王海潮

一、激發(fā)興趣，樹立自信

“興趣是最好的老師”。在支教學校，面對英語基礎(chǔ)相對薄弱的農(nóng)村孩子，激發(fā)他們學習英語的興趣是關(guān)鍵。在上課伊始，我們首先應該激發(fā)和培養(yǎng)孩子對英語的興趣，使孩子不斷樹立學習英語的自信心。許多農(nóng)村孩子初次遇到陌生的老師，由于羞怯，往往在課堂上怕開口，課堂上很難達到師生和諧溝通的境界，因此我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時，我總是面常笑容地說：“Very good.”這樣一學期下來，孩子們的參與意識大大增強，消除了畏懼心理，并逐漸對英語產(chǎn)生了興趣，也養(yǎng)成了良好的學習習慣和科學有效的學習策略。同時，孩子的學習能力和合作精神也得到了發(fā)展，他們掌握了一定的英語知識和聽、說、讀、寫的技能，為以后的語言運用能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、詞匯掌握為主，單詞發(fā)音為輔

世界上沒有標準的英語，因此不要過分強調(diào)發(fā)音，這并非說英語發(fā)音不重要，真正完美的英語發(fā)音只是一種假想，不要過多的關(guān)注孩子發(fā)音的準確性，事實上，孩子是通過傾聽和模仿來學習英語的。在英語課堂語音的教學上，應該激勵孩子大膽地開口說，而不是一味地去強調(diào)語音的準確性。單詞是英語知識大廈的基石，也是初學者英語學習道路上的“攔路虎”。那么，該如何學習單詞呢？在進行詞匯教學時，我采取了不同的方法。

1. 利用實物演示。實物能讓人看、聽、感覺到一些身邊實在的東西。給孩子一些形象的東西，能幫助他們理解、記憶詞匯。比如，在教This is…句型時，我會帶一些apple，orange，egg，pen，toy……并把它們藏起來，然后讓孩子去摸、去猜，說對的就把實物獎給他。這樣一來，不但活躍了課堂氣氛，還給了孩子形象、直觀的事物感知，有助于理解、記憶詞匯，同時很快融洽了師生關(guān)系。

2. 利用圖片展覽。將一些教學圖片用于教學，不但能讓學生學會收集信息，同時也能教會學生處理信息，幫助其對英語詞匯的理解，除了教材提供的圖片外，我還加強了對課外圖片資料的開發(fā)和積累，我和學生們一起動手，有意識地收集感興趣的圖片，及時張貼在班級墻上，師生共同用英語做上注釋，借此記憶單詞和訓練詞匯。

3. 自畫圖片積累。簡單的簡筆畫可以表達一些面部表情，同時也是培養(yǎng)學生參與、合作精神的有效途徑。農(nóng)村校的孩子好動、充滿野性、思想純樸，他們的動手能力與生活經(jīng)驗比城里的學生明顯要強，于是我就引導他們用筆去畫畫，畫他們喜歡的東西，貼上英語的標簽，貼在墻上、桌上等隨處可見的地方，不斷積累單詞，豐富詞匯。

三、輕語法，重實踐

新的英語教學觀對教師來說是一大挑戰(zhàn)，這讓很多講慣了語法的英語教師有些茫然無措。針對農(nóng)村校孩子的實際情況，在語法教學上，我沒有按部就班地教孩子語法，而是通過別出心裁的游戲或者對比教學來教語法，因為死記硬背語法是不行的，孩子們自信的表達比語法的精確性更重要?？唆斈吩f過：“成功的英語課堂教學應在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。”因此，要強調(diào)以學生為中心的語言能力，讓學生參與到角色表演中，倡導“體驗、實踐、參與、合作和交流”的學習方式，從生活中來，再到生活中去。于是，在英語課上，農(nóng)村校的孩子有說有笑，戲曲、小品等學習方式層出不窮，英語課仿佛成了學生運用英語表演的國際舞臺，讓孩子受益終生。

四、師生互動，活躍課堂

農(nóng)村孩子好動活潑，不喜歡沉寂的課堂教學。如何才能讓他們在課堂上動起來，激發(fā)他們主動學習英語的熱情？在教學過程中，我采用英語接龍、傳悄悄話、粘貼畫、角色表演、畫畫等方法使師生互動，活躍課堂。我常結(jié)合課文內(nèi)容和他們一起做游戲、教歌曲、聽聽錄音、講些有趣的小故事等。課堂上將孩子搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓孩子們在和諧輕松的氣氛中學習。同時，關(guān)注每一位孩子的發(fā)展，以人為本，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一。