沈海珍

〔關(guān)鍵詞〕 民族地區(qū)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；學(xué)習(xí)興趣

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）07—0059—01

民族地區(qū)受師資等條件制約，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，每一個(gè)班級(jí)都有一定數(shù)量的學(xué)困生。到了初中，兩極分化更為明顯，學(xué)困生數(shù)量進(jìn)一步增加，這嚴(yán)重干擾和影響教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)困生身心的健康發(fā)展，也產(chǎn)生消極作用。因此，探索和研究學(xué)困生成因，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使其轉(zhuǎn)化，無疑具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、做好學(xué)困生的思想工作，樹立自信心

1．激發(fā)行動(dòng)是前提。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人在不同的發(fā)展階段產(chǎn)生不同的需要，當(dāng)這些需要得到合理滿足時(shí)，便會(huì)滋生出更高層次的需要。但是當(dāng)某一階段的需要得不到合理滿足時(shí)，就會(huì)影響今后的發(fā)展。這就是需要的階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。需要是發(fā)展的推動(dòng)力，人格的健康發(fā)展往往離不開需要的合理滿足。因此，教師要不斷挖掘?qū)W困生階段學(xué)習(xí)的需要，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2．正確評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。評(píng)價(jià)的主要方式是鼓勵(lì)和表揚(yáng)，心理學(xué)家們?cè)鴮ｉT把各種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的影響做了對(duì)比試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)組的學(xué)生進(jìn)步最大；表揚(yáng)組其次；批評(píng)組開始進(jìn)步，然后直線下降；不批評(píng)、不表揚(yáng)組學(xué)生的成績(jī)最差?？紤]學(xué)困生的心理需要和心理規(guī)律，教師應(yīng)更多地采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式，使學(xué)生易于接受、理解，收到積極的效果。對(duì)結(jié)果加以肯定外，還要正確地說明原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)和表揚(yáng)并不是教師有意送來的，而是自己努力的結(jié)果，是恰如其分的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)特殊的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們還可以單獨(dú)為其制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3．相互尊重是保證。學(xué)困生的發(fā)展離不開教師的幫助。教師不只是知識(shí)的傳授者，而且還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。良好的師生關(guān)系是學(xué)生人格健康發(fā)展的保證。學(xué)困生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、尊重的需要。特別是在其需要時(shí)多加鼓勵(lì)既是對(duì)其人格的尊重，同時(shí)又是激發(fā)學(xué)生成功愿望的一種手段。鼓勵(lì)能幫助學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)自己，看清自己的長處與不足，并在成功愿望的激勵(lì)下繼續(xù)努力。

二、更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

教師要注重運(yùn)用多樣化的課堂教學(xué)方式，如游戲、歌曲、猜謎、繪畫、編繞口令等學(xué)生喜聞見樂的形式活躍課堂氣氛，營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛。運(yùn)用“交流、互動(dòng)”模式，將英語課堂變成說話的課堂，引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械的背誦變成靈活的會(huì)話運(yùn)用，使他們有一種身在課堂之外的輕松感覺，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在教學(xué)上必須適當(dāng)調(diào)整教學(xué)要求和進(jìn)度以適應(yīng)學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)，變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)?？傊?，只有幫助學(xué)困生不斷成功，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)從外部轉(zhuǎn)到內(nèi)部，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生。

三、給學(xué)困生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)

在英語課堂教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造條件，照顧學(xué)困生，不要讓他們處于被遺忘的角落，盡可能給學(xué)困生提供表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們回答一些較簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)不要忘記對(duì)他們的鼓勵(lì)：Youre very clever!Very good!Great!Excellent!讓他們品嘗到成功的喜悅。

四、課外輔導(dǎo)

對(duì)于學(xué)困生，單純地依靠課堂肯定不行，還需要英語教師多用一些課外時(shí)間來輔導(dǎo)他們，細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，循循善誘，這樣他們的英語成績(jī)就會(huì)慢慢提高，興趣就會(huì)越來越濃。

五、尊重、寬容、激勵(lì)學(xué)困生

蘇霍姆林斯基曾說：“親愛的朋友，請(qǐng)記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對(duì)待它要極為小心，像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！苯處煵荒芰桉{于學(xué)生的人格之上，而要尊重學(xué)生的人格，公平對(duì)待每一位學(xué)生，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這種關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。尤其是對(duì)學(xué)困生，他們需要的是別人的關(guān)心和愛護(hù)，更重要的是尊重，在相互尊重的教學(xué)氛圍中，他們才敢于提出問題和解決問題。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生，使他們產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力和自信心，從而升起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

編輯：楊慧芳