陳淑聰

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；兒歌；運(yùn)用

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）07—0076—01

兒歌是小學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，合理運(yùn)用這把“金鑰匙”，就能夠使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)妙趣橫生，充滿活力，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事半功倍的目的。

一、利用兒歌，識(shí)記字母

對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，26個(gè)英文字母是他們的第一個(gè)“新朋友”，剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的他們，極易將兩者弄混，特別是字形相近或讀音相似的字母，如“b” 和“d”， “g” 和“j”等。對(duì)此我設(shè)計(jì)了“挺個(gè)大肚ddd，再向右轉(zhuǎn)bbb。9字加彎ggg，像個(gè)魚(yú)鉤jjj。傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt。一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞 mmm。 rr像樹(shù)苗，ii帶帽子。u，u像酒杯，v，v像衣領(lǐng)?！?。

在教師邊拍邊唱的帶動(dòng)下，學(xué)生一下子便喜愛(ài)上了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣、瑯瑯上口的兒歌。由于兒歌簡(jiǎn)單易記，學(xué)生念得順，記得牢，不容易忘記。

二、妙用兒歌，鞏固單詞和詞組

用兒歌教單詞比較適合中低年級(jí)的學(xué)生，符合他們愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱的心理特點(diǎn)。當(dāng)他們打著拍子，唱著兒歌時(shí)，這些單詞便像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈，融入到他們的心靈中。可以把有關(guān)單詞的兒歌教學(xué)分為兩大類。

1．根據(jù)詞匯本身的特征創(chuàng)編兒歌，幫助學(xué)生理解。如在教學(xué)We Love Animals一課時(shí)，教師可示范“小狗dog汪汪汪，……”接下來(lái)，放手讓學(xué)生發(fā)揮“創(chuàng)意”，于是新奇的兒歌便一一亮相，如“小狗dog汪汪汪，小鴨duck嘎嘎嘎，小貓cat喵喵喵，小猴子monkey真頑皮，小鳥(niǎo)bird天上飛，熊貓panda吃竹子。”學(xué)生的創(chuàng)意層出不窮。這種“原創(chuàng)兒歌”不僅讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，而且更具生命力，在學(xué)生的腦海里扎得更深。

2．三至五年級(jí)教材中常常出現(xiàn)一些詞組，教師可以把學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)編成兒歌，讓學(xué)生更快地接受。如：

Go to the kitchen，cook the meals.

Go to the living room，sweep the floor.

Go to the garden，water the flowers.

Go outside，empty the trash.

三、活用兒歌，掌握句型

對(duì)于難度較大的長(zhǎng)句子，可利用兒歌進(jìn)行分解教學(xué)。如“Howmanypeopleare thereinyourfamily？”一句，如果學(xué)生機(jī)械地跟著教師重復(fù)朗讀，不僅錯(cuò)誤率較高，而且容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“挫敗感”。不妨利用這樣的兒歌:“How many，how many，how many people are there， are there，are there in your family？”通過(guò)分組進(jìn)行兒歌比賽，再連成完整的句子，這樣學(xué)生既掌握了知識(shí)，又分享了成功和歡樂(lè)。

四、巧編兒歌，樂(lè)教語(yǔ)法

當(dāng)學(xué)生步入高年級(jí)的學(xué)習(xí)后，越來(lái)越多的語(yǔ)法知識(shí)成為他們學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。如何利用兒歌幫助他們更好地掌握這些語(yǔ)法知識(shí)呢？在助動(dòng)詞“be”的教學(xué)中，可以運(yùn)用這樣的兒歌：我用am，你用are，剩下is留給他（她，它）。

五、兒歌在課外拓展中的有效運(yùn)用

我不僅在課上讓學(xué)生使用兒歌，而且在課后還鼓勵(lì)學(xué)生多編、多說(shuō)、多演。我常常聽(tīng)到學(xué)生念著課上的兒歌歡快地奔出課堂，看到在課間孩子們用自編的兒歌開(kāi)心地做游戲。

正因?yàn)閮焊鑱?lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，所以學(xué)生樂(lè)于接受且操作簡(jiǎn)單。愉快的心理體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诮邮苡⒄Z(yǔ)的最初階段就形成積極學(xué)習(xí)的心理態(tài)勢(shì)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)是后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)系到高層次英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗。兒歌具有極強(qiáng)的趣味性和魅力，恰當(dāng)?shù)厥褂盟梢曰钴S課堂氣氛，突破教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。小學(xué)英語(yǔ)教師如能巧妙利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地運(yùn)用兒歌豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，就能營(yíng)造歡樂(lè)和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂煥發(fā)生機(jī)。

編輯：楊慧芳