田慧

學(xué)風(fēng)是學(xué)校的治學(xué)之風(fēng)、學(xué)者的學(xué)術(shù)之風(fēng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)之風(fēng)的集中體現(xiàn)。目前高校不同程度地存在學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)不端等問題,該文從制度、文化、社會等方面深入分析了高校學(xué)風(fēng)問題產(chǎn)生的原因,進(jìn)而提出了加強(qiáng)教育引導(dǎo)、完善科技政策、營造學(xué)術(shù)氛圍等應(yīng)對措施。

學(xué)風(fēng);高校;科研;創(chuàng)新

改革開放30多年來,中國高等院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)術(shù)研究水平、社會服務(wù)能力不斷提高,涌現(xiàn)出一大批學(xué)術(shù)大師、興業(yè)英才、治國棟梁,這是中國邁進(jìn)小康社會的重要體現(xiàn)。高校廣大教學(xué)科研工作者獻(xiàn)身科學(xué),潛心研究,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),敬業(yè)奉獻(xiàn),為發(fā)展科學(xué)、繁榮學(xué)術(shù)、教書育人做出了重要貢獻(xiàn),體現(xiàn)了良好的師德規(guī)范;高校廣大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、誠實(shí)守信、全面發(fā)展,展現(xiàn)了當(dāng)代青年良好的精神風(fēng)貌。然而我們也應(yīng)清醒地看到,中國高校距離黨和人民滿意的大學(xué)總體上還存在一定差距,究其原因,學(xué)風(fēng)不正是我國高等教育亟需改進(jìn)的重要問題。學(xué)風(fēng)是學(xué)校的治學(xué)之風(fēng)、學(xué)者的學(xué)術(shù)之風(fēng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)之風(fēng)的集中體現(xiàn),良好學(xué)風(fēng)是推動科學(xué)事業(yè)發(fā)展的不竭動力,也是引領(lǐng)人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)桿。作為科研生力軍中的一員,大學(xué)教師崇尚科研誠信、樹立良好學(xué)風(fēng),不僅是職業(yè)操守,也是必須擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N社會責(zé)任與使命。

1.學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀與問題

新中國成立60余年來,廣大學(xué)者不僅在科技領(lǐng)域取得了輝煌成就,而且塑造了熱愛科學(xué)、忠于祖國的高尚品格,顯示出優(yōu)良的科學(xué)道德與學(xué)術(shù)素養(yǎng),用“兩彈一星”等優(yōu)美樂章,譜寫了一支壯麗的交響曲。相比體現(xiàn)崇高精神力量的主旋律,由學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)不端等音符構(gòu)成的嘈雜曲調(diào)也為一些人追捧,這些人不是為興趣所研、為志向研,而是為職稱所研、為私利所研,研究與教育嚴(yán)重脫節(jié)。

從近些年來高校學(xué)風(fēng)方面出現(xiàn)的問題看,主要有以下幾種情況:一是學(xué)術(shù)不端,揭露高校教師甚至校長學(xué)術(shù)不端行為的消息時(shí)常見諸網(wǎng)絡(luò)和報(bào)端;二是學(xué)術(shù)浮躁侵襲高校師生心靈,一些高校教師急功近利,急于出成績,不愿用功學(xué)習(xí)、艱苦研究,他們從事科學(xué)研究的動因不再是志向和興趣,而是職稱、收入等名利因素;三是教育教學(xué)在高校沒有得到足夠重視。部分教師片面追求科研經(jīng)費(fèi)、論文數(shù)量,過分關(guān)注科研課題進(jìn)展、能否發(fā)表SCI論文、論文影響因子是否高等。他們對教學(xué)應(yīng)付了事,缺乏對學(xué)生如何養(yǎng)成正確學(xué)風(fēng)和良好學(xué)術(shù)道德的教導(dǎo),使學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生偏離、學(xué)習(xí)興趣受到影響、學(xué)習(xí)風(fēng)氣出現(xiàn)問題,不能正確引導(dǎo)學(xué)生成才志向,嚴(yán)重影響了大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量;四是一些大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足,自我要求不嚴(yán),曠課遲到問題較為嚴(yán)重,考試作弊現(xiàn)象沒有得到根本遏制;五是教師業(yè)績評價(jià)存在缺陷。重科研輕教學(xué)、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重名望輕實(shí)績、重短期成果輕長期積累的問題尚普遍存在。

2.學(xué)風(fēng)問題的原因

學(xué)風(fēng)問題的產(chǎn)生有著深刻的制度、文化及社會原因。

一是外部大環(huán)境的影響。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,社會上種種功利主義現(xiàn)象對教師的教學(xué)科研定位有著較大影響。各級教育行政管理部門往往將項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、論文、專著、獎(jiǎng)項(xiàng)等列為高校辦學(xué)主要評估指標(biāo),許多高校在干部任用上也傾向于學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)科帶頭人,反映社會對高校評價(jià)的各種所謂排名,無不看重量化指標(biāo),各類研究課題、研究項(xiàng)目的申報(bào)評審看重的也主要是短期內(nèi)見效快的數(shù)字指標(biāo),輕視或忽視反映高校教學(xué)質(zhì)量或長期學(xué)術(shù)聲譽(yù)的軟性指標(biāo)。有些教師由于精力有限無法兼顧,最后管理工作沒有做好,還對本學(xué)科領(lǐng)域及自身發(fā)展造成較大負(fù)面影響。

二是學(xué)校管理制度的影響。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,高校應(yīng)牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位,把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容。然而事實(shí)上,高校重心或多或少偏向科研,“唯研究為榮”、“研究至上”現(xiàn)象已成為不爭事實(shí)。學(xué)校管理和考核政策存在重科研、輕教學(xué)的政策導(dǎo)向。在日趨激烈的競爭環(huán)境下,為了職稱晉升和待遇提升,部分教學(xué)科研人員難以靜下心來潛心科研,搞科研追求的是“短、平、快”,造成科研品質(zhì)難以提升。此外,優(yōu)秀教師的衡量標(biāo)準(zhǔn)和考核評價(jià)體系片面強(qiáng)調(diào)科研能力,對教學(xué)能力、道德素質(zhì)考慮得不夠充分,在教師思想和心理上產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。

三是教師自身因素的影響。部分教師為了實(shí)現(xiàn)量化指標(biāo),置法制法規(guī)、學(xué)術(shù)道德于不顧,出現(xiàn)篡改、剽竊等弄虛作假行為。而論文抄襲、剽竊只是學(xué)風(fēng)不正的低檔次、膚淺的表象,其深刻原因在于中國科學(xué)界的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)精神的匱乏。此外,個(gè)別導(dǎo)師或因工作頭緒多、任務(wù)重,對身邊年輕教師和青年學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為放任不管,造成了廣泛而深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,任重而道遠(yuǎn)。近些年來,中央和教育部領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督約束和懲防結(jié)合、標(biāo)本兼治,推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)上新臺階。各高校圍繞加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也進(jìn)行了積極的探索,形成了一些好經(jīng)驗(yàn)和好做法。就當(dāng)前而言,重視誠信文化軟約束,構(gòu)建長效體制機(jī)制,無疑是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展的有效選擇。

加強(qiáng)教育引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)術(shù)自律?！吨杏埂氛f:“君子尊德性而道問學(xué)?！睂W(xué)風(fēng)建設(shè),教育引導(dǎo)是基礎(chǔ)。要加大誠信教育力度,將學(xué)術(shù)道德列入大學(xué)生和研究生必修課程及新上崗教師的培訓(xùn)內(nèi)容,還要加強(qiáng)對高校研究生導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德方面的培訓(xùn),使青年學(xué)生從學(xué)生時(shí)代起、青年教師從踏入教學(xué)崗位起,就養(yǎng)成恪守學(xué)術(shù)道德的自覺性,培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)道德,使誠信成為文化,促使求真務(wù)實(shí)成為高校教學(xué)科研人員的自覺行動,進(jìn)而真正推進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新,這是大學(xué)的優(yōu)勢,也是大學(xué)區(qū)別于一般科研機(jī)構(gòu)的重要功能。

完善評價(jià)機(jī)制,加強(qiáng)教師考核。對高校教師,應(yīng)該明確地把考核教育教學(xué)業(yè)績放到首要位置;不僅要考核其工作業(yè)績,還要考核其師德師風(fēng)狀況。在學(xué)術(shù)評價(jià)上,要根據(jù)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和公益性研究的不同特點(diǎn),建立不同的評價(jià)指標(biāo)體系;在評價(jià)內(nèi)容上,不僅要關(guān)注直接的、近期的和顯性的價(jià)值,也要關(guān)注間接的、長遠(yuǎn)的、隱性的價(jià)值;在評價(jià)方式上,要公開透明,接受學(xué)術(shù)界的監(jiān)督,以增強(qiáng)公信力。

完善科技政策,建立長效機(jī)制。一是國家科技政策的制定應(yīng)建立在清醒認(rèn)識我國國情的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持有所為有所不為,摒棄仿造、跟風(fēng),加強(qiáng)涉及國計(jì)民生重大問題的基礎(chǔ)學(xué)科研究,關(guān)注科研的持續(xù)開展、持續(xù)跟蹤和最終利用,提升原始創(chuàng)新能力。二是建立企業(yè)創(chuàng)新責(zé)任制度。企業(yè)作為科技創(chuàng)新的主體,長期以來一直未能很好地完成應(yīng)有使命,除企業(yè)創(chuàng)新文化意識沒有確立之外,企業(yè)創(chuàng)新責(zé)任制度的不完善是其重要原因,應(yīng)建立健全知識創(chuàng)新財(cái)務(wù)監(jiān)管制度。三是完善和落實(shí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度,對獲得國家、省、市級科技進(jìn)步獎(jiǎng)的給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

營造學(xué)術(shù)氛圍,支持科技創(chuàng)新。尊重學(xué)術(shù)自由,提倡學(xué)術(shù)爭鳴和理性質(zhì)疑,形成海納百川、百舸爭流的創(chuàng)新局面。國家為專家學(xué)者提供基本科研經(jīng)費(fèi),使科研工作者的首創(chuàng)精神受到鼓勵(lì)、創(chuàng)新思想受到尊重、創(chuàng)新活動受到支持、創(chuàng)新成果受到肯定,改變國內(nèi)學(xué)者在科研道路上的易變、隨便、善變的投機(jī)精神,使個(gè)人為興趣所研,使大學(xué)和企業(yè)為人民需要所研。

樹立和弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提升我國科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基石,是科技工作者的共同責(zé)任。我們要眼界開闊,目標(biāo)明朗,正視問題,解決問題,將嚴(yán)重阻礙我國科技發(fā)展的學(xué)風(fēng)問題妥善解決,為全面建設(shè)小康社會,建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家共同奮斗。