謝天強(qiáng)

隨著課文教學(xué)改革的不斷深入，同仁越發(fā)認(rèn)識(shí)到改革課堂教學(xué)的著力點(diǎn)要放在尊重學(xué)生的主體地位上的重要性。因此，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、自主發(fā)展；擺正教與學(xué)、訓(xùn)與練、課內(nèi)與課外的諸多關(guān)系；讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有方法、學(xué)有創(chuàng)造、學(xué)有個(gè)性，在老師的指導(dǎo)下，力求獲得最佳的教學(xué)效果，這才是語文教學(xué)的最終目的。

一、 優(yōu)化師生關(guān)系

一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯⒑椭C真誠的師生關(guān)系，形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛，是上好一堂課的關(guān)鍵。筆者在課堂教學(xué)中，除把微笑帶進(jìn)課堂，跟學(xué)生建立一種和諧的關(guān)系外，同時(shí)也把激勵(lì)和競爭帶進(jìn)課堂，以成功激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。因?yàn)橄嘈拧俺晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的愿望”。所以對(duì)學(xué)生在課堂上的任何學(xué)習(xí)行為，如提問、發(fā)表見解、做小先生、討論、練習(xí)作業(yè)等，都給予及時(shí)而積極的評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們好學(xué)上進(jìn)，使他們保持了積極向上的樂觀情緒和努力探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

班上有位同學(xué)平時(shí)很少發(fā)言，但在學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課時(shí)，她卻破天荒地舉手發(fā)言了，我讓同學(xué)們給予她熱烈的掌聲，她開始有些不好意思，但眼里流露的卻是興奮的激情，整堂課，她都表現(xiàn)得異乎尋常的積極。由于給予了及時(shí)而積極的激勵(lì)，使她保持了積極向上的樂觀情緒和努力追求成功的強(qiáng)烈愿望。從那以后，她變得越來越敢于發(fā)言了。

二、 優(yōu)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件

教師要本著“教是為了學(xué)”的理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。首先，把問的權(quán)利讓給學(xué)生。讓學(xué)生主動(dòng)提問，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，但須抓住時(shí)機(jī)予以引導(dǎo)、誘導(dǎo)并及時(shí)作出評(píng)價(jià)，對(duì)閃現(xiàn)學(xué)生智慧火花的問題加以肯定，使學(xué)生學(xué)會(huì)提問，并對(duì)問題歸類，明確思考的重點(diǎn)。每講一篇新課文之前，都要安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)時(shí)要根據(jù)自己的水平至少提出1——2個(gè)問題，然后在小組里交流，小組內(nèi)能解決的就小組解決，不能在組內(nèi)解決的在全班進(jìn)行解決。其次，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生多讀書、帶著問題讀，要切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情，并精心選擇讀的形式，如齊讀、個(gè)別讀、分角色讀、引讀，分組讀等。根據(jù)內(nèi)容靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。在早讀時(shí)，學(xué)生要大聲地朗讀，在課堂上，也盡量達(dá)到有朗朗的讀書聲。再次，把練的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。過去的語文課往往是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，寫的訓(xùn)練常被擱置課外。其實(shí)，把寫的訓(xùn)練落實(shí)在課堂，不僅能端正寫的態(tài)度，且能提高訓(xùn)練的效果。

三、 優(yōu)化教學(xué)過程

提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，聽、說、讀、寫過程是主線。優(yōu)化教學(xué)過程的根本就是引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，這是全面提高素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。教師必須尊重學(xué)生的主體地位，以教材為本，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生讀一讀、想一想、聽一聽、問一問、議一議、講一講、做一做、寫一寫，使整個(gè)課堂活躍起來。在教師的組織下，讓學(xué)生全身心投入各種學(xué)習(xí)之中。另外，還必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知的差異性，因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生實(shí)行優(yōu)先。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)盡力體現(xiàn)分類教學(xué)、分層指導(dǎo)的原則。例如，在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上，本著“低起點(diǎn)，小臺(tái)階，緩坡度”的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分為必做和選作，使各類學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這是優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵?！敖虒W(xué)貴在引導(dǎo)，妙在開竅”，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，其主導(dǎo)的作用在于對(duì)教材的把握。教師對(duì)教材的把握，在課堂教學(xué)中應(yīng)通過“精講”傳遞給學(xué)生。把教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講透了，再輔之以“精練”，學(xué)生理解和消化起來就較容易。理解了，消化了，把教學(xué)內(nèi)容和教師導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的知識(shí)、能力和人格修養(yǎng)，這樣就達(dá)到了教學(xué)目的。

四、 優(yōu)化考試制度

考試具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，它是推動(dòng)課堂教學(xué)改革力度最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)效果、知識(shí)的掌握程度的集中檢查。在具體的操作中，應(yīng)力求體現(xiàn)素質(zhì)教育與考試內(nèi)容同步進(jìn)行的原則，如我校的闖關(guān)考試設(shè)計(jì)就很好，邊學(xué)習(xí)、邊復(fù)習(xí)、邊考試，把考試作為復(fù)習(xí)知識(shí)、深化鞏固知識(shí)的過程。這種考試靈活，試題內(nèi)容貼近學(xué)生所學(xué)，體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在對(duì)文化課知識(shí)考查鞏固的同時(shí)對(duì)學(xué)生的身心、非智力因素、興趣、特長等進(jìn)行適當(dāng)?shù)目疾?，為全面?shí)施素質(zhì)教育建立良好的運(yùn)行機(jī)制。

總之，通過師生關(guān)系、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件、教學(xué)過程和考試制度的優(yōu)化，尊重學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，這是眾望所歸的。

（作者單位：信陽市羊山中學(xué)）