楊雪 莊澤林 吳泊曉

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的心理狀態(tài)是影響實(shí)驗(yàn)成功與否的重要因素，虛擬實(shí)驗(yàn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)只是為學(xué)生提供了物理學(xué)習(xí)環(huán)境，而物理的學(xué)習(xí)環(huán)境必須通過心理學(xué)習(xí)環(huán)境才能發(fā)揮積極作用，在關(guān)注學(xué)生物理需要的同時，還必須關(guān)注學(xué)生的心理需要，把學(xué)生的心理因素考慮到虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，有利于虛擬實(shí)驗(yàn)向更深層次發(fā)展。學(xué)生在真實(shí)實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)中的心理狀態(tài)不一樣，通常在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生心理狀態(tài)比較認(rèn)真細(xì)致，對于某些較危險(xiǎn)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度必不可少，它影響實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果；學(xué)生做虛擬實(shí)驗(yàn)時心理狀態(tài)往往比較放松，不利于持久保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。如何使學(xué)生在做虛擬實(shí)驗(yàn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)時的心理狀態(tài)相趨近，使學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中同樣具有嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生以更端正的態(tài)度做虛擬實(shí)驗(yàn)，使其在虛擬實(shí)驗(yàn)中獲得的智力技能、動作技能、認(rèn)知策略等有效遷移到真實(shí)實(shí)驗(yàn)中，值得研究和探索。