組織與設(shè)置、教學(xué)的目的與思想、學(xué)時的選擇與分配等方面進(jìn)行了調(diào)整，以求符合培養(yǎng)計劃的要求。從實施情況來看，新的課程體系較好地體現(xiàn)出指導(dǎo)教學(xué)的作用，彌補并改變了原有課程的不足與缺陷，教學(xué)效果良好[7]。

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