邵海福

初中歷史課因在中考總分中所占比重偏小，人們習(xí)慣稱其為小科或副課，所以教學(xué)難度也較大。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是每個(gè)歷史教師教育科研中長期思索的問題。筆者在歷史課教學(xué)中，注重自然美社會(huì)美藝術(shù)美的教育，始終將美育貫串于歷史課教學(xué)中，收到顯著效果。

一、教學(xué)目標(biāo)

塑造完美人格馬克思指出，美是人的本質(zhì)力量的對(duì)象化。作為教育工作者，教育的終極目標(biāo)，就是將教育對(duì)象塑造成審美的人，從小讓真善美在學(xué)生心中深深扎根。筆者根據(jù)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求，歷史課程應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識(shí)、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。江西是典型的江南魚米之鄉(xiāng)，以紅色革命根據(jù)地之稱享譽(yù)全球，教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)新民主主義革命的興起、中華民族的抗日戰(zhàn)爭、人民解放戰(zhàn)爭的勝利等教材內(nèi)容時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集贛西井岡山革命根據(jù)地、湘贛革命根據(jù)地、贛東北革命根據(jù)地、湘鄂贛革命根據(jù)地、贛南和閩西地區(qū)等中央革命根據(jù)地的革命斗爭故事，特別是余江人民革命斗爭和鄒韜奮、熊夢(mèng)帷等余江歷史人物的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)民主主義者、愛國主義者和共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的人格品質(zhì)，逐步讓學(xué)生形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)，立志成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

二、教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)美育情景歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出，歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。筆者在教學(xué)中除了學(xué)校組織的學(xué)生外出重走井岡山道路等校外活動(dòng)外，還動(dòng)員學(xué)生利用節(jié)假日在家長和親友的帶領(lǐng)下到南昌八一紀(jì)念館、英豪廣場等德育基地參觀。課堂中，筆者更注重制作PPT課件，多媒體輔助教學(xué)，通過形象直觀的動(dòng)畫、圖像、音影等直觀視聽教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高了我班歷史課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師積極進(jìn)取的評(píng)價(jià)機(jī)制，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能。這是初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求。筆者在教學(xué)過程中，杜絕傳統(tǒng)的單純灌輸方式，是鼓勵(lì)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課后活動(dòng)，逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀、真實(shí)的歷史知識(shí)；通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對(duì)人類歷史的認(rèn)同感，加深對(duì)人類歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。有時(shí)我還讓學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組相互學(xué)習(xí)相互批改作業(yè)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上基本記住教學(xué)內(nèi)容，能用自己的語言簡明敘述歷史發(fā)展進(jìn)程，基本掌握歷史事件，客觀解釋歷史人物，我就給學(xué)生打滿分。學(xué)生高興地說，邵老師的教學(xué)評(píng)價(jià)是人性化的評(píng)價(jià)。和美的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制建立后，我所帶教學(xué)班的學(xué)生歷史課學(xué)習(xí)成績均有大幅度提高。

（責(zé)任編輯 若曦）