苗海娣

〔關(guān)鍵詞〕 體育教學(xué)；花樣跳繩；教學(xué)方法；教

學(xué)目標(biāo)；師生互動；語言激勵

〔中圖分類號〕 G623.8〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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花樣跳繩是一項發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的運動項目，也是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的測試項目。在花樣跳繩教學(xué)中，教師合理地運用教學(xué)策略，寓教于樂，不僅能培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動鍛煉的習(xí)慣，而且可以激發(fā)學(xué)生的運動興趣，使其身心健康發(fā)展。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談一談如何才能夠更好地開展花樣跳繩教學(xué)。

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，也是促進學(xué)生主動參與教學(xué)的有效保證。筆者以“健康第一”為指導(dǎo)思想，遵循以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的課改基本理念，圍繞五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運動水平及水平二階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出了小學(xué)花樣跳繩教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生熟練掌握單人跳短繩的動作；2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙人合作花樣跳繩的動作與方法；3.發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體協(xié)調(diào)能力。

二、實現(xiàn)師生、生生互動

花樣跳繩教學(xué)內(nèi)容非常豐富，這為教師與學(xué)生提供了很大的選擇余地。體育教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生把花樣跳繩練習(xí)作為增強自身身體素質(zhì)的重要途徑，并通過多種教學(xué)組織形式，實現(xiàn)師生與生生之間的互動。如，在講解完單人跳繩技術(shù)動作要領(lǐng)，進行了必要的動作示范后，首先，我提出了下列問題讓學(xué)生思考：除了老師的這種跳法外，大家還能怎么跳？然后，把學(xué)生分成幾個小組，為他們提供足夠的時間和空間，讓其去想象，去模仿，并根據(jù)自身的能力去自由發(fā)揮，大膽表現(xiàn)。學(xué)生練習(xí)的積極性空前高漲，跳繩的形式也多種多樣。如，雙腳前后交叉跳、倒跳、跑跳等。其間，我還巡回觀察了學(xué)生的練習(xí)情況，并對他們說：“你們真厲害，跳出這么多的花樣，能不能兩個人一起跳？”學(xué)生異口同聲地回答道：“能！”他們通過互相幫助，互相鼓勵，互相啟發(fā)，創(chuàng)新出了很多玩法，且在練習(xí)的過程中感受到了運動的樂趣。最后，我對部分學(xué)生進行了個別指導(dǎo)，并糾正了他們的一些錯誤動作，肯定了他們?nèi)〉玫某煽?，使他們獲得了成功的喜悅。

三、進行語言激勵

蘇霍姆林斯基曾說：“你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量?！?在體育教學(xué)中，教師堅持“從實際出發(fā)”的原則，尊重學(xué)生個體差異，努力改變傳統(tǒng)的評價方式，為學(xué)生提供充足的練習(xí)時間和空間，并合理進行語言激勵，能夠有效促進學(xué)生身心健康發(fā)展。如，在雙人跳練習(xí)告一段落時，我是這樣激勵學(xué)生的：“剛才大家跳得都很認(rèn)真，玩法也非常有創(chuàng)意，有一組同學(xué)表現(xiàn)得非常好，她們跳繩的花樣很多，現(xiàn)在就讓她們說一說自己的方法，我們共同來學(xué)習(xí)，好不好？”隨后有兩位女生介紹了她們的經(jīng)驗：“兩人左手或右手同時拿繩把，向里或向外搖繩，跳出的花樣不同，一人左手拿繩把，一人右手拿繩把，向里或向外搖繩，跳出的花樣也不同。”兩人邊說邊演示?！笆遣皇沁@樣？請大家試一下，告訴我答案！”學(xué)生立即進行嘗試。不一會，就有兩位學(xué)生興高采烈地跑過來對我說：“老師，我們又有新發(fā)現(xiàn)，還可以是兩人同時單腳或雙腳跳?！蓖ㄟ^思考、嘗試，學(xué)生總結(jié)出了十多種花樣跳繩的玩法。在小結(jié)時，我對學(xué)生的創(chuàng)新行為給予了表揚，對他們的探究精神給予了肯定。這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩的興趣，也使他們獲得了成功感。

四、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生

體育教學(xué)有多種教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)以能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果為出發(fā)點。只有靈活地選擇那些適宜學(xué)生接受的教學(xué)方法，對學(xué)生進行啟發(fā)、誘導(dǎo)，才能有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在花樣跳繩教學(xué)中，為了實現(xiàn)學(xué)生知識和能力的遷移，我啟發(fā)學(xué)生：“跳繩除了用來跳之外，還能怎么玩？”并誘導(dǎo)他們在實踐中懂得一物多用。學(xué)生積極行動起來，利用跳繩開展了各種游戲活動，如，跳竹竿、擺圖形等，并將所學(xué)知識運用到了實際生活之中。

編輯：孟剛